Краткосрочный план
Раздел 1
|
Показатель развития общества: экология, биоресурсы
|
ФИО педагога: Байсалова Г.Ж.
|
Школа-лицей №110
|
Дата: 27.09.2022
|
|
Класс 11ә
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §7. М. А. Дудин – поэт, общественный деятель, переводчик. Стихотворение «Берегите Землю»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);
|
Цели урока
|
-сформулировать проблемные вопросы, определить пути решения проблемы;
-создать текст в учебно-научном стиле;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
(К) Для создания психологической атмосферы – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока
|
.
|
Учебник
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Знакомство с темой, целями урока
- Здравствуйте, продолжаем изучение раздела «Показатель развития общества: экология, биоресурсы».
Тема урока: М. А. Дудин-поэт, общественный деятель, переводчик.
На уроке вы узнаете:
О жизни и творчестве писателя М. А. Дудина
Вы сможете:
-сформулировать проблемные вопросы, определить пути решения проблемы;
--создать текст в учебно-научном стиле;
III. Изучение нового материала
Задание 1. Прочитайте эпиграф урока. О какие «болезнях» пишет О. Сулейменов?
Кружись, дорогая Земля моя!
Как никто я сегодня тебя понимаю,,
Все болезни твои на себя принимаю…
Ответ: Автор имеет в виду экологические проблемы планеты: загрязнение окружающей среды, уничтожение биоресурсов и множество других глобальных проблем.
IV. Освоение изученного материала.
Задание 2. Посмотрите видеоматериал о жизни и общественной деятельности поэта М. Дудина, ответьте на следующие вопросы:
Что больше всего беспокоило поэта?
Каковы главные мотивы в творчестве поэта?
Примерные ответы:
1. Дудин беспокоился о возможных экологических последствиях технического прогресса, разрушении природной среды.
2. Главные мотивы в творчестве Дудина: военная лирика, обращение к истокам родного Ивановского края, проявление активной гражданской позиции.
Задание 3. Составьте кластер с ключевым словом Дудин М.А., используя ключевые слова и словосочетания из просмотренного видеоматериала.
 
Работа с текстом.
Задание 4.
Прочитайте текст. Выполните задания по таксономии Блума.
Критерии для оценивания работы группы:
правильность изложения материала;
логика изложения материала, четкость;
культура изложения материала; ▪ дополнения других групп;
поведение в группе, умение сотрудничать.
«Меня война крестила быть поэтом»,- писал Дудин. Он стал солдатом в 23 года, а в год Победы ему исполнилось 29 лет. Во время войны вышли сборники стихотворений Михаила Дудина «Военная фляга», « Костёр на перекрёстке», «Дорога гвардии».
В самом известном стихотворении «Соловьи», написанное им в 1942 году, Дудин противопоставляет весеннюю природу и солдата, который умирает:
…Горячий луч последнего рассвета
Едва коснулся острого лица
Он умирал. И, понимая это,
Смотрел на нас и молча ждал конца.
Нелепа смерть. Она глупа. Тем боле
Когда он, руки разбросав свои,
Сказал: «Ребята, напишите Поле
У нас сегодня пели соловьи».
Поэтические строки Михаила Дудина пронизывает суровость солдата и лиризм мягкого человека, любящего жизнь. Доброе отношение к человеку, к миру звучит в каждой его строке.
Михаил Дудин перевёл стихи с армянского, грузинского, украинского, башкирского, а также с латышского и шведского языков. О своей работе переводчика он говорил так: «Мне интересно наблюдать, как рождается дерево стиха, удивительное чудо соединения слов, из которых рождается стихотворение».
Гонорар за книгу «Земля обетованная», изданную в 1989 году в Ереване, поэт передал жертвам землетрясения в Армении. Так, в 1985 году, он написал стихотворение «Надпись на ядерном реакторе», в котором во многом предсказал аварию на Чернобыльской АЭС, которая случилась через год. В этом стихотворении есть такие строки:
Жизнь беззащитна
И любовь нежна.
И разум землю
Облагает данью.
И точная Ответственность должна
Сопутствовать Великому познанью
Слово «ответственность» не было услышано его современниками - в первую очередь людьми, имеющими отношение к управлению атомными электростанциями.
V. Закрепление изученного материала
З нание: Подберите синонимы к слову «ответственность».
