тесты по методике. Математиканы оыту дістемесі пніні жауап беретін сратары

• Название: Математиканы оыту дістемесі пніні жауап беретін сратары
• Дата: 11.06.2019
• Размер: 164.5 Kb.
• Имя файла: тесты по методике.doc
• Тип: Документы; #81261

1. 
   Математиканы оқыту әдістемесі пәнінің жауап беретін сұрақтары
   

1. 
   Шетелдік мектептердегі математика пәнін оқыту,математиканы қалай оқытады?
   
2. 
   Математиканы оқытудағы тәрбие процестері, математика адамға не береді?
   
3. 
   Математиканы не үшін оқытады?математикада нені оқытады?математиканы қалай оқытады?
   
4. 
   Математикалық теориялардың даму жолдары, логикалық құрылымына қойылатын талаптар
   
5. 
   Математика ғылымының ішкі байланыстары, математикада нені оқытады?
   

2. 
   Математиканы оқыту әдістерінің шартты салалары
   

1. 
   Жалпы,арнайы
   
2. 
   Жалпы,нақты
   
3. 
   Әмбебаптығы
   
4. 
   Жалпы,арнайы,нақты
   
5. 
   Абстрактылық,нақтылық
   

3. 
   Математиканы оқытудың сабақтастығы
   

1. 
   Өткен материалды қайталау
   
2. 
   Жазықтық пен кеңістік арасындағы байланысты көрсету
   
3. 
   Пәнді оқытудың әр түрлі сатысында оқушылар білімдерінің арасында жарыс ұйымдастыру
   
4. 
   Оқушының мінез құлқын математикалық білім деңгейін анықтау
   
5. 
   Пәнді оқытудың әр түрлі сатысында оқушылар білімдерінің арасында қажетті байланыстар мен қатынастар орнату
   

4. 
   Оқу программасы...
   

1. 
   Математика курсының мақсатын белгілейді
   
2. 
   Математика курсының индуктивті құрылымы
   
3. 
   Мектепте оқылатын міндетті материалдар тізімі
   
4. 
   Мазмұны ғылыми документ
   
5. 
   Мазмұны жағынан да, мерзімі жағынан да орындалуға міндетті мемлекеттік документ
   

5. 
   Жалпы білім беретін мектеп программасының принциптері
   

1. 
   Мазмұнының ғылымилығы баяндалу жүйелігі, ғылым мен практиканың бірлігі басқа пәндермен байланысты
   
2. 
   Математика курсының мақсаты, түсініктеме басқа пәндермен байланысы
   
3. 
   Математика курсының индуктивті құрылымы түсініктеме
   
4. 
   Мектепте оқылатын міндетті материалдар тізімі түсініктеме
   
5. 
   Басқа пәндермен байланысы мектепте оқылатын міндетті
   

6. 
   Өздік жұмыс түрлері
   

1. 
   Үлестірме материалдармен жұмыс істеу, реферат жазуды ұйымдастыру, сабақ береді
   
2. 
   Баяндама оқу, көрнекі құралдар жасау, сабақ береді
   
3. 
   Оқу құралдармен, үлестірме материалдармен жұмыс істеу, реферат жазу, баяндама оқу, көрнекі құралдар жасау, өлшеуге, есептеуге байланысты, практикалық жұмыстар орындау
   
4. 
   Оқу құралдарының мазмұнын талдау
   
5. 
   Өлшеуге, есептеуге байланысты практикалық жұмыстарды зерттеу, сабақ түсіндіреді
   

7. 
   Сыныптан тыс жұмыстың түрлері
   

1. 
   Дәстүрден тыс сабақтар
   
2. 
   Кештер, математикалық ертеңгіліктер
   
3. 
   Үйірме,математикалық бұрыш, кештер мен ертеңгіліктер, конкурс олимпиада, эстафета, газет
   
4. 
   Үйірме, факультатив сабақтар
   
5. 
   Қосымша сабақтар
   

8. 
   Сыныптан тыс жұмыстың айырмашылығы
   

1. 
   Мақтау қағазы беріледі
   
2. 
   Ойын түрінде
   
3. 
   Жарыс түрінде
   
4. 
   Еріктілік приципінде, баға қойылмайды, ойын, жарыс түрінде өтеді
   
5. 
   Баға қойылмайды
   

9. 
   Математикадан кластан тыс жұмыстарды ұйымдастыру түрлері
   

1. 
   Қоғамдық, факультативтік
   
2. 
   Олимпиада, емептеулер
   
3. 
   Ізденушілік
   
4. 
   Творчествалық, практикалық
   
5. 
   Жеке, топтық, бұқаралық
   

10. 
    Дедукция ...
    

