|
|
масса грамм. Масса. Грамм. Масса. Грамм
Технологическая карта урока
Предмет
|
Математика
|
УМК
|
«Начальная школа 21 века»
|
Класс
|
3
|
Тема
|
Масса. Грамм
|
Тип урока
|
Открытие «нового» знания
|
Цели урока
|
Организовать деятельность по ознакомлению обучающихся с величиной – массой и ее единицей измерения – грамм; читает, записывает и сравнивает единицы измерения массы
|
Планируемый результат (для выпускника)
|
Читает, записывает и сравнивает величину массы, используя основные единицы измерения величины и соотношения между ними (килограмм – грамм)
|
Планируемый результат урока
|
Читает, записывает и сравнивает единицы измерения массы
|
Предметно-развивающая среда
|
ТСО (компьютер, интерактивная доска), презентация, карточки с разноуровневым заданием, учебник 3 класс Рудницкая, копейки
|
Основные термины, понятия
|
Масса, грамм
|
Подпись методиста:_________________________
Подпись учителя:_____________________
Ход урока
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты
|
Мотивационный этап
|
Приветствует учащихся, мотивирует их к
учебной деятельности.
Учитель одевает косынку и фартук, и делает вид, что разговаривает по телефону: «Привет. Да, да, конечно, буду, сегодня в 7. Всё как договаривались, десерт с меня… Нет, раньше не делала, но не переживай, у меня же есть книга рецептов, так что буду в точности следовать по рецепту и все будет в порядке! Рулетики с вареньем будут объеденьем! Все, давай пока…
Так, что тут у нас… (читает книгу рецептов вслух)
«Рулетики с вареньем» ага, что нужно…молоко, дрожжи, маргарин, сахар, яйца, мука, соль, варенье…
Ну, в общем-то все понятно, приступаем…
|
Приветствуют учителя.
Наблюдают и слушают учителя.
|
Л: Принимает образ «хорошего ученика»; проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
|
Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы
|
Организует деятельность по выяснению и уточнению знаний обучающихся по теме, основываясь на жизненный опыт.
Начинает готовить и комментировать: «В молоко сыплю дрожжи, отмеряю маргарин, замечаю, тааак на упаковке уже отмерены граммы, это очень удобно, режу, кладу на сковороду типа для разогрева, отмеряю сахар и соль.
Надо же, как всё точно, 20 грамм, 125 грамм, интересно, а если бы я замесила не по весу, не соответствуя рецепту… представляю какие бы тогда рулетики у меня получились!!!
- Как считаете? Снимает фартук и косынку.
- Значит, вы считаете, что в данном случае все продукты надо брать строго по весу, указанному в рецепте?
- А вам уже приходилось готовить что-нибудь вкусненькое с родителями или самостоятельно?
- А кто сам взвешивал продукты?
- А есть желание самому что-нибудь приготовить, например, торт на день рождения кого-то из близких?
- Думаю, что у вас обязательно получится, если научиться правильно….. что?
Организует деятельность по выделению и распознавание свойств и качеств предметов; организует сравнение предметов без измерения.
- Ребята, что я вам принесла?
- Кто знает, для чего он нужен?
- Верно, давайте вместо весов у нас будут наши руки. Кто хочет попробовать? В одну руку возьмите учебник, а вторую я положу гирьку и вы попробуйте определить массу.
- Что вы можете сказать?
- Рассмотрите внимательно, что написано на ней?
- Как вы думаете, что значит 1 г? (В какой единице массы я измеряла сахар, соль, дрожжи?)
- Верно.
- Итак, кто сформулирует тему нашего урока?
- Верно.
- Хорошо, а теперь подумайте, какие задачи мы поставим перед собой на сегодняшний урок? Обратите внимание на вспомогательные слова:
Узнать…
Научиться…
Проверить…
Помогает формулировать задачи урока.
На доску вывешивает тему и задачи урока.
|
Слушают и наблюдают за учителем.
Отвечают на вопрос учителя.
- Не вкусные, плохие…
- Да.
- Да, нет.
Поднимают руку.
- Да.
- Если научиться правильно измерять, сравнивать величину массу.
- Набор гирек.
- Измерять массу предметов с помощью весов.
Сравнивают массу предметов без измерения.
- Учебник тяжелее гирьки.
Рассматривают гирьку.
- 1 г.
- 1 грамм.
Формулируют тему и задачи урока.
- Масса. Грамм.
- Узнать, что такое грамм.
- Научиться отличать грамм от килограмма, переводить данные единицы измерения.
- Проверить умения отличать грамм от килограмма и переводить данные единицы измерения.
|
К: Формулирует собственное мнение и позицию.
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
Пр. Сравнивают массу предметов без измерения.
Р. В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи
|
Решение учебной проблемы. Открытие нового знания
|
Организует деятельность обучающихся в учебнике с целью получения информации о единице измерения массы- грамм.
- Зачитайте первую задачу.
- Как мы можем узнать для чего нужна единица измерения массы – грамм?
- Хорошо. А где мы можем прочитать?
- Вы назвали источник информации – учебник. Откройте его и на стр. 46-47 прочитайте о грамме. Кто готов – покажите свою готовность.
Организует измерение величины стандартной мерой
- О чем вы прочитали?
Правильно. Массу тяжёлых предметов обычно измеряют кг, а массу лёгких в г.
- Понаблюдайте, как записано слово килограмм, что вы заметили? (на доске записано слово килограмм)
- Частичка «кило» означает тысяча.
- Поэтому в 1кг, как вы думаете, сколько г?
- Правильно.
