ЗДВР. ЗДВР совещание. Маркеры суицидального поведения, на которые необходимо обратить внимание
 Скачать 19.36 Kb.
|
|
Маркеры суицидального поведения, на которые необходимо обратить внимание высказывания о нежелании жить; фиксация на теме смерти, частые разговоры об этом, сбор информации о способах суицида; активная предварительная подготовка к суициду (сбор таблеток, хранение отравляющих веществ); сообщение друзьям о принятии решения о самоубийстве (прямое и косвенное (намеки на возможность суицидальных действий, например, помещение своей фотографии в черную рамку)); стойкая тяга к прослушиванию грустной музыки и песен; раздражительность, угрюмость, подавленное настроение, проявление признаков страха, беспомощности, безнадёжности, отчаяния, чувство одиночества (меня никто не понимает и я никому не нужен), сложности контролирования эмоций, внезапная смена эмоций (эйфория, приступы отчаяния); угроза нарушению позитивной социальной идентичности «Я», потеря перспективы будущего или значимого окружения; необычное, нехарактерное для данного человека поведение, в том числе более безрассудное, импульсивное, агрессивное, несвойственное стремление к уединению, снижение социальной активности у общительных людей и, наоборот, возбужденное поведение и повышенная общительность у малообщительных и молчаливых; спонтанное злоупотребление алкоголем, психоактивными веществами; снижение успеваемости, пропуск занятий, невыполнение домашних заданий, побеги из дома; приведение в порядок дел, примирение с давними врагами; символическое прощание с ближайшим окружением (раздача личных вещей, фото, подготовка и выставление ролика, посвященного друзьям и близким); попытка уединиться: закрыться в комнате, убежать и скрыться от друзей; часто грустное настроение, периодический плач; снижение интересов к деятельности или снижение удовольствия от деятельности, которая раньше ребенку нравилась; постоянная скука; социальная изоляция и сложности во взаимоотношениях; низкая самооценка и чувство вины; повышенная чувствительность к отвержению и неудачам; повышенная раздражительность, гневливость или враждебность. жалобы на физическую боль, например, боль в желудке или головную боль; сложности концентрации внимания, значительные изменения сна и аппетита. При наличии более двух поведенческих признаков ребенку нужна помощь специалиста! Перечень ресурсов, поддерживающих подростка и препятствующие реализации суицидальных намерений Поддержка членов семьи, друзей, других значимых людей (в рамках глубокого эмоционального контакта). Активизация религиозных, культурных ценностей. Приносящая удовлетворение жизнь в обществе, школьном коллективе. Выраженное чувство долга, обязательность. Концентрация внимания на состоянии собственного здоровья, боязнь причинения себе физического страдания или ущерба. Зависимость от общественного мнения и избегание осуждения со стороны окружающих; представления о позорности суицида. Представление о неиспользованных жизненных возможностях. Наличие творческих планов, тенденций, замыслов. Наличие эстетических критериев в мышлении (нежелание выглядеть некрасивым даже после смерти). Предупреждение суицидов включает в себя профилактику и своевременное выявление суицидального риска. Мысли, эмоции подростка с суицидальными намерениями часто отражаются в его поведении (особенно, если ребенок общителен и активен в социуме). Суицидальные «маркеры» можно выявить на основе наблюдения, беседы, изучения документов его учебной деятельности (рисунков, выдержек с сайтов персональных страничек, предпочитаемых фильмов, песен и т.п.). Взрослые должны общаться с ребенком, между ними должно быть принято доверительное общение, которое является основной рамкой, которая может позволить вовремя увидеть психологический кризис и разрешить его. Профилактика суицидов Профилактическими мероприятиями являются: психологическое просвещение, тренинги, семинары, групповые дискуссии, разработка антикризисного плана действий в экстремальных ситуациях в образовательном учреждении. - Индивидуальная и групповая работа с учащимисявключает: планирование и проведение тренингов в группе, индивидуальные консультации с детьми с целью нормализации их психического и психофизиологического состояния, выстраивания позитивного будущего, формирование позитивного мышления, оптимизации взаимоотношений с родителями и сверстниками, обучение саморегуляции. - Совместная деятельность с классными руководителями: проведение на педагогических советах информирования учителей о видах суицида, психологических особенностях подросткового и юношеского возраста, «знаках», говорящих о суицидальных намерениях, создании безопасной атмосферы в образовательном учреждении, возможностях получения помощи. - Работа с родителями: планировать выступления на родительских собраниях с целью информирования о психологических особенностях подросткового и юношеского возраста, особенностях поведения подростка, имеющего суицидальные намерения, создании безопасной психологической атмосферы в семье. Рекомендации для педагогов2 1. Классным руководителям и всем педагогам необходимо отслеживать и контролировать резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии учащихся. Должно насторожить следующее: ребенок погружен в свои мысли, не может сосредоточиться на уроке, начал пропускать занятия, перестал активно общаться со сверстниками, стал чересчур педантичен, ведет себя демонстративно и др. Проводить регулярные замеры эмоциональных состояний учащихся. Для подростков с выявленными или подозреваемыми устойчивыми депрессивными симптомами необходимо организовать щадящую обстановку на уроках (не ругать, не устраивать публичных разбирательств и т. п.), постараться деликатно выяснить причину подавленности, проявить понимание и поддержку. Главное в этот период - не учебные достижения, а эмоциональное благополучие. В рамках данной проблемы профилактический эффект имеют систематические занятия с учащимися, направленные на формирование стресоустойчивости, отработку техник принятия верного решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения в конфликте и т. д. На уроках гуманитарного цикла и классных часах с подростками необходимо говорить о ценности жизни, индивидуальной неповторимости каждого человека, о позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой успех - с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и СМИ. Недопустимо открытое прямое публичное обсуждение с учащимися суицидальных случаев. Зачастую цена подобных мероприятий (родительских собраний, классных часов) - жизнь кого-то из подростков, так как в подростковой среде возможно повторение суицидальных попыток по механизму подражания, заражения, протестной реакции и др. разместить плакаты с адресами и телефонами психолого-педагогической и медико-социальной помощи. |