1. 
   Жекеден жалпыға, белгіліден белгісізге қарай қозғалудың логикалық әдісі
   
2. 
   Түсіндірме иллюстрациялық,әңгімелесу
   
3. 
   Дербес пікірге негізделген ой қорыту
   
4. 
   Лекция, қайта жаңғырту, проблемалап баяндау
   
5. 
   Жалпы қағидадан жеке қағидағы қарай апаратын ой қорытынды
   

11. 
    Математиканы программалап оқытудың түрлері
    

1. 
   Информациялық бақылау
   
2. 
   Алгоритмдеу
   
3. 
   Машина емтихан алушы
   
4. 
   Машина информатор
   
5. 
   Сызықтық және тармақтық
   

12. 
    Математикалық пікірдің негізгі түрлері
    

1. 
   Проблемалап баяндау
   
2. 
   Лекция, қайта жаңғырту
   
3. 
   Эвристикалық зерттеу
   
4. 
   Түсіндірме иллюстрациялық, әңгімелеу
   
5. 
   Аксиома, постулат, теорема
   

13. 
    Есеп шығаруды ұйымдастыру түрлері
    

1. 
   Тура және жанама
   
2. 
   Есепті жаппай шығару, дербестендіру,қорытындылау
   
3. 
   Кемелденген,кемелденбеген
   
4. 
   Ауызша,жазбаша
   
5. 
   Индуктивті және дедуктивті
   

14. 
    Қазақ даласында қалыптасқан дүниелік мектептің жүйесі
    

1. 
   Оқу гимназиясы
   
2. 
   Ауыл мектебі
   
3. 
   Екі үш жылдық ауыл мектебі, төрт жылдық болыстық мектеп, алты жылтық орыс қазақ мектептері
   
4. 
   Болыстық мектеп
   
5. 
   Қала мектебі
   

15. 
    VII-IX сыныптардағы математиканың курсы
    

1. 
   Алгебра, стереометрия
   
2. 
   Алгебра анализ бастамалары, аналитикалық геометрия
   
3. 
   Алгебра, аналитикалық геометрия
   
4. 
   Алгебра анализ бастамалары, геометрия
   
5. 
   Алгебра, геометрия
   

16. 
    Оқу процесінің жылдық жоспары
    

1. 
   Жаттығулар түрлері, бөлінетін сағат саны мен уақыты белгіленеді
   
2. 
   Қайталауға берілген сағат саны белгіленеді
   
3. 
   Оқу материалдары тоқсандарға бөлініп, тақырыптарды оқытуға бөлінетін сағат саны мен уақыты белгіленеді, қайталау мерзімі мен тәсілдері анықталады
   
4. 
   Оқу материалдары тоқсандарға бөлініп, тақырыптарды жазады
   
5. 
   Оқу материалдарының мазмұны жазылады, қайталау мерзімі мен тәсілдері анықталады
   

17. 
    Есеп деп ...
    

1. 
   Құрамында белгілі мен белгісізді бар өрнектер
   
2. 
   Бір ғана амалмен шығарылатын сұрағы бар мәтін
   
3. 
   Жауабы арифметикалық амалдардың көшегімен тұжырымдалатын сұрағы бар мәтін
   
4. 
   Теңдеу құрылып, амалдар орындалатын
   
5. 
   Жауабы тексерілетін мәтін
   

18. 
    Көпмүшелерді көбейтудің дербес жағдайлары
    

1. 
   Екі өрнектің айырмасы мен толымсыз квадратының көбейтіндісі
   
2. 
   Екі өрнектің қосындысы мен айырмасының көбейтіндісі
   
3. 
   Екі өрнектің айырмасының квадраты
   
4. 
   Екі өрнектің қосындысының квадраты
   
5. 
   Қысқаша көбейту формулалары
   

19. 
    Тоннаның мыңнан бір бөлігі болатын өлшем бірлігі
    

1. 
   Ондай үлес жоқ
   
2. 
   Грамм
   
3. 
   Центнер
   
4. 
   Милиграмм
   
5. 
   Килограмм
   

20. 
    Жекеше алғышарттан жекеше қорытынды шығару
    

1. 
   Дедукциялық
   
2. 
   Тікелей ойқорытынды
   
3. 
   Логикалық квадрат
   
4. 
   Индукциялық
   
5. 
   Аналогия
   

21. 
    Дәлелдеу логикалық құрылысы
    

1. 
   Тезистер аргументтер дәлелдеу тәсілінен тұрады
   
2. 
   Дәлелдеу тәсілінен тұрады
   
3. 
   Негізден тұрады
   
4. 
   Тезистен тұрады
   
5. 
   Аргументтен тұрады
   

22. 
    Математиканың өз алдына ғылым болып бөлініп шыққан уақытының сипаты
    

1. 
   Айнымалы шаманың пайда болуы
   
2. 
   Тұрақты шаманың өзгеруі
   
3. 
   Математиканың туу кезеңі
   
4. 
   Сандық қатынастарды зерттеуі
   
5. 
   Материяның қозғалыс түрлерінің зерттеуі
   

23. 
    Математиканы оқыту әдістемесінің міндеті
    

1. 
   Білім беру
   
2. 
   Дамыта оқыту
   
3. 
   Творчествосын дамыту
   
4. 
   Оқушының ізденісін арттыру
   
5. 
   Проблемалық мәселелерді тудыру
   

24. 
    I-IV сыныптардағы математика курсының логикалық құрылымы
    

1. 
   Сан және цифр, сандарға арифметикалық амалдарды қолдану, шамаларды оқыту
   
2. 
   Сандарды оқу, жазу үлесі бойынша санды табу, шамаларды оқыту
   
3. 
   Арифметикалық ұғымдарды алгебралық ұғымдарды геометриялық ұғымдар шамаларды оқыту
   
4. 
   Сандарға арифметикалық амалдарды қолдану санның үлесін табу
   
5. 
   Мәтінді есептермен жұмыс үлесі бойынша санды табу
   

25. 
    Оқу ...
    

