|
|
психологиялық диагностика. Мұқаметнұр Айя. Маметнр Айя Диагностика жргізілетін бала атыжні
Мұқаметнұр Айя
 Диагностика жүргізілетін бала аты-жөні: Маханов Нұрсұлтан
Тобы: Мектеп алды даярлық
Жасы: 6
Эмоционалды-сауық сала.
Тапсырма 1. Байқау схемасы және негізгі реакциялар.
Мақсаты: Байланысты зерттеу, концентрацияның ұзақтығы, көңіл-күйдің эмоционалдық фоны, көтермелеу және айыптау реакциясы, қозғалтқышты бұзудың болуы немесе болмауы.
* Қалағанды белгілеңіз, деректерді кестеде енгізіңіз:
Байланысы
|
Көңіл-күйі
|
Мадақтау немесе жазалағандағы іс-әрекеті
|
А
|
Жеңіл, жылдам
|
А
|
Қалыпты жағдай
|
А
|
Тиісті
|
Б
|
Беттік
|
Б
|
Біраз жоғары
|
Б
|
Реакцияның болмауы
|
В
|
Қиындықпенорнатылды
|
В
|
Эфоривті
|
В
|
Қызметтен бас тарту
|
Г
|
Байланыстан кету
|
Г
|
Депрессиялық
|
Г
|
Агрессивті
|
Д
|
Наразылық
|
Д
|
Қарама-қарсылық
|
Д
|
Ұйымшыл емес
|
Нәтижесі: эмоционалдық реакциялары қалыпты, әрі жоғарғы деңгейде.
Сыртқы әлеммен жалпы танысу .
Тапсырма 2.Жалпы танысу
Мақсаты: бала туралы жалпы хабардарлығын, айналасындағы әлем туралы білімді анықтау.
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«10 сұрақ»
|
1. Тегі, аты, әкесінің аты қандай?
2. Сен қанша жастасың?
3. Сенің ата-анаңның аттары қандай?
4. Қандай қалада өмір сүресіз?
5. Көшеатауықандай?
6.Ағаштан шыққан жапырақтары құлап түсіп, олар қай уақытта пайда болады?
7. Сіз оянатын уақыттың атауы қандай? Түстенесің бе? Сен ұйықтауға дайындаласың ба?
8. Сенің киімдерің қандай?
9. Жазда әлде қыста ыстықпа?
10. Мысық ол құспа?
|
Орындалу уақыты:5минут
Барлық 10 сұраққа жауап қарамастан, жоғары нәтиже;
Көмекпен жауап; ересек, 4-5 сұраққа жауап берді – орташа нәтиже;
Жауап беруге қиналамын;
Сұрақтарды елемеу – төмен нәтиже;
|
Нәтижесі: жоғары
Нұрсұлтан қойылған барлық 10 сұраққа қиындықсыз жауап берді. Өзі туралы ақпараттарды қиналмай айта алады.
Когнитивті даму.
Тапсырма 3. Зейінінің даму деңгейңін анықтау.
Мақсаты: нұсқаулықты түсіну, жылдамдық, коммутация, өнімділіктің дәлдігі, концентрациясы, нысандардағы айырмашылықтарды табу қабілеті.
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы :
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Айырмашылығын тап »
Құралдар: Айырмашылығы ерекшеліктері бар 2 сурет.
|
1. Мына суреттерге назар аударып, олардың өз-өзін қалай ерекшелендіретінін айтып беріңізші?
|
Орындалу уақыты: 5 минут
9-10 айырмашылықты, жоғары нәтижені анықтаған нысандардағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды өз бетінше табады;
Тапсырманы жеңе отырып, 4-6 айырмашылықты анықтады - орташа нәтиже;
Тапсырманы орындамаған - төменнәтиже;
|
Нәтижесі: орташа
Тек 6 ғана айырмашылықты таба алды. Тапсырма орындау барысында әр нәрсеге елеңдеп тыныш отыра алмайды.
Тапсырма 4. Көрнекі жадысын анықтауға арналаған.
Мақсаты: нұсқаулықты түсіну, жылдамдық, орындалу дәлдігі, объектілерді есте сақтаудан көрнекі түрде ойнату, оқу қабілеті, табысқа реакция.
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Заттарды есте сақта»
Құралдар: 8 таныс объектілер бейнеленген сурет.
|
1.Суретті қара және онда қандай нысандар бейнеленгенін айт;
2. Енді осы тақырыптарды есте сақтаңыз (* 2 минутте есте сақтау үшін беріледі, содан кейін сурет бұрылады)
3. Есте сақтаған элементтерді атаңыз;
(* Егер бала алғашқыда ешқандай затты атай алмаса, екінші әрекет 2 минут ішінде беріледі).
|
Жалпы орындалу уақыты: 5 минут.
Мен тапсырманы орындадым, 8 затты атады – жоғары нәтиже;
Ол ересек адамның көмегімен 4-5 затты атаған – орташа нәтиже;
Екінші әрекеттен кейін – нәтиже төмен болса да, тапсырманы орындай алмады;
|
Нәтижесі: орташа
Берілген 8 заттың тек 5-еуін ғана есінде сақтап айтып бере алды.
Тапсырма 5.Есту жадысы.
Мақсаты: тапсырмаларды түсіну, жылдамдық, орындау дәлдігі, объектілерді есту.
