Практическая работа 2. Максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности

• Название: Максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности
• Дата: 22.01.2023
• Размер: 15.3 Kb.
• Имя файла: Практическая работа 2.docx
• Тип: Практическая работа; #898059

Практическая работа.

1. 
   Сформулируйте проблематику внедрения системы наставничества в вашей образовательной организации.
   

-Максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности;

-Создание условий для формирования эффективной системы поддержки , самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 до 19 лет ,педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов;

-.Оказание помощи в профессиональном становлении, приобретении профессиональных знаний и навыков;

-Воспитание дисциплинированности, требовательности к себе и заинтересованности в результатах труда.

2. Используя доступные информационные ресурсы, найдите примеры практики организации наставничества в общеобразовательных организациях / организациях дополнительного образования / среднего профессионального образования.

Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме внеурочной деятельности. Возможна интеграция в классные часы, организация совместных конкурсов и проектных работ, совместные походы на спортивные/культурные мероприятия, способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в школьное сообщество. ● в школах: проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, мероприятия школьного сообщества, экскурсии в место обучения наставника, присутствие на занятиях (определение образовательной траектории). ● в организациях дополнительного образования: проектная деятельность, создание клуба по интересам с лидером-наставником, создание продукта, выездные мероприятия, экскурсии в место обучения наставника, присутствие на занятиях (определение образовательной траектории).

3. Проанализируйте отобранные материалы, используя критерии, отраженные в таблице. Отберите формы, виды и практики наставничества, применение которых целесообразно в вашей образовательной организации.

4. Заполните таблицу.

Проблема реализации наставничества в образовательной организации	Описание практики наставничества в образовательной организациивыявленной в результате анализа информационных материалов	Ключевой критерий выделения данной практики	Ожидаемый эффект применения наставничества	Оптимальные формы, видынаставничества
Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодого специалиста в коллективе, в процессе адаптации поддерживать педагога эмоционально, укреплять веру педагога в себя.	Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.	Адаптационный	Повышение квалификации молодого педагога	Индивидуальное наставничество «учитель / учитель»
Использовать  эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодого специалиста, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.	Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования	Проектировочный	Закрепление и успешная деятельность молодого педагога	Индивидуальное наставничество «учитель / учитель»