1. 
   Оқытудың түрі
   
2. 
   Оқушының өз бетімен атқаратын қызметі
   
3. 
   Мұғалімнің атқаратын қызметі
   
4. 
   Оқытудың принциптері мен түрлерін зерттеу
   
5. 
   Мұғалімнің жетекшілігімен орындалатын оқушылар атқаратын қызмет
   

26. 
    Математиканы оқытудың жалпы әдістері
    

1. 
   Индукция мен дедукция
   
2. 
   Жалпылау, абстракциялау, нақтылау
   
3. 
   Салыстыру мен аналогия
   
4. 
   Түсіндірме иллюстрациялық, әңгімелесу, лекция, қайта жаңғырту, проблемалапр баяндау, эвристикалық зерттеу
   
5. 
   Бақылау мен тәжірибе
   

27. 
    Үй тапсырмасының басты шарты
    

1. 
   Алған білімдерін іс жүзінде қолдана білу
   
2. 
   Барлық оқушының тапсырманы сөзсіз орындауы
   
3. 
   Есепті әр түрлі тәсілмен шығару
   
4. 
   Үйреншікті тәсілді қолданбай есеп шығару
   
5. 
   Есептеуге байланысты практикалық жұмыстарды орындау
   

28. 
    Оқушының математикадан алған ББД тексерудің түрлері
    

1. 
   Жылдық
   
2. 
   Алдын ала, күнделікті және қорытынды тексерулер
   
3. 
   Күн сайын, тоқсандық, жұмалық
   
4. 
   Күнделікті, қорытынды
   
5. 
   Алдын ала, күнделікті, жұмалық, айлық
   

29. 
    Математика сабағының түрлері
    

1. 
   Индукция мен дедукция
   
2. 
   Проблемалап баяндау, эвристикалық зерттеу
   
3. 
   Жалпылау, абстракциялау, нақтылау
   
4. 
   Жалпы және дербес
   
5. 
   Жаңа материалды оқыту, практикалық імкерлік пен машықты қалыптастыру, қайталау мен қорытындылау, білімді бақылау мен тексеру, құрама сабақтар
   

30. 
    Математикадан лабораториялық және практикалық жұмыс түрлері
    

1. 
   Лекция, қайта жаңғырту, проблемалап баяндау, анықтама материалдарды қолдану
   
2. 
   Түсіндірме иллюстрациялық, әңгімелесу, тиісті формулалармен есептеу, салыстыру
   
3. 
   Графиктер салу және қолдану, сызба өлшеу, есептеу аспаптары мен приборларын, шкалалар пайдалану, тиісті формулалармен есептеу, салыстыру, анықтама материалдарды қолдану
   
4. 
   Баяндама оқу, көрнекі құралдар жасау, графиктер салу, сабаққ түсіндіріледі
   
5. 
   Сызба, өлшеу, есептеу аспаптары мен приборларын пайдалану, дербес пікірге негізделген ой қорыту
   

31. 
    Оқу процесінің жоспары
    

1. 
   Бағдарлама, сабақ жоспары
   
2. 
   Бағдарлама, күнтізбелік тақырыптық жоспар
   
3. 
   ҚР мемлекеттік білім стандартты
   
4. 
   Бағдарлама
   
5. 
   Жылдық немесе жарты жылдық күнтізбелік тақырыптық, сабақ жоспары
   

32. 
    Жалпы білім беретін мектеп програмаларының принциптері
    

1. 
   Математика курсының мақсаты, түсініктеме, басқа пәндермен байланысы
   
2. 
   Басқа пәндермен байланысы, мектепте оқылатын міндетті материалдар тізімі
   
3. 
   Математика курсының индуктивті құрылымы, түсініктеме
   
4. 
   Мектепте оқылатын міндетті материалдар тізімі, түсініктеме
   
5. 
   Мазмұнының ғылымилығы баяндалу жүйелігі ғылым мен практиканың бірлігі, басқа тәндермен байланысы
   

33. 
    Математиканы оқыту әдісі
    

1. 
   Іскерлік пен машықты игеру
   
2. 
   Сабақ беру
   
3. 
   Оқып үйрену
   
4. 
   Оқушының қызметі
   
5. 
   Мақсатқа жету үшін белгілі тәртіппен реттелген қызмет
   

34. 
    Сабақ беру
    

1. 
   Мұғалімнің атқаратын қызметі
   
2. 
   Оқушының атқаратын қызметі
   
3. 
   Мұғалім мен оқушының қызметі
   
4. 
   Мұғалімнің жетекшілігімен орындалатын оқушылар атқаратын қызмет
   
5. 
   Оқытудың принциптері мен түрлерін зерттеу
   

35. 
    Есеппен жұмыс кезеңдері
    

1. 
   Есепті иллюстрациялау, есептің шешуін іздеу, есепті шешу
   
2. 
   Берілген мәліметтер мен ізделінді мәліметтер арасындағы байланысты ажырату
   
3. 
   Есепке теңдеу құру, есептің шешуін тексеру
   
4. 
   Есептің мазмұнымен танысу, арифметикалық жолмен шығару, есептің шешуін тексеру
   
5. 
   Есептің мазмұнымен танысу, есептің шешуін іздеу, есепті шешу, есептің шешуін тексеру
   