- А сейчас закройте глаза, вытяните правую руку, и послушайте свои ощущения.
Учитель кладёт 1 кг сахара.
- Угадайте, что может лежать на ладони?
- Ощутите, какой вес. Это киллограмм.
- Посмотрите на 47 странице задание 3. Ответьте на вопрос.
Организует знакомство с измерительным инструментом.
- Ребята, а чем можно измерить массу?
- Какие виды весов вы знаете?
- Рассмотрите их на слайде.
Организует просмотр видеофрагмента, где говорится о том, как взвешивать с помощью гирек с весами.
- Ребята, какую мы с вами решили задачу?
Отмечает достигнутую задачу.
|
Читают первую задачу, отвечают на вопросы.
- Узнать, что такое грамм.
- Прочитать, посмотреть.
- В учебнике, в интернете, в словаре…
Открывают учебник и читают информацию.
- Кило + грамм.
- 1000.
Закрывают глаза.
- Весами.
- Лабораторные торговые, технические…
Смотрят видеофрагмент.
- Первую.
|
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
Пр. Знает что такое грамм и для чего он нужен.
.
Р. Оценивает правильность выполнения действия.
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
|
Физминутка
|
Организует деятельность обучающихся по снятию напряжения и полного расслабления.
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать,
Потом разжать.
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо- влево.
Повороты вправо – влево,
Плавно производим.
Потянули плечи, спинку.
А теперь конец разминке.
|
Повторяют движения за учителем.
Вращение головой.
Повороты туловища вправо – влево.
Садятся.
|
Л. Проявляет установку на здоровый образ жизни.
|
Первичное закрепление
|
Организует работу в рабочей тетради по формированию умений решения простых задач с единицей измерения массы - грамм.
- Я предлагаю выполнить задание в рабочей тетради и один человек у доски. Запишите дату и классная работа.
- Прочитайте задание номер 4.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько ампул?
- Что известно о большой ампуле?
- Что известно о маленькой?
- Что сделали с ампулами с йодом?
- Что необходимо найти?
- Каким действием мы будем находить?
- Записываем решение в тетрадь.
- Не забудьте записать ответ.
Контролирует деятельность обучающихся.
Организует фронтальную проверку.
Организует деятельность обучающихся на интерактивной доске с целью перевода однородных величин, выраженных в единицах двух наименований, и наоборот.
- Вам необходимо прочитать и соотнести записи в порядке увеличения значений массы. Если вы верно соотнесли, то запись загорится зеленым цветом, если возникла ошибка – красным.
- Какую мы с вами решили задачу?
Отмечает решенную задачу.
Организует деятельность обучающихся в разноуровневых карточках.
- А теперь проверим как вы поняли данную тему. Если вы уверены в своих силах то выполняете задания в 1 карточке, если сомневаетесь, то во 2.
Организует взаимопроверку и взаимооценку.
- Покажите свою готовность. А теперь проверим, поменяетесь с соседом по парте тетрадями и проверьте со слайда. Если задание верно выполнено, то ставите +, если вышла ошибка, то -.
- Поднимите руки, кто выполнил все верно? Что это значит? У кого вышла ошибка? Что мы можем посоветовать таким ребятам?
- Какую мы сейчас выполнили задачу?
Отмечает 3 задачу.
|
Открывают рабочую тетрадь и записывают дату и классная работа.
Читают задачу.
- О ампулах с йодом.
- 2.
- В ней 5 г. Йода.
- В ней 3 г. Йода.
- Перелили в пустой пузырек.
- Сколько граммов йода в пузырьке.
- Сложением.
5+3=8(г.) – йода в пузырьке.
Ответ: 8 граммов.
Выполняют задание на интерактивной доске.
Отвечают на вопросы учителя.
- 2.
Выполняют задания в разноуровневых карточках.
1 карточка. Закрасьте одним цветом пару равных величин.
2 карточка. Какие гири нужно взять, чтобы получить 745 г?
Варианты ответов:
a. 500 г, 200 г, 20 г, 20 г, 10 г
b. 500 г, 200 г, 20 г, 20 г, 5 г
c. 500 г, 200 г, 50 г, 20 г, 10 г
d. 500 г, 100 г, 20 г, 20 г, 10 г
Отвечают на вопрос учителя.
- 3.
|
Р. Оценивает правильность выполнения действия.
Пр. Решает простую задачу с единицей измерения – грамм.
Пр. Сравнивает единицы измерения массы.
Пр. Сравнивают единицы измерения.
Р. Соотносит выполнение задания с образцом, предложением товарища.
Р. Оценивает правильность выполнения действия.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Организует деятельность по подведению итогов:
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
- Какие трудности вы встретили?
- Как с ними справиться?
- Какие задачи поставили? Каким образом их достигали?
- Предлагаю закончить предложения:
Сегодня я узнал о новой единице массы …
Оказывается, что …
Теперь я умею …
- Перед вами 2 медали, сравните. Что общего и что одинаково? На них написано «добро» и «зло». Не хотите ли ещё попробовать узнать об одном отличии. Взвесим?
- Пусть на несколько граммов но добро перевесило. И пусть у Вас в жизни добро всегда перевешивает зло.
|
Высказывают свое мнение.
- Масса. Грамм.
- Узнать, что такое грамм.
- Научиться отличать грамм от килограмма, переводить данные единицы измерения.
- Проверить умения отличать грамм от килограмма и переводить данные единицы измерения.
Заканчивают предложения.
Высказывают свои мнения.
|
К. Формулирует собственное мнение и позицию.
Р. Осуществляет самоконтроль и самооценку.
| |
|
|
Скачать 2.13 Mb.