Материальнотехническое обеспечение занятий в формате технологий
 Скачать 81.5 Kb.
|
|
Материально-техническое обеспечение занятий в формате технологий Современные тенденции среднего профессионального образования требуют расширения спектра педагогических технологий, применяемых в образовательном процессе. Развитие компьютерных средств дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду как основу для их развития и совершенствования системы образования в целом. В Медицинском колледже имени Клары Цеткин Департамента здравоохранения города Москвы при изучении большинства учебных дисциплин широко используются мультимедийные и интерактивные технологии. Инструментом технического средства обучения для реализации педагогических замыслов стала интерактивная доска, которая значительно расширяет принцип наглядности обучения. Более 50% кабинетов нашего колледжа оснащены интерактивными досками. Для обучения преподавателей особенностям использования данного ТСО были проведены мастер-классы и открытые уроки, продемонстрировавшие возможности применения интерактивной доски на занятиях. Интерактивная доска представляет собой сенсорный монитор для подключенного компьютера, а также:
Структура занятия не меняется от того, используется интерактивная доска или нет, но благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать при наличии в кабинете интерактивной доски, образовательный процесс стал более интересным и увлекательным, преподавание обрело новые темпы. По нашему мнению, её использование облегчает усвоение материала на уроках анатомии, микробиологии, а также на теоретических занятиях по клиническим дисциплинам. Обучающиеся признают, что работать с интерактивной доской гораздо интереснее, чем просто с печатным материалом. Реализация основной профессиональной образовательной программы требует постоянного обновления материально-технической базы. В нашем колледже идет планомерная работа по оснащению учебных кабинетов новейшими медицинскими тренажерами и муляжами с целью создания симуляционных зон (ведется мониторинг оснащенности учебных кабинетов, сбор данных от преподавателей, составление заявок на приобретение). Уникальной возможностью симуляционной зоны является возможность отработки таких манипуляций, как:
Так, например, в кабинете реаниматологии имеются фантомы Ambu®Man, которые предназначены для освоения элементов базовой сердечно-легочной реанимации. Благодаря новейшей компьютерной программе Ambu®CPR имеется возможность измерить объем гемодинамики, вентиляции, частоту и глубину компрессий и других показателей СЛР. Во время выполнения манипуляции на монитор компьютера или экран выводятся соответствующий график и таблица с результатами. Каждый студент имеет возможность самостоятельно сделать вывод о том, смог ли он "оживить пострадавшего" и проанализировать ошибки реанимации. Учебный процесс значительно упрощается и приобретает соревновательный характер, а также появляется возможность независимой аттестации обучающихся. При этом система обучения построена на методе получения знаний от простого к сложному: начиная простых манипуляций, заканчивая отработкой действий в имитированных клинических ситуациях. Использование современных медицинских тренажеров обеспечивает формирование профессиональных компетенций без риска для пациента при возможности неограниченного числа повторов манипуляций. Компьютерное тестирование традиционно используется как форма измерения знаний и при условии наличия качественных контрольно-оценочных средств позволяет получить объективную оценку знаний, создать мотивацию к более глубокому и систематическому изучению учебных дисциплин, провести диагностику степени обученности студентов по разделу или дисциплине в целом. В колледже в рамках "Школы педагогического мастерства" были рассмотрены правила создания тестовых заданий различного уровня. В результате проведенной работы преподавателями был создан банк тестовых заданий по различным дисциплинам и междисциплинарным курсам. Следующим этапом работы была экспертиза тестовых заданий с последующим их переводом с бумажного носителя в электронную программу тестирования. Среди множества компьютерных программ мы выбрали Айрен, так как она удобна в использовании, не требует больших временных затрат при переводе тестов из Microsoft Word, не требует лицензии и позволяет проводить тестирование в локальной сети, через интернет или на одиночных компьютерах. Тесты в данной программе могут включать в себя задания различных типов:
Обучающиеся получают результаты непосредственно после окончания тестирования, а также имеют возможность проанализировать свои ответы. При сетевом тестировании на основном компьютере видны подробные сведения об успехах каждого обучающегося. По окончании работы эти данные сохраняются в архиве, где в дальнейшем их можно просматривать и анализировать с помощью встроенных в программу средств. Это позволяет вычленить типичные неправильные ответы, отбраковать неверно составленные задания, провести работу над ошибками. Кроме того, программой предусмотрено создание тестов в виде автономных файлов, которые можно раздать обучающимся для прохождения тестирования без использования сети и без сохранения результатов. Такой режим ориентирован на тесты, предназначенные для самопроверки. Студенту, чтобы приступить к тестированию, достаточно запустить полученный файл на любом компьютере. В настоящее время создан электронный банк, содержащий 1500 тестовых заданий по каждой специальности. В колледже организовано компьютерное тестирование в рамках промежуточной и итоговой аттестации (I этап экзамена), контрольных срезов на выживаемость знаний. Проведено обучение преподавателей по запуску программы тестирования, обработке сведений с выводом на печать итоговых результатов. Преимущество компьютерного тестирования обусловлено возможностью:
Внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения, модернизация материально-технической базы в ГБОУ СПО "МК им. К. Цеткин ДЗМ" приводит к повышению качества образования, обеспечивает формирование общих и профессиональных компетенций. Список литературы
|