36. 
    Табиғаттан алынатын уақыт бірлігі
    

1. 
   Тәулік
   
2. 
   Минут
   
3. 
   Секунд
   
4. 
   Сағат
   
5. 
   Ғасыр
   

37. 
    IX-X сыныптардағы математиканың курсы
    

1. 
   Алгебра, геометрия
   
2. 
   Алгебра анализ бастамалары, аналитикалық геометрия
   
3. 
   Алгебра, аналитикалық геометрия
   
4. 
   Алгебра және анализ бастамалары, геометрия
   
5. 
   Алгебра, стреометрия
   

38. 
    Сыныптан тыс жұмыстың айырмашылығы
    

1. 
   Еріктілік принципінді, баға қойылмайды, ойын, жарыс түрінде өтеді
   
2. 
   Мақтау қағазы беріледі
   
3. 
   Жарыс түрінде
   
4. 
   Ойын түрінде
   
5. 
   Баға қойылмайды
   

39. 
    Математиканы оқытудың әдістемесінің тығыз пәнаралық байланыс
    

1. 
   Математиканың теориялық негіздері
   
2. 
   Психология, алгебра
   
3. 
   Педагогика, геометрия
   
4. 
   Педагогика, психология, математиканың теориялық негіздері
   
5. 
   Алгебра, геометрия
   

40. 
    Жалпы білім беретін мектеп сыныптарына раналған бағдарлама бөлімдері
    

1. 
   Мазмұнының ғылыми баяндалуы, оқушының математикалық дайындығына қойылатын талаптар
   
2. 
   Түсініктеме, математика курсының мақсаты, оқушының математикалық дайындығына қойылатын талаптар
   
3. 
   Түсініктеме, математика курсының индуктивті құрылымы
   
4. 
   Түсініктеме, мектепте оқытылатын міндетті материалдар тізімі
   
5. 
   Түсініктеме, білім мазмұнының сыныптар бойынша бөлінуі оқушының математикалық дайындығына қойылатын талаптар
   

41. 
    Оқушының өздігінен орындайтын жұмыстың міндеті
    

1. 
   Өлшеуге, есептеуге байланысты практикалық жұмыстарды зерттей білу, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге баулу
   
2. 
   Оқу құралдарының мазмұнын талдай білу, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге баулу
   
3. 
   Оқушының танымдық қызметіндегі дербестігі дамыту, алған білімдерін іс жүзінде ұолдана білуге баулу
   
4. 
   Баяндама оқы, алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге баулу, көрнекі құралдар жасауға баулу
   
5. 
   Үлестірме материалдармен жұмыс істеу, реферат жазуды ұйымдастыру, сабақ береді
   

42. 
    Математиканы оқыту әдістемесінің шартты салалары
    

1. 
   Әмбебаптығы
   
2. 
   Жалпы арнайы
   
3. 
   Абстрактылық, нақтылық
   
4. 
   Жалпы, нақты
   
5. 
   Жалпы, арнайы, нақты
   

43. 
    Оқушының зерттеу әрекеті мен өзіндік оқутанымдық процесін қамтамасыз ететін кешенді құзырлылық.
    

1. 
   Ақпараттық
   
2. 
   Тұлғалық өзін өзі дамыту
   
3. 
   Мәдениеттанымдық
   
4. 
   Оқутанымдық
   
5. 
   Коммуникативтік
   

44. 
    Математикадан кластан тыс жұмыстарды ұйымдастыру түрлері
    

1. 
   Жеке, топтық, бұқаралық
   
2. 
   Қоғамдық, факультативтік
   
3. 
   Ізденушілік, әуестенушілік
   
4. 
   Творчестволық, практикалық
   
5. 
   Олимпиада, есептеулер
   

45. 
    Математикадан олимпиада ұйымдастыру мақсаты
    

1. 
   Оқушылардың творчетволық белсенділігін ашу
   
2. 
   Математикалық даярлықтың ғылыми деңгейін анықтау
   
3. 
   Оқушының даярлық деңгейін анықтау
   
4. 
   Өзіндік жұмысты қамтамасыз ету
   
5. 
   Мектептегі дарынды балаларды анықтау
   

46. 
    Теорема дәлелдеу бөліктері
    

1. 
   Индуктивтік және дедуктивтік
   
2. 
   Тура және жанама
   
3. 
   Кемелденген, кемелденбеген
   
4. 
   Синтетикалық, аналитикалық
   
5. 
   Тезис, дәлел аргументі, дәлелдеу тәсілі
   

47. 
    Математиканы оқытудың ғылыми әдістері
    

1. 
   Синтетикалық, аналитикалық, салу есептері
   
2. 
   Индуктивтік және дедуктивтік
   
3. 
   Кемелденген, кемелденбеген
   
4. 
   Тура және жанама
   
5. 
   Синтетикалық, аналитикалық
   

48. 
    Оқу процесінің жылдық жоспары
    

1. 
   Жаттығулар түрлері, бөлінетін сағат саны мен уақыты белгіленеді
   
2. 
   Қайталауға берілген сағат саны, белгіленеді
   
3. 
   Оқу материалдары тоқсандарға бөлініп, тақырыптарды жазады
   
4. 
   Оқу материалдарының мазмұны жазалады, қайталау мерзімі мен тәсілдері анықталады
   
5. 
   Оқу материалдары тоқсандарға бөлініп, тақырыптарды оқытуға бөлінетін сағат саны мен уақыт белгіленеді, қайталау мерзімі мен тәсілдері анықтылады
   

49. 
    Индукция латынның қандай сөзінен шыққанын ата
    

1. 
   Айқындау
   
2. 
   Бағыттау
   
3. 
   Сипаттау
   
4. 
   Ерекшелеу
   
5. 
   Корсету
   

50. 
    Жеке алғышарттардан жалпы қорытынды шығатын ойқорытынды:
    

1. 
   Дедукция
   
2. 
   Логика
   
3. 
   Тікелей ойқорытынды
   
4. 
   Аналогия
   
5. 
   Индукция
   

51. 
    Математикалық индукцияны пайдаланып ненің ақиқаттығын дәлелдеуге болатынын анықта:
    

