Умножение десятичных дробей. откр урок. Математика 5 класс. Учебник. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский. Учитель Гуцунаева Р. М. Тема урока Умножение десятичных дробей Цели урока

• Название: Математика 5 класс. Учебник. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский. Учитель Гуцунаева Р. М. Тема урока Умножение десятичных дробей Цели урока
• Анкор: Умножение десятичных дробей
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.86 Mb.
• Имя файла: откр урок.docx
• Тип: Учебник; #958913

Технологическая карта урока

Предмет	Математика			Класс		5а
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний		УМК: Математика 5 класс. Учебник. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский.		Учитель: Гуцунаева Р.М.
Тема урока	Умножение десятичных дробей
Цели урока	Предметные: закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. Личностные: формировать умение представлять результат своей деятельности. Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Задачи урока	Закрепить навыки умножения десятичных дробей, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом.
Основные понятия, изучаемые на уроке		Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1 000 и т. д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения.
Вид используемых на уроке средств		Раздаточный материал, перфокарты

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1. Организационный этап (2 мин) 2. Постановка цели и задач урока (1 мин) 3.Актуализация знаний (5 мин) 4. Основной этап -закрепление навыков при умножении десятичных дробей (17 мин) +(12мин) 5. Рефлексия. (1мин) 6. Задание (2 мин)	Организация внимания всех обучающихся, приветствие, проверка готовности к уроку. Какую тему мы изучали на последнем уроке? Ребята, вы считаете, что по данной теме мы достаточно поработали, чтобы решить любую задачу, где присутствует умножение десятичных дробей? Работа, которую вы провели на последнем занятии показала, что есть над чем еще поработать. А поэтому тема нашего урока…? 1.Назовите компоненты при умножении. 2.Свойства умножения. 3.Как найти неизвестный множитель? Решите устно уравнение: а) 2,67 б)1,37•х 1,37. 4. Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1 000 и т. д 5. Правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь 6. Правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д 7.Свойства умножения Г)Найдите корень уравнения х : 0,03 = 2,4 1.Решение задач №926, 936, 938, 940, 942(1,проверка действий с помощью 9), 950,952. 2.Самостоятельная работа на два варианта с элементами моделирования и с применением перфокарт Перед вами развертки многогранников. Соберите эти многогранники и выполните самостоятельную работу Вариант1(на А4 светло-розового цвета) Задание 1. Выполните действия 2,5•0,1 +1,27•10. А)12,95;В) 37,7;С) 12,5;Д) 1,52 Задание 2. Мотоциклист ехал 1час со скоростью 32,2км/ч и 2 часа со скоростью 30,5 км/ч . Какое расстояние он проехал за 3 часа? а) 84,4км; б) 21км; в) 93,2км; г) 632км. Задание 3. Решите уравнение x+2,5•0,421,3. А) 20,3; В) 22,3; С) 11,3; Д) 31,3 Задание 4. Найдите объем многогранника, который вы собрали. А)5.7см; В) 32,49 см3; С)185,193 см3; Д)185,193 см. Вариант2. (на А4 светло-зеленого цвета) Задание 1. Выполните действия 3,5•10 19•0,1. А)36,9; В) 33,1; С) 3,31; Д) 26 Задание 2. Два пешехода идут навстречу друг другу. Скорость первого пешехода равна 4,2км/ч, скорость второго равна 4,8 км/ч. Какое расстояние было между ними, если встретились они через 0,4 часа? А)9 км; В) 0,36км; С) 3,6км; Д) 36км. Задание 3. Решите уравнение x25•0,41,3. А) 8,7; В) 101,3; С) 11,3; Д) 11,3 Задание 4. Найдите объем многогранника, который вы получили. Ответ округлите до целого числа. А)37,8см; В) 254 см2; С)378 см3; Д)380 см3. 1.Ребята, как называются многогранники, которые вы получили? 2.Поднимите в руки кубы. 3.Поднимите в руки прямоугольные параллелепипеды. Предлагает на координатном луче оценить свою работу 0,2-остались вопросы, так как недостаточно подготовился дома к уроку 0,3 -остались вопросы, но к уроку готовился 0,4-остались вопросы, на которые сам смогу ответить 0,5-все было понятно П.34, №937,939,943(1) Комментирует задание	Включение в деловой ритм: настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места. Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы и решают устно задачи. Решают на доске Выполняют самостоятельную работу, производят самопроверку с помощью перфокарт. За верно решённую задачу ставят баллы. Должны показать только куб, при ответе на вопрос2, и все многогранники при ответе на вопрос 3. Оценивают свою работу на уроке Записывают задание	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Коммуникативные. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные. Организовать учебную деятельность. Учебно – познавательные. Выполнение вычислений, применение изученных алгоритмов. Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других. РегулятивныеУУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Учебно – познавательные. Выполнение вычислений, применение изученных алгоритмов. . Коммуникативные УУД: Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. .Регулятивные УУД: Принятая познавательная цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняется требование познавательной задачи Учебно – познавательные. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.