Понимание: Как вы понимаете значение фразеологизма «Земля обетованная?»
Применение: Как характеризует отрывок из стихотворения «Соловьи» автора как мастера слова?
Создание: Составьте по содержанию текста проблемные вопросы, опираясь на предложенные начала предложений: Как вы понимаете...? Объясните, почему...? Согласны ли вы, что...?
Оценивание: Ответьте на проблемные вопросы.
Теоретический материал
Функционально-стилевая классификация научного стиля речи.
Р азличают следующие подстили: собственно научный, научно - информативный, научно-справочный, учебно-научный, научно-популярный. К собственно - научному подстилю относятся жанры: монография, статья, доклад. К научно -информативному подстилю относится жанры: реферат, аннотация, патентное описание. К научно-справочному подстилю относятся: словарь, справочник, каталог. К учебно – научному подстилю относится: учебник, словарь, методическое пособие, лекция и другое. К научно – популярному подстилю относятся жанры: очерк, книга, лекция, статья и другое. Собственно-научный стиль это академическое изложение, адресован специалистам. Научно- информативный стиль - точная передача научной информации с описанием научных фактов. Научно -справочный подстиль - это сообщение о научной информации с максимально точным и объективным описанием. Учебно-научный подстиль обслуживает образовательный процесс с учетом возраста учащихся, а в научно-популярном подстиле научные данные преподносятся в доступной и занимательной форме. Различные научные тексты предназначены не для одного и того же адреса. В лексику научного стиля входят общеупотребительные слова, общенаучные слова, термины.
Задание 5
Распределите данные слова в три ряда:
общеупотребительные,2)общенаучные, 3)термины.
Небо, стили речи, функция, школа, уравнение, процент, теория, земля, университет, объект, экватор, действие, подстиль , квадрат, система, воздух, монография , метод, аксиома, рецензия , аннотация.
Задание 6
Используя термины задания 4, составьте текст.
Определите подстиль и жанр составленного научного текста.
Стили________- это разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения. Функция научного_________ - доказательное изложение научной информации. Характерные особенности ________ стиля: точность, логичность изложения, обобщенность, отсутствие образности и эмоциональности.
В__________ стиле выделяют следующие________: собственно-научный (_______, диссертация,_______, научная________, тезисы,______, доклад); научно-популярный_____ (лекция, статья в периодическом_______); __________подстиль - учебник, справочник, учебные словари.
Задание 7. Прочитайте тексты. Какой из них относится к научному стилю, какой –
к художественному, какой текст относится к публицистическому стилю?
Экологическая обстановка и специфика проблем окружающей природной среды Казахстана определяются, с одной стороны, особенностями местных и региональных природно-климатических условий, а с другой, характером и масштабностью воздействия на окружающую среду предприятий промышленности, транспорта, коммунального хозяйства и т.д.
Более сорока лет на нашей земле взрывают атомные заряды. От этого страдают не только жители Семипалатинской области: полигон находится в центре страны. Но, пожалуй, никто на земном шаре мы не так непосредственно не испытывает влияние радиации, как мы, жители многонационального Казахстана.
Кукушкину надо было этой осенью идти в школу. Сапог у него не было. Надо было достать сапоги. И Кукушкин стал зарабатывать деньги. Как только поспела земляника, он один отправился в город с двумя корзинками спелых пахучих ягод.
Задание 8
Скажите одним словом.
Разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения и основными функциями языка.
Слово или словосочетание, точно обозначающие какое-либо понятие в науке, техники, искусстве.
Слова, используемые в научных текстах всех областей знания.
Слова, используемые независимо от стиля речи.
Подстиль научного стиля, используемый при создании научных трудов.
Подстиль научного стиля, используемый при написании учебников.
|
Ученики читают, определяют основную мысль.
Просматривают презентацию, записывают основные понятия.
Обсуждают, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Ребята, наш урок подошел к концу. Вы узнали о жизни и творчестве писателя М.А.Дудина
-сформулировали проблемные вопросы, определили пути решения проблемы;
-создали текст в учебно-научном стиле;
Рекомендую прочитать вам стихотворение М. Дудина «Берегите Землю!»
Надеюсь, что вы узнали много нового и полезного. До встречи на следующем уроке!
Рефлексия
Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.
| |
Скачать 113.32 Kb.