1. 
   Анықтаманың
   
2. 
   Аксиоманың
   
3. 
   Постулаттың
   
4. 
   Теореманың
   
5. 
   Ұйғарымның
   

52. 
    Математикалық индукция әдісі қандай әдіске формальді негіз болатынын анықта:
    

1. 
   Түсіндіру
   
2. 
   Тұжырымдау
   
3. 
   Көрсету
   
4. 
   Дәлелдеу әдісіне
   
5. 
   Сипаттау
   

53. 
    Ұғымды шектеу дегеніміз -…
    

1. 
   Ұғымның мазмұнын, сипатын логикалық амал
   
2. 
   Жалпылығы кеңірек ұғымнан жалпылығы кемірек ұғымға қарай көшу
   
3. 
   Жалпылығы кемірек ұғымнан жалпылығы кеңірек қарай ұғымға қарай көшу
   
4. 
   Жалпылығы толық ұғымға қарай көшу
   
5. 
   Олардың қасиеттерін толықтыру
   

54. 
    Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстары
    

1. 
   Мұғалімнің көмегімен, оның тікелей қатысуымен атқарылатын оқушылар қызметі
   
2. 
   Тұлғалық өзін өзі дамыту
   
3. 
   Мұғалімнің басшылығымен өткізілетін үйірме, факультатив сабақтар
   
4. 
   Мұғалімнің басшылығымен бірақ оның тікелей қатысуынсыз атқарылатын оқушылар қызметі
   
5. 
   Кештер, математикалық ертеңгілектер
   

55. 
    Есеп шығарғанда
    

1. 
   Берілген шамалар мен ізделінетін шамалар арасында байланыс орнатылады
   
2. 
   Дәлеледенеді
   
3. 
   Теңдеу құрылады
   
4. 
   Амалдар орындалады
   
5. 
   Мәндері табылады
   

56. 
    Үйге берілетін тапсырманың көлемі мен сипаты
    

1. 
   Сыныпта шығарылған есептерге ұқсас өткен материалдан алынады
   
2. 
   Сыныпта шығарылған есептерге ұқсас, қосымша материалдан алынады
   
3. 
   Сыныпта шығарылған есептердің төрттен біріндей, қосымша материалдан алынады
   
4. 
   Сыныптың даярлығына байланысты оқу жоспарымен анықталады
   
5. 
   Сыныпта шығарылған есептердің жартысындай өткен материалдан алынады
   

57. 
    Есеп шығаруды ұйымдастыру түрлері
    

1. 
   Тура және жанама
   
2. 
   Индуктивтік және дедуктивтік
   
3. 
   Кемелденген және кемелденбеген
   
4. 
   Есептей жаппай шығару, дербестендіру, қорытындылау
   
5. 
   Ауызша, жазбаша
   

58. 
    Ұғымды бөлу
    

1. 
   Жеке нәрсенің белгісін суреттеу
   
2. 
   Ұғымның көлемін ашып беретін логикалық әрекет
   
3. 
   Салыстырудың бір түрі
   
4. 
   Нәрсенің айрықша белгілерін толық көрсету
   
5. 
   Мәнді белгілерінің түрі
   

59. 
    Математиканы оқытудың дидактикалық принциптері
    

1. 
   Сабақ беру
   
2. 
   Оқушылардың мінез құлқы мен математикалық білім деңгейі
   
3. 
   Есептер мен жаттығулар жүйесі
   
4. 
   Оқу мен тәрбиенің бірлігі, оқытудың ғылымилығы, жүйелілігі, бірізділігі, түсініктілігі
   
5. 
   Оқушының атқаратын қызметі
   

60. 
    Қазақстанда ашылған алғашқы мектеп
    

1. 
   1842ж.Жәңгірхан ордасында
   
2. 
   1744ж.Орынборда
   
3. 
   1786ж. Омбыда
   
4. 
   1830ж. Торғайда
   
5. 
   1830ж. Торғайда
   

61. 
    Сабақ мақсатына қойылатын талаптар
    

1. 
   Оқушылар қандай білімді меңгеру керек эстетикалық тәрбие беру
   
2. 
   Экономикалық тәрбие беру қандай іскерліктер қалыптастырылады
   
3. 
   Оқушылар қандай білімді меңгңру керек, қандай іскерліктер қалыптастырылады. Сабақтың оқушыларды тәрбиелеуге қосатын үлесі
   
4. 
   Дүниеге диалектикалық материалис тік көзқарасты қалыптастыру сабақтың оқушыларды тәрбиелеуге қосатын үлесі
   
5. 
   Білімділік, дамытушылық
   

62. 
    Өздік жұмыс түрлері
    

1. 
   Оқу құралдарымен, үлестірме материалдармен жұмыс істеу, реферат жазу, баяндама оқу, көрнекі құралдар жасау, өлшеуге, есептеуге байланысты практикалық жұмыстар орындау
   
2. 
   Баяндама оқу, көрнекі құралдар жасау, сабақ береді
   
3. 
   Оқу құралдарының мазмұнын талдау
   
4. 
   Үлестірме материалдармен жұмыс істеу, реферат жазуды ұйымдастыру сабақ береді.
   
5. 
   Өлшеуге, есептеуге байланысты практикалық жұмыстарды зерттеу, сабақ түсіндіріледі
   

63. 
    Ұғымдарды жалпылағанда, көлемі тарырақ ұғымнан көлемі кеңірек ұғымға көше отырып, әрі қарай жалпылауға болмайтын, көлемі шегіне жеткен кең ұғымдарға барып жетеді. Ондай ұғымдар ... деп аталады.
    

