Математическое образование в России в послевоенное время (1945-1961). 1 Математическое образование в России в послевоенное время (1945. Математическое образование в России в послевоенное время (19451961)
 Скачать 19.04 Kb.
|
|
Доклад на тему: Математическое образование в России в послевоенное время (1945-1961) Выполнила студентка 02042151 группы Базаева Алёна 2 слайд - В годы Великой Отечественной войны ведущим принципом в школьном преподавании математики был принцип связи теории с практикой. Данный принцип подразумевал различные виды практических работ: геодезические работы (определение расстояний до недоступных точек, съемка плана местности), вычисление на счетах, определение площадей земельных участков и т. д. В послевоенное время стране требовалось большое число работников массовых профессий, поэтому перед страной встает вопрос о подготовке будущих выпускников не только для поступления в техникумы и вузы, но и для практической деятельности в области сельского хозяйства и промышленности. 3 слайд - В послевоенный период в Москве, как и по всей стране, стала быстро развиваться сеть школ. Быстро увеличивалось и число учащихся, резко сократившееся в годы войны. Уже в 1950/51 учебном году численность учащихся московских школ достигла довоенного уровня и составляла около 618 тыс. человек. Особенно быстро росло число учащихся старших классов. В первые послевоенные годы в школу возвратились многие учителя, находившиеся в Советской Армии или в эвакуации. Была расширена подготовка новых кадров преподавателей в педагогических вузах, университетах, педагогических училищах. Все это способствовало значительному росту числа учителей. 4 слайд - Из года в год повышалось качество педагогической работы. Принимались меры по развитию политехнического обучения в школах. Во многих школах Москвы в первые же послевоенные годы стали создаваться учебные мастерские и кабинеты по машиноведению, электротехнике, автоматике и др. 5 слайд - В 1947 г. был разработан новый проект рабочих программ по математике, включающий базисный учебный план и примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин. В числе разработчиков программ можно выделить ведущих педагогов-математиков: И. В. Арнольд, В. Л. Гончаров, А. И. Маркушевич. 6 слайд - В 40-х–50-х годах вводились новые учебники. Например, в 1942 г. учебники для начальных классов Н. С. Поповой были заменены учебниками Н. Н. Никитина, Л. Н. Володиной и Г. Б. Поляка. В 1948–1949 гг. вместо задачника по алгебре Н. А. Шапошникова и Н. К. Вальцова вводится задачник П. А. Ларичева. В этот период времени заметно улучшилась издательская деятельность, расширились области научно–исследовательских работ, стали защищаться диссертации по методике преподавания математики. Этот проект не был воплощен в жизнь, но некоторые идеи были использованы в программе 1948 г., в которой особое значение придавалось теоретической стороне курса, его воспитательным целям и задачам, а также практическому применению. Программа включала в себя курс истории отечественной математики. По программе 1948 г. математика преподавалась до 1954 г. 7 слайд - В период с 1952–1958 гг. создавались новые учебные материалы, задачники для школы, продолжалась работа по систематизации и совершенствованию школьного математического образования. С 1950 г. Гостехиздат выпускает «Популярные лекции по математике», в которые вошли лекции известных математиков А. И. Маркушевича, А. О. Гельфонда, Л. А. Люстерника и других, началось издание «Библиотеки математического кружка» при Московском университете. М. Б. Балк в книге «Организация и содержание внеклассных занятий по математике» описывает методику проведения занятий в кружках, освещает вопросы математических экскурсий, моделирования, математического сочинения, математических состязаний и т. д. 8 слайд - Следует отметить, что послевоенное время характеризуется большой творческой активностью учителей. Различные вопросы по методике математики обсуждались на Педагогических чтениях, проводимых Академией педагогических наук с 1945 г. В 1949 г. была издана книга В. М. Брадиса «Методика преподавания математики» под редакцией А. И. Маркушевича , она стала первым советским учебным пособием по методике математике для педагогических вузов. В 1949 г. Министерство высшего образования СССР ввело новые образовательные программы для студентов математических специальностей, которые менялись вплоть до 1955 г. Основной недостаток образовательных программ — чрезмерная перегрузка. Например, нагрузка студентов достигала 38–42 часов в неделю. В свою очередь, ЦК КПСС и Совет Министров СССР утвердили положение о снижении учебной нагрузки до 36 часов. В университетских планах 1955 г. уделялось особое внимание как общенаучной, так и педагогической подготовке будущих специалистов. На механико-математических факультетах страны был усилен цикл предметов по педагогике: педагогика (64 часа), методика преподавания математики (70–100 часов), педагогическая практика на старших курсах (216 часов, 6 недель). В период 1946–1948 гг. ученые–математики из ведущих университетов страны (Московского и Ленинградского университетов) принимали участие в разработке учебников и учебных пособий по математическим дисциплинам. 9 слайд - Крупный математик и методист М. К. Гребенча писал научные работы по методике преподавания математики в высших учебных заведениях. Он отмечал, что в лекционном преподавании выделяется два стиля: академический (формально — логический) и живой. Первый стиль включает в себя строгую последовательность, дедуктивный метод изложения материала, внутреннюю логику, второму стилю присуще многообразие приемов повышения живого интереса и понимания. После стилей М. К. Гребенча рассматривает манеры чтения лекций. Первая заключается в последовательном «разжевывании» материала, без особого напряжения (наиболее подходящая для слабых студентов), при второй манере, напротив, внимание аудитории напряжено до предела. Автор полагает, что при чтении лекций по математике необходимо сочетать обе манеры изложения материала, что подвластно лекторам с высоким уровнем педагогического мастерства. 10 слайд - В конце 50-х годов возникли новые формы работы со школьниками - математические школы-десятилетки с углубленной программой по математике. А в 60-х годах начали проводиться математические олимпиады во многих городах, республиках и областях страны. Именно в после военное время был заложен фундамент советской модели классического математического образования. 11 слайд - Спасибо за внимание! |