Главная страница
Навигация по странице:

  • Описание, требования к выполнению

  • Критерии оценивания

  • Обобщенные критерии проверки и оценивания

  • Практическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества. Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации


    Скачать 98.13 Kb.
    НазваниеЛучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
    Дата14.03.2023
    Размер98.13 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа № 1 Лучшие модели и практики наставничества .docx
    ТипПрактическая работа
    #988166




    Практическая работа № 1
    Лучшие модели и практики наставничества педагогических работников в Российской Федерации
    Описание, требования к выполнению: слушателям предлагается определить проблематику внедрения и реализации системы наставничества в своей образовательной организации, изучить представленные в разделе и самостоятельно найденные информационные и учебные материалы. По результатам анализа материалов заполнить таблицу.

    Критерии оценивания: задание считается выполненным, если в таблице заполнены все столбцы и строки. Задание проверяется слушателем по заданным критериям проверки.
    Задание:

    1. Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в Вашей образовательной организации.

    2. Изучите представленные в разделе учебные материалы.

    3. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры отечественных практик организации наставничества в общеобразовательных организациях / организациях дополнительного образования / организациях среднего профессионального образования.

    4. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии, отраженные в таблице. Отберите практики наставничества, применение которых возможно в Вашей образовательной организации.

    5. Заполните таблицу.


    № п/п

    Проблема реализации наставничества в образовательной организации

    Описание практики наставничества в образовательной организации, выявленной в результате анализа информационных материалов

    Ключевой критерий выделения данной практики

    Возможность ее применения

    Ожидаемый эффект применения

    Возможные риски и способы их предотвращения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7




    Создать условия для

    профессиональной адаптации

    молодых педагогов в

    коллективе

    Знакомство молодых педагогов с коллективом;

    Ознакомление с нормативно-правовыми документами,

    регламентирующими деятельность ОО и педагогов, с

    требованиями к ведению документации


    Адаптационный

    Закрепление наставника, организация взаимодействия

    молодого педагога и наставника в соответствии с Положением

    о наставничестве;

    Включение молодых педагогов в деятельность

    образовательной организации

    Педагог сможет почувствовать уверенность в собственных силах, наладить успешную коммуникацию с коллегами, воспитанниками и их родителями







    Профессиональное развитие молодого педагога

    Корректировка профессиональных умений молодого педагога, построение собственной программы самосовершенствования

    Проектировочный

    повышение профессионального уровня педагога с учётом его

    потребностей, затруднений, достижений

    удовлетворение запросов по самообразованию

    молодого педагога.







    Мониторинг результатов программы дополнительного образования

    Ознакомление наставляемого с формами и методами,

    многоуровневой системой оценки качества образования (ВСОКО)

    Контрольно-оценочный

    Аттестация обучающихся, анализ удовлетворённости, мониторинг достижений обучающихся

    Активизация и закрепление мотивов

    деятельности молодого педагога, овладение эффективными способами

    преодоления трудностей, возникающих в ходе работы







    Участие в профессиональных конкурсах

    педагогов дополнительного образования

    Своевременное

    информирование о мероприятиях,

    помощь в подготовке

    материалов конкурса

    Самообразование,

    повышение

    профессиональной

    компетентности

    Всероссийских конкурсов профессионального мастерства «Сердце отдаю детям», «Педагог-психолог России», «Мастер года», «Педагогический дебют», «За нравственный подвиг учителя»

    Новый этап профессионального роста педагога. Конкурсы профессионального мастерства становятся толчком к профессиональному развитию педагога, мотивируют к повышению своей квалификации, а, следовательно, и профессиональной компетентности.







    Сопровождение педагога дополнительного образования при подготовке к аттестации на квалификационную категорию

    помощь в подготовке

    материалов аттестации

    Соответствие профилю должности и поведенческие изменения

    Курсы повышения квалификации в ИРО, ЦДЮ, Инфоурок и т.п.

    повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических работников





    Обобщенные критерии проверки и оценивания:

    1. Заполнены все ячейки таблицы (столбец 7 заполняется на усмотрение слушателя).

    2. Представлены не менее 5 образцов отечественных практик внедрения и реализации системы наставничества, в том числе не менее 3 – региональных, не менее 2 – муниципальных и образовательных организаций.

    3. Слушателем сформулированы не менее 3 проблем реализации наставничества в его образовательной организации.

    4. Выявлены практики, позволяющие решить сформулированную слушателем проблему реализации наставничества в его образовательной организации.



    написать администратору сайта