1. 
   Жинақтауыш
   
2. 
   Дара
   
3. 
   Жалпы
   
4. 
   Формалар
   
5. 
   Категория
   

64. 
    Тезисті бекерлеу үшін іске асырылатын жолдар
    

1. 
   Тікелей және жанама
   
2. 
   Прогрессивті, регрессивті
   
3. 
   Қарапайым және абстрактілі
   
4. 
   Жалпы және жекеше
   
5. 
   Сендукциялық, дедукциялық
   

65. 
    Тақырыптық жоспар
    

1. 
   Жаттығулар түрлері, бөлінетін сағат саны мен уақыты белгіленеді
   
2. 
   Әрбір тақырыптың өзекті мәселелері сабақтарға бөлініп, қайталау, бақылау жұмыстары, үй тапсырмалары көрсетіледі
   
3. 
   Оқу материалдары тоқсандарға бөлініп, тақырыптарды жазады
   
4. 
   Оқу материалдарының мазмұны жазылады
   
5. 
   Қайталауға берілген сағат саны белгіленеді
   

66. 
    Нәрселердің ұғым қамтитын елеулі белгілерінің жиынтығы
    

1. 
   Ұғымның анықтамасы
   
2. 
   Ұғымның ақиқат нәрсесінің жалпы белгісі
   
3. 
   Ұғымның елеулі белгісі
   
4. 
   Ұғымның көлемі
   
5. 
   Ұғымның мазмұны
   

67. 
    Нәрсенің өзін немесе олардың тобын бейнелейтін ұғымдар
    

1. 
   Жалпы ұғымдар
   
2. 
   Жеке ұғымдар
   
3. 
   Жинақтаушы ұғымдар
   
4. 
   Абстрактілі ұғымдар
   
5. 
   Нақты ұғымдар
   

68. 
    Біртекті нәрселерді ойда біріктіріп, тұтасқан бір нарсе түрінде бейнелендіретін ұғымдар
    

1. 
   Жинақтаушы ұғымдар
   
2. 
   Шекті ұғымдар
   
3. 
   Жақты ұғымдар
   
4. 
   Абстрактілі ұғымдар
   
5. 
   Жалпы ұғымдар
   

69. 
    Ұлы Абай «Жаз» өлеңінде жазғы табиғаттың көркем көрінісін, көкорай шалғыны мен бәйшешегі толысқан жайлауды толық сипаттады. Бұл ұғымды анықтаудың қандай тәсілі екенін анықта
    

1. 
   Сипаттау
   
2. 
   Салыстыру
   
3. 
   Ажырату
   
4. 
   Көрсету
   
5. 
   Суреттеу
   

70. 
    Санның бөлігін табу үшін:
    

1. 
   Бөлшекті санға бөлу керек
   
2. 
   Санды бөлшекке бөлу керек
   
3. 
   Санды бөлшекке қосу
   
4. 
   Санды 1-ге көбейту керек
   
5. 
   Санды бөлшекке көбейту керек
   

71. 
    Белгі –
    

1. 
   Нәрселерді белгілі бір сапа, қасиеттер бірлігі түрінде біртұтас зат ретінде бейнеленуі
   
2. 
   Ойдың формасының бейнеленуі
   
3. 
   Нәрселердің сапа қасиеттері
   
4. 
   Нәрсеге тән, оның ішкі табиғатын,мәнін бейнелеуі
   
5. 
   Нәрселердің бір-біріне несімен ұқсас немесе несімен ерекшеленетінін көрсетеді
   

72. 
    Бөлу нәтижесінде түрлік ұғымдар шығады, олар бөлудің ... деп аталады
    

1. 
   Ережесі
   
2. 
   Негізі
   
3. 
   Сипаты
   
4. 
   Қасиеті
   
5. 
   Мүшелері
   

73. 
    Пәнаралық байланыстың мақсаты:
    

1. 
   Математика мен сызу пәндерінің байланысын нығайту
   
2. 
   Программалық сәйкестендіру
   
3. 
   Оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыру, табиғат құбылыстарының біртұтастығын көрсету
   
4. 
   Математика және химия пәндерінің байланысын нығайту
   
5. 
   Математика және физика пәндерінің байланысын нығайту
   

74. 
    Конспект бөлімі
    

1. 
   Есепке теңдеу құрылады,дәлелденеді
   
2. 
   Теоремалар дәлелденеді
   
3. 
   Амалдар орындалады, мәндері табылады
   
4. 
   Теңдеу құрылады,амалдар орындалады
   
5. 
   Сабақ жоспары, мұғалімнің қызметі, оқушының қызметі
   

75. 
    Есепті шығару дегеніміз:
    

1. 
   Ізделініп отырған санның шекарасын анықтау
   
2. 
   Кері есеп құрастыру
   
3. 
   Әр түрлі тәсілдермен шығару
   
4. 
   Шығару жоспарында таңдап алған арифметикалық амалдарды орындау
   
5. 
   Есеп бойынша өрнек құру
   

76. 
    Есеп мәтінін оқу процесінің нәтижесі:
    