*Қажеттісін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Сөздерді есте сақта»
Құралдар: 8 сөзден тұратын қатар: мысық, шырша, үй, қыс, ине, көпір, аға, көзілдірік.
|
1. Мен сізді оқитын сөздерді мұқият тыңдаңыз;
2. Енді осы сөздерді ұмытпаңыз; (* 1 минутта есінде сақтайды, содан кейін бала сөздерді айтады;
3. Есте сақтаған сөздерді ата;
|
Жалпы орындалу уақыты: 5 минут
Тапсырманы орындады, 8 сөзді атады – жоғары нәтиже;
4-5 сөзді ересек адамның көмегімен айта алды – орташа нәтиже;
тапсырманы орындамады– төмен нәтиже; әлсіз жүйке жүйесінің немесе ең төменгі ми дисфункциясының бар екенін көрсетеді;
|
Нәтижесі: жоғары
Есту жадысы өте жақсы дамыған. Берілген 8 сөздің 7-еуін есінде сақтап айтып бере алды.
Тапсырма 6.Ойлау қабілеті даму деңгейін анықтауға арналған.
Мақсаты: нұсқаулықты түсіну, жылдамдық, орындалу дәлдігі, ойлау әрекеттері, талдау және жалпылама білу.
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Мында не артық»
Құралдар: 4 элементтен тұратын 3 жолдың бейнесі бар сурет, олардың біреуі артық.
|
1.Суретті қара және онда қандай объектілер бейнеленгенін айтыңыз;
2. Әрбір жолдағы осы элементтердің бірі артық;
3. Бұлқ андай сурет?
|
Орындалу уақыты: 2 минут
Мен тапсырманы орындадым, әрбір жолда қосымша нысан деп атадым – жоғары нәтиже;
Ол ересек адамның көмегі бойынша – орташа нәтиже;
Тапсырманы орындамай, тапсырманы орындаудан бас тартқан – төмен нәтиже;
|
Нәтижесі: жоғары
Суретте берілген артық бейнені еш қиындықсыз таба алды.
тапсырма 7. Сөйлеуі және сөздік қоры.
Мақсаты: Балалардың сөйлеуін дамыту ерекшеліктерін анықтау, суретке қарап әңгіме айту.
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Сурет бойынша әңгімеле».
Құралдар: Бірлескен қызметпен айналысатын отбасы мүшелерін бейнелейтін сурет.
|
1. Суретте не салынғанын айт;
2. Егер балада қиындық туғызса, жетекші сұрақтар қояды;
|
Орындалу уақыты: 3 минут
Мен тапсырманы орындадым, 5-6 сөйлемнен бастап, жоғары нәтиже;
Ересектердің көмегімен 2-3 сөзден тұратын әңгіме құрастырды-орташа нәтиже;
Тапсырманы орындамай, тапсырманы орындаудан бас тартқан – төмен нәтиже;
|
Нәтижесі: орташа
Жетекші сұрақтардың көмегімен 3 жай сөйлемнен тұратын әңгіме құрастырды.
Әлеуметтік дағдылар.
8 тапсырма. Ойлауы және сөйлеуінің даму деңгейңін анықтау. Қоғамдағы өзара қарым-қатынас.
Мақсаты: баланың коммуникативтік және әлеуметтік дағдыларын бағалау
*Қажеттігін белгілеп, кестеге деректерді енгізіңіз:
Әдіс атауы:
|
Нұсқаулық:
|
Нормативтер:
|
«Бала басқалармен қарым-қатынаста қандай?»
Құралдар: тәрбиеші мен ата-аналар үшін сауалнама.
|
Сұрақтар арқылы баланың жеке басының коммуникативтік қасиеттерін бағалау; келесі опциялардың бірін тексеріңіз:
A) иә B) жоқ Д) кейбір кезде Г) білмеймін
1. Балаңыз неліктен жақсы?
2. Балаңыз мұқият бола ма?
3. Балаңыз шыншыл бола ма?
4. Сіздің балаңыз сыпайы ма?
5. Балаңызбен қарым-қатынасыңыз жақсы ма?
6. Балаңыздың жомарттығы бар ма?
7. Сіздің балаңыз жауапты ма? Ол әрдайым басқаларға көмектесуге дайын ба?
8. Балаңыз әділ ма?
9. Балаңыз көңілді ме?
10. Сіздің балаңыз жауапты ма?
|
Параметрлер:
Мейірімділік
Адамдарға назар аударыңыз
Шындық
Адалдық
Өкінішті
Қоғамдық қатынас
Жомарттық
Жауапкершілік, көмекке дайын болу
Әділет
Қайырымдылық
Жауапкершілік
Әрбір «иә» -1 ұпай үшін
«Жоқ» - 0 ұпай
«Білмеймін», «қашан» - 0,5 ұпай
Жоғары нәтиже - 8-10 балл
Орташа нәтиже - 4-7 балл
Төмен нәтиже - 2-3 ұпай
|
*Жалпы орындалу уақыты: 25-30 минут
Нәтижесі: жоғары-9 балл
Қорытынды: Маханов Нұрсұлтан психологиялық-педагогикалық дамуы деңгейі жақсы нәтижені көрсетіп отыр. Ары қарай баламен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмысын үздіксіз жалғастыру қажет. |
|
|
Скачать 40.47 Kb.