Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей п. Люби живое
 Скачать 19.84 Kb.
|
|
Конспект урока литературное чтение в 5 классе на тему «Люби живое» В. Астафьев «Капалуха» Тип урока: изучение нового материала Цели: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева; Учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев; Задачи: - обучающие Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; Пересказывать произведение на основе плана; -развивающие Развивать связную речь, навыки выразительного чтения, пополнять словарный запас учащихся, знакомить их со словарями; Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, давать развёрнутые ответы, быть самостоятельными. -воспитательные воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников, прививать любовь и бережное отношение к природе; УУД, формируемые на уроке: Личностные: -повышать интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов; - мотивация учебной деятельности; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Коммуникативные: -вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); -планировать свою деятельность по решению учебной задачи; - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Познавательные: -выполнять универсальные логические действия: (анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений); Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -учиться выполнять действия по заданному алгоритму; Оборудование и технические средства обучения: компьютер, проектор, Наглядные пособия: презентация Планируемые результаты: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; Читать и воспринимать на слух произведения; Определять жанр произведения; Выбирать виды деятельности на уроке; Видеть и понимать поступки героев; Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; Пересказывать произведение на основе плана; Придумывать свои рассказы о животных. № 1. Организационный момент Эмоциональный настрой Нас звонок собрал всех в класс, Урок чтения у нас. Будем думать и читать, Запоминать и рассуждать... Стоят около парт Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке 2. Проверка домашнего задания - Какое произведение читали дома? - Кто автор? - Какова главная мысль? - А сейчас проверим как вы внимательно читали. Выполним тест и оценим себя. Отвечают на вопросы. Тест. Презентация. Самостоятельно выполняют. Самопроверка. Оценивают себя по шкале достижений Личностные: Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 3. Актуализация новых знаний - Отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем. (Лес) Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы. Мы отправляемся в путешествие в лес. Давайте вспомним Правила поведения в лесу: -не мешай лесным жителям; - не разоряй птичьих гнёзд; - не разводи костров; - не оставляй мусор; - не шуми в лесу. -Молодцы, вы знаете Правила поведения в лесу. Обращение к заголовку - Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе? -Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь: «Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, - т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни эта птица ничего не слышит, глохнет – и поэтому ее называют …(глухарь) Отгадывают загадку Участвовать в диалоге Отвечают на вопросы. Личностные: -повышать интерес к новому материалу; -Ценностное отношение к природному миру Познавательные - анализировать схему и объяснять с её помощью особенности пове дения в лесу; - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия 4. . Введение в тему урока. 1. Постановка проблемного вопроса -Определите тему нашего урока . -Как связаны глухарь и капалуха? - Назовите цели урока - А сейчас послушайте доклад. 2.Словарная работа. -Прочитаем и объясним значение незнакомых слов. ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев; ВАЛЕЖНИК - сухие сучья, деревья, упавшие на землю; КОСМЫ- взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники. АЛЬПИЙСКИЕ УРАЛЬСКИЕ ЛУГА– это высокогорные пастбища выше 2000 метров над уровнем моря Пастьба – луг, где пасут скот. Озираться – оглядываться. Покоробленные леса – искривлённые. Редкопалые ели – редкие ветви. Робкая листва – в безветренную погоду лёгкое колыхание листьев. Ощупывать глазами – осматривать внимательно. Закостенелые крылья – неподвижные. Дрёмная плёнка – закрывались глаза от удовольствия 3. Рассказ учителя об авторе. Называют цели урока -Понять о ком или о чём это произведение -Понять как автор относится к главному герою -Понять основную мысль произведения -Характе ризовать героев 1.Доклад про глухаря. (читает ученица) остальные слушают Читают Объясняют Слушают Смотрят презентацию Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности Целеполагание. Способность прогнозировать деятельность на уроке. Познавательные извлекать информацию в соответствии с заданием; Познавательные: осуществлять поиск не-обходимой информации Коммуникативные: задавать вопросы 5. Физкультминут ка Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. Делают зарядку под музыку 6. Работа по теме урока 1.Чтение рассказа учителем и сильными уч-ся -Какую птицу охотники называют капалухой? 2. Беседа после прочитанного. - Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу? 3. Выборочное чтение. - Какие словосочетания помогают представить ситуацию? - Найти эпизод в рассказе, в котором описывается как мечется капалуха. - Как понимаете предложение: «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце». - Какие строки говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам? - Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Изменится ли их отношение к природе после этого случая? -Прочитать последний абзац - Почему этим абзацем заканчивается рассказ? -- Что решили сделать мальчики с гнездом? - Какое правило они забыли? Давайте его вспомним? -Для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать. 4. Анализ героев рассказа. - Назовите героев рассказа В. П. Астафьева -Давайте составим синквейн, который поможет нам охарактеризовать капалуху. 5.Работа в группах. Подготовка к пересказу. - Как вы думаете, сколько основных моментов можно выделить в этом рассказе? Назовите их. План I. Описание местности, куда пришли ребята. II. Описание черничника. III. Дети увидели гнездо. IV. Поведение глухарки при виде опасности. - А теперь давайте разделим текст на части и выделим основную мысль. Для этого поработаем в группах. 1-я часть до слов «В одном месте… - На что обратили внимание? 2-я часть - Читаем следующую часть. Какова основная мысль этой части рассказа? 3-я часть Какова основная мысль этой части? 4-я часть - А вот теперь осталась самая важная часть рассказа. Почему? Читают Слушают Отвечают на вопросы Рассуждают капалуха, мальчишки, автор Работа в парах. Составление синквейна Капалуха. Взъерошенная, заботливая. Согревает, мечется, успокаивается. Она как наша мама! Героиня! Работа в группах Выразительное чтение Делить на части Выделять главную мысль -На красоту описания природы -Автор показал где обитают глухари -Увидев гнездо, дети решают как поступить с ним -Здесь рассказывается о том, как вела себя глухарка, почуяв опасность для своих детей Коммуникативные: отвечать на вопросы Познавательные: -осуществлять поиск необходимой информации -умение сравнивать, анализировать. Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать с учебной книгой Коммуникативные: - работать в паре Коммуникативные: - работать в группе 7. .Рефлексия. Подведение итогов урока. - Что вам захотелось сделать после этого урока? - Оцените с помощью шкалы достижений свою работу на уроке. -Какая основная мысль произведения? - Как вы думаете, изменится ли их отношение к природе после этого случая? выражают свои чувства по отношению к прочитанному Оценивают себя по шкале достижений рассуждают Личностные: Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. 8 Домашнее задание. Дифференциро ванный подход. Жёлтый кружок - выразительно читать. Синий - пересказ Красный - придумать продолжение рассказа задание записать в дневник |