1. 
   Есепте баяндалған жағдаятты жалпы түрде түсіну
   
2. 
   Есеп мазмұнын қабылдау және талдау
   
3. 
   Ауызша немесе жазбаша түрде құрылған жоспарды орындау
   
4. 
   Есепті шешудің жоспарын ұүру
   
5. 
   Есеп жауабын бөліп көрсету
   

77. 
    Қазіргі ғалымдарды іздендіруге мәжбүр еткен, пәндердің оқыту мазмұндарын құрастырудың жаңа жолдарының бірі:
    

1. 
   Оқу әдістемесін көп шығару
   
2. 
   Шығармашылық
   
3. 
   Суретпен түсіндіру
   
4. 
   Машықпен байланыстыру
   
5. 
   Бірнеше пәндердің бірігуінен электронды әдістемелік курстар құру
   

78. 
    Ұғымдарға омоним сөздер дұрыс қолданылмаса, қандай жағдай орын алатынын анықта:
    

1. 
   Ұғымдардың ерекшелігі болады
   
2. 
   Ұғымдар мағынасы өзгереді
   
3. 
   Ұғымдар толық анықталмайды
   
4. 
   Ұғымдар басқа мәнге ие болады
   
5. 
   Ұғымдар ауысып кетіп, пікір қателігі орын алады
   

79. 
    Есепті шешу процесінің міндетті кезеңдерін анықта:
    

1. 
   Мәтінін оқу, шешуін іздестіру
   
2. 
   Мәтінін оқу, шешуін іздестіру, шешімді тексеру
   
3. 
   Мәтінін оқу, шешуін іздестіру, шешу жоспарын жүзеге асыру, шешімді тексеру
   
4. 
   Мәтінін оқу, шешімді тексеру, шешу жоспарын жүзеге асыру
   
5. 
   Шешуін іздестіру, шешу жоспарын жүзеге асыру, шешімді тексеру
   

80. 
    Ұғым қалыптасуының негізгі логикалық тәсілдеріне жатпайтынын белгіле: салыстыру, абстрактылау,жинақтау,қысқарту,жалпылау:
    

1. 
   Жалпылау
   
2. 
   Жинақтау
   
3. 
   Абстракциялау
   
4. 
   Орташа
   
5. 
   Салыстыру
   

81. 
    Математикалық индукция әдісі қандай әдіске формальды негіз болатынын анықта:
    

1. 
   Түсіндіру
   
2. 
   Тұжырымдау
   
3. 
   Сипаттау
   
4. 
   Көрсету
   
5. 
   Дәлелдеу әдісіне
   

82. 
    Таза математикалық есептерді шешу барысында қандай сандары қолдану маңызды болып саналатынын анықта:
    

1. 
   Бүтін сандар
   
2. 
   Рационал сандар
   
3. 
   Нақты сандар
   
4. 
   Натурал сандар
   
5. 
   Комплекс сандар
   

83. 
    Сан ұғымын жалпылау барысында қандай сандар ұғымы туындағанын анықта:
    

1. 
   Натурал сандар
   
2. 
   Нақты сандар
   
3. 
   Рационал сандар
   
4. 
   Гиперкомплекс сандар
   
5. 
   Бүтін сандар
   

84. 
    Грек сөзінен аударғанда аналогия дегеніміз:
    

1. 
   Дәлелдеу
   
2. 
   Орын ауыстыру
   
3. 
   Сәйкестік, ұқсастық
   
4. 
   Тудыру, ояту
   
5. 
   Бағыттау
   

85. 
    Бұл әдіс негізінде аксиомалар мен постулаттар алынады:
    

1. 
   Индукциялық әдіс
   
2. 
   Дедуктивтік әдіс
   
3. 
   Толық әдіс
   
4. 
   Қарапайым әдіс
   
5. 
   Аксиомалық әдіс
   

86. 
    Оқу ...
    

1. 
   Оқытудың принциптері мен түрлерін зерттеу
   
2. 
   Оқытудың түрі
   
3. 
   Мұғалімнің атқаратын қызметі
   
4. 
   Оқушының өз бетімен атқаратын қызметі
   
5. 
   Мұғалімнің жетекшілігімен орындалатын, оқушылар атқаратын қызметі
   

87. 
    Ұғымды бөлудің неше түрі бар екенін атап көрсет:
    

1. 
   4
   

1. 
   Белгілердің түрінің өзгерісіне қарай бөлу;
   
2. 
   Дихотомиялық бөлу;
   
3. 
   Күрделі бөлу
   
4. 
   Қарапайым бөлу
   

2. 
   2
   

1. 
   Белгінің түрінің өзгерісіне қарай бөлу;
   
2. 
   Прогрессивтік бөлу
   

3. 
   2
   

1. 
   Белгінің түрінің өзгерісіне қарай;
   
2. 
   Дихотомиялық бөлу;
   

4. 
   3
   

1. 
   Белгінің түрінің өзгерісіне қарай;
   
2. 
   Дихотомиялық бөлу;
   
3. 
   Күрделі бөлу;
   

5. 
   1. Дихотомиялық бөлу
   

88. 
    Математикалық пікірдің негізгі түрлері
    

1. 
   Эвристикалық зерттеу
   
2. 
   Проблемалап баяндау
   
3. 
   Аксиома, постулат, теорема
   
4. 
   Түсіндірме иллюстрациялық , әңгімелесуэ
   
5. 
   Лекция, қайта жаңғырту
   

89. 
    Аралас сабақтың ерекшеліктері
    

1. 
   Жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау, үйге тапсырма беру
   
2. 
   Сұрақ беру, жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау \
   
3. 
   Дұрыс жауап жоқ
   
4. 
   1)дидактикалық міндеттерінің таралуы
   

2)құрылымында төрт элемент (сұрақ беру, жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау, үйге тапсырма беру) болуы.

