Содержание
| Возрастные группы |
Старшая
|
Подготовительная
|
I. Элементы повседневного закаливания
|
В холодное время года допускаются колебания температуры в присутствии детей
|
Воздушно-температурный режим
|
От +200 до +180
|
От +200 до +180
|
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды
|
Одностороннее проветривание
(в присутствии детей)
|
В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин.).
Допускается снижение температура на 1-2 градуса.
|
Сквозное проветривание (в отсутствии детей)
|
В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин.).
Допускается снижение температура на 2-3 градуса.
|
Утром перед приходом детей
|
К моменту прихода детей температура восстанавливается до нормальной
|
Перед возвращением детей с прогулки
|
+ 200
|
+ 200
|
| |
В теплое время года проводится в течении всего дневного сна
|
| |
В теплое время года проводится на улице, в холодное время года – в зале
|
| |
+ 180
|
+ 180
|
| |
В теплое время года проводятся ежедневно при температуре + 200 - +220
|
| |
Обувь и одежда соответствует метеорологическим условиям
|
До - 200
|
До - 200
|
| |
Ежедневно. В теплое время года на улице при температуре от + 200
В холодное время года в групповых помещениях при соблюдении нормативной температуры.
|
| |
+ 180
|
+ 180
|
Физические упражнения на улице
|
ежедневно
|
| |
Умывание рук до локтя водой комнатной температуры
|
Обширное умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
|
II. Специальные закаливающие воздействия
|
Полоскание рта раствором трав комнатной температуры (фитотерапия), аэронотерапия
|
2. Дыхательная гимнастика
|
Закаливающее дыхание, игровой самомассаж рук, ушей, стоп
|
Закаливающее дыхание, игровой самомассаж рук, ушей, стоп
|
Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды и уровня двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.
|
Цель
обследования
|
Название,
автор диагностики
|
Сроки
|
Итог
обследования
|
Ответственный
|
Изучение личности ребёнка с целью определения его психического развития
|
К.Л.Печора. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение
|
октябрь
ноябрь
май
|
Заполнение индивидуальных карт
|
Педагог-психолог
|
Обследование детей при переходе на новый возрастной этап
|
Комплект диагностических методик
«Приложение»
Г.Я.Кудрина «Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста» И. 1992
|
сентябрь
май
|
Рекомендации
|
Педагог-психолог
|
Определение уровня адаптивностираннего и младшего возраста к условиям ДОУ
|
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДУ. – М.: Книголюб, 2003.
|
ноябрь
|
Заполнение справки. Рекомендации
|
Педагог-психолог
|
Диагностика тревожности и изучение самооценки и уровня притязаний воспитанников
|
Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен – М., 2002.
«Лесенка» В.Г.Щур.
«Разноцветные домики» И.В.Тихомирова
|
февраль
|
Мониторинг психологического
здоровья
|
Педагог-психолог
|
Изучение компонентов учебной деятельности подготовительных групп
|
М.Семаго, Н.Семаго
Диагностика готовности детей к школе-М.2003
|
сентябрь
октябрь
|
Рекомендации. Составление планов коррекционной работы
|
Педагог-психолог
|
Выявление динамики развития воспитанников определённых психических функций
|
Комплект диагностических методик «Приложение»
|
май
|
Учёт в перспективном планировании на следующий учебный год
|
Педагог-психолог
|
Выявление универсальных учебных действий (УУД)
|
Комплект диагностических методик направленных на диагностику УУД
|
апрель
|
Заполнение карты дошкольника
|
Педагог-психолог
|
Направленность
возраст
|
Содержание диагностических методик
|
Автор
|
Срок
|
Социализация:
-игровая деятельность
|
«Социальная адаптация» 5 – 7 л
«Уровни развития сюжетно-ролевой игры»
«Уровни развития игровой деятельности детей» «Диагностика межличностных отношений дошкольников» 5 – 7 л
|
М.И. Рожкова
Д.Б.Эльконин
И.О.Ивакина
Е.О.Смирнова
|
Скрининговая
По запросу
Май
|
|
«Свободная игра» 3 – 7 л
«Не поделили игрушку» 5 – 7 л
«Капитан корабля» 5 – 7 л
|
|
|
Наглядно-образное мышление
|
«Рыбка» 4 – 6 л
«Разрезные картинки» 3 – 5 л
«Схематизация» 5 – 6 л
«Рисунок человека» 3 – 7 л
Тест творческого мышления 5 – 7 л
|
В.В.Холмовская
Р.И.Бардина
П.Торренса
|
По запросу
Скрининговая
Май
|
Логическое мышление
|
«Классификация по заданному признаку» 5 – 7 л
«Свободная классификация» 5 – 7 л
«Самое непохожее» 5 – 7 л
«Исключение четвертого» 4 – 7 л
«Дополни фразу» 5 – 7 л
«Последовательность картинок» 5 – 7 л
|
Е.Я.Агаева
Л.А.Венгер
|
По запросу
Скрининговая
|
Познавательная Восприятие
|
«Незаконченная сказка» 4 – 7 л
«Включение в ряд» 3 – 5 л
«Эталоны» 5 – 7 л
«Перцептивное моделирование» 5 – 7 л
|
О.М.Дьяченко
В.В.Холмовская
|
По запросу
Углубленная диагностика
|
Творческое воображение
|
«Дорисовывание фигур» 3 – 7 л
«Три желания» 5 – 7 л
«Рисунок несуществующего животного» 5 – 7 л
«Назови картинку» 4 – 7 л
|
О.М.Дьяченко
|
Сентябрь
Скрининговая
|
Личность
|
«Рисунок человека» 3 – 7 л
«Лесенка» 5 – 7 л
САТ 5 – 7 л
Тест Розенцвейга 5 – 7 л
(детский вариант)
«Пиктограмма» 5 – 7 л
|
В.Г.Щур
С.Г.Якобсон
|
Сентябрь
Апрель
|
Общение
|
«Два дома» 4 – 7 л
«Секрет» 5 – 7 л
«Капитан корабля» 5-7 л
«Рисунок семьи» 3 – 7 л
«Социометрия» 4 – 7 л
«Разноцветные домики» 4 – 7 л
«Красивый рисунок» 5 – 7 л
|
Е.О.Смирнова
Т.А.Репина
Н.И.Гоношенко
А.Л.Венгер
|
Сентябрь
Апрель
По запросу
|
Внимание
|
«Найди такую же» 5 – 7 л
«Корректурная проба» 5 – 7 л
(детский вариант)
|
|
Сентябрь
Апрель
По запросу
|
Тревожность
|
Тест тревожности 5 – 7 л
«Самооценка» 6 – 7 л
«Какой Я?» 5 – 7 л
|
Р.Темпл, М.Дорки,
В.Амен
Р.С.Немов
|
Углубленная диагностика
|
Скачать 67.3 Kb.