5. 
   Дидактикалық міндеттерінің таралуы
   

90.Математика сабағының түрлері

1. 
   Жалпылау, абстракциялау, нақтылау
   
2. 
   Проблемалап баяндау, эвристикалық зерттеу
   
3. 
   Индукция мен дедукция
   
4. 
   Жалпы және дербес
   
5. 
   Жаңа материалды оқыту, практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру, қайталау мен қорытындылау, білімді бақылау мен тексеру, құрама сабақтар
   

91. 
    Есім дегеніміз...
    

1. 
   Белгілер, қасиеттер жиынтығы
   
2. 
   Бір ұғымды білдіретін сөз немесе сөздер тобы
   
3. 
   Ойлауды дұрыс құрудың заңдары
   
4. 
   Ұғымның мазмұнын ашатын логикалық амал
   
5. 
   Нәрселердің сапа қасиеттері
   

92. 
    Ой қорытынды дегеніміз...
    

1. 
   Құлақпен есту
   
2. 
   Екі немесе бірнеше пікірлерден жаңа пікір қорытынды шығаруға мүмкіндік беретін логикалық әрекет
   
3. 
   Сезім мүшелері арқылы білу
   
4. 
   Көзбен көру
   
5. 
   Шындықты танып білу
   

93. 
    Есеп мәтінін оқу процесінің нәтижесі
    

1. 
   Есепте баяндалған жағдаятты жалпы түрде түсіну
   
2. 
   Есепті шешудің жоспарын құру
   
3. 
   Есеп жауабын бөліп көрсету
   
4. 
   Ауызша және жазбаша түрде құрылған жоспарды орындау
   
5. 
   Есеп мазмұнын қабылдау және талдау
   

94. 
    Кейбір класстарға бірінғай нәрселерді біріктіру
    

1. 
   Жалпылау
   
2. 
   Талдау
   
3. 
   Ойлау
   
4. 
   Жинақтау
   
5. 
   Абстрактілеу
   

95. 
    Біртекті нәрселерді ойда біріктіріп, тұтасқан бір нарсе түрінде бейнелендіретін ұғымдар
    

1. 
   Жинақтаушы ұғымдар
   
2. 
   Шекті ұғымдар
   
3. 
   Абстрактілі ұғымдар
   
4. 
   Жалпы ұғымдар
   
5. 
   Нақты ұғымдар
   

96. 
    Ұғымды анықтау дегеніміз ...
    

1. 
   Ойдың формасының бейнеленуі
   
2. 
   Нәрсеге тән, оның ішкі табиғатын, мәнін бейнелеуі
   
3. 
   Нәрселердің сапа қасиеттері
   
4. 
   Ойлауды дұрыс құрудың заңдары
   
5. 
   Ұғымның мазмұнын ашатын логикалық амал
   

97. 
    Қазіргі ғалымдарды іздендіруге мәжбүр еткен пәндерін оқыту мазмұндардың құрастырудың жаңа жолдарының бірі
    

1. 
   Машықпен байланыстыру
   
2. 
   Суретпен түсіндіру
   
3. 
   Шығармашылық
   
4. 
   Оқу әдістемесін көп шығару
   
5. 
   Бірнеше пәндердің бірігуінен электронды әдістемелік курстар құру
   

98. 
    Арифметикалық тәсілде есеп қандай әрекетті орындау барысында табылатынын анықта
    

1. 
   Өрнек құру нәтижесінде
   
2. 
   Есептің шешу жоспарын құру нәтижесінде
   
3. 
   Ауызша орындау нәтижесінде
   
4. 
   Теңдеу құру және оны шешу нәтижесінде
   
5. 
   Сандармен және шамалармен арифметикалық амалдар орындау нәтижесінде
   

99. 
    Жекеше алғышарттан жекеше қорытынды жасау
    

1. 
   Дедукция
   
2. 
   Аналогия
   
3. 
   Логикалық квадрат
   
4. 
   Тікелей ой қорытынды
   
5. 
   Индукциялық
   

100. 
     Индукция ...
     

1. 
   Дербес пікірге негізделген ой қорыту
   
2. 
   Түсіндірме иллюстрациялық, әңгімелесу
   
3. 
   Лекция, қайта жаңғырту, проблемалап баяндау
   
4. 
   Жалпы қағидадан жеке қағидаға қарай апаратын ой қорытынды
   
5. 
   Жекеден жалпыға белгіліден белгісізге қарай қозғалудың логикалық әдісі
   

101. 
     Жай бөлшектің негізгі қасиеті
     

1. 
   Бөлшектің бүтін бөлігінің бөліміне көбейткеннен жай бөлшек өзгермейді
   
2. 
   Бөлімдері бірдей бөлшектің қайсысының алымы үлкен болса, бөлшек үлкен болады
   
3. 
   Жай бөлшектің алымынан да, бөлімінен де бірдей натурал санды азайтқаннан жай бөлшек өзгермейді
   
4. 
   Жай бөлшектің алымын да, бөлімін де бірдей натурал санға көбейткенген немесе бөлгеннен жай бөлшек өзгермейді.
   

102. 
     Математиканы программасы оқытудың түрлері
     

1. 
   Алгоритмдеу
   
2. 
   Информациялық бақылау
   
3. 
   Машина емтихан алушы
   
4. 
   Машина информатор
   
5. 
   Сызықтық және тармақтық