эссе. самоанализ. Материалы самоанализа педагогической деятельности
 Скачать 43.66 Kb.
|
|
Материалы самоанализа педагогической деятельности В условиях развития системы образования, изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства к сфере образования Федеральный государственный образовательный стандарт ставит задачу реализации личностной ориентации образования, его деятельностно-практическую и культурологическую составляющей, сохраняя при этом традиционную фундаментальность и универсальность. Переход от парадигмы знаний, умений, навыков к системно-деятельностной парадигме образования находит свое выражение в стратегии стандартов общего образования. Стратегическая цель нашего образовательного учреждения - повышение уровня личностной, образовательной и профессиональной компетенции участников образовательного процесса. Я работаю в должности учителя иностранного языка 27 лет. Поддерживая образовательную политику нашей школы, в целях реализации личностно ориентированного подхода в образовании, повышения уровня личностной, образовательной компетенции обучающихся, в настоящее время я работаю над темой самообразования «Реализация личностно ориентированного подхода в преподавании английского языка». Опыт моей работы напрямую связан с общешкольными задачами повышения эффективности урочных занятий, формирования у школьников устойчивых познавательных интересов. Моя работа строится с учётом целей школы и в тесной связи с требованиями, стоящими перед образованием в целом. Цель моей работы состоит в создании условий для самоопределения и саморазвития ученика, развитие языковой личности, способной эффективно осуществлять межкультурное общение во всех его сферах. Для достижения поставленной цели я, как учитель иностранного языка, ставлю перед собой следующие задачи: способствовать интеллектуальному развитию личности ученика и расширению его кругозора; обеспечивать условия к развитию поискового и познавательного интереса учащихся; учить положительному и толерантному поведению в различных ситуациях общения средствами иностранного языка; развивать и воспитывать коммуникативную культуру школьников; обеспечивать условия формирования здорового образа жизни. За период, прошедший после последней аттестации, мне удалось решить следующие задачи: добиться соответствия уровня учебных достижений обучающихся требованиям государственного стандарта; повысить уровень познавательных интересов и потребностей обучающихся; повысить уровень культуры личности обучающихся, продолжить формирование качеств гражданина, патриота. За прошедший период обученность учащихся составила 100% , качество знаний по английскому языку возросло с 51 до 62%. Результаты обученности и качества обучения имеют положительную динамику, что говорит об эффективности моей работы. (см. стр19-22) Эффективность преподавания английского языка во многом зависит от использования современных образовательных технологий. (см.стр23) Особенно возрастает интерес к предмету, когда методы и средства обучения разнообразны. Современные школьники ясно осознают, что далеко не все знания и умения, которые они приобретают на уроках, пригодятся в их будущей жизни. При отсутствии устойчивой мотивации изучения школьных дисциплин теряется интерес к учёбе в целом. Учащиеся становятся пассивными участниками образовательного процесса, снимая с себя ответственность за своё будущее. Таким образом, передо мной стоит важная проблема поиска и освоения таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельную и ответственную учебную деятельность самих обучающихся: активизация познавательной деятельности и развитие творческого, логического мышления учащихся через обновленное содержание образования и использование современных технологий, в том числе ИКТ; осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в процессе преподавания английского языка; оптимальное сочетание всех форм организации самостоятельной работы школьников, способов контроля, взаимоконтроля и самоконтроля; использование в работе традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения: проектная методика, игровая технология, тестирование; повышение мотивации учащихся на уроках путём стимулирования познавательного интереса различными методами и приемами работы; - создание комфортной атмосферы на уроках, располагающей к продуктивной совместной творческой деятельности преподавателя и учащихся. - внеурочная воспитательная работа, направленная на предоставление каждому члену коллектива, исходя из интересов и способностей, возможность самореализоваться. Являюсь активным сторонником компетентностного подхода в преподавании предмета. Формирование и развитие ключевых компетентностей учеников- приоритетное направление моей профессиональной деятельности. Для формирования ключевых предметных компетенций на уроках я выбрала деятельностный подход к обучению. При данном подходе у детей формируются навыки самообразования, процесс обучения строится на основе осознанного целеполагания, а уровневая организация учебной деятельности создаёт ситуацию выбора для ученика. Обучающиеся учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом. Хотелось бы отметить, что УМК по английскому языку под редакцией М. З. Биболетовой позволяет осуществлять также личностно ориентированный, дифференцированный подход при обучении. Использование мною ИКТ на уроках в виде презентаций с проблемными вопросами, интерактивных тестов, применение элементов «мозгового штурма» позволяет в системе пользоваться активными методами обучения, которые положительно воспринимаются обучающимися. Разработанные мною презентации, содержащие тестовые задания, проблемные вопросы, наглядный материал позволяют сделать уроки более динамичными и постепенно активизировать познавательную деятельность обучающихся, выводя ее на более высокий творческий уровень. Мною разработаны и проведены в рамках методической недели и методических семинаров уроки с мультимедийным сопровождением (размещены на сайте http://pedrazvitie.ru, http://nsportal.ru). (см. стр44, 56, 57) Интернет я применяю и как средство организации учебной деятельности на уроке. Он используется для проведения виртуальных экскурсий по городам Великобритании, Америки. Дети находят достопримечательности городов и сохраняют найденную информацию в файлах. Затем демонстрируют найденный материал и проводят экскурсию. В этом учебном году учащиеся 8 класса подготовили презентации «Достопримечательности Англии», «Экскурсия по Шотландии». Использование видео на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности открывает уникальные возможности для учителя и учащихся в плане овладения иноязычной культурой, в особенности в плане формирования социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции в целом. Помимо содержательной стороны общения, визуальный ряд позволяет лучше понять и закрепить как фактическую информацию, так и чисто языковые особенности речи в конкретном контексте. Тесты позволяют мне проверить уровень сознания, подсознания и сверхсознания обучаемых. При разработке тестов я использую Microsoft Office PowerPoint, Multimedia Builder, Macromedia Director и Adobe Flash. Применение ИКТ позволяет мне широко использовать игровые методики, разрабатывать уроки и внеклассные занятия по типу популярных телепрограмм «Умники и умницы», «Слабое звено», «Самый умный». На различных этапах урока (при объяснении нового материала, при отработке умений и навыков и т.д.) возможно использование флэш – игр, причем как фронтально, так и индивидуально. Активизируется поисковая деятельность учащихся, проявляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. В результате применения ИКТ на уроках, повысилась познавательная активность, уровень мотивации, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность. Наличие системы диагностики образовательных потребностей обучающихся, учёт в практической деятельности психолого–педагогических особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся. Дифференцированный подход, коррекция деятельности ученика, мониторинг его достижений, повышение мотивации – без этого невозможно добиться высокого результата в обучении. В любом классе есть ученики, работающие в разном темпе, с разным уровнем сформированности внимания, а также с разной степенью подготовленности к восприятию предлагаемого учебного материала. Поэтому я стараюсь обучать в зависимости от способностей учащихся с учётом их индивидуальных особенностей, использую разные формы организации учебного процесса. Для учащихся, быстро усваивающих материал, готовлю дополнительные творческие задания. Для учащихся, не освоивших изучаемую тему на уроке, провожу дополнительные занятия. Учащимся, способным работать самостоятельно, предлагаю материал для самостоятельного изучения с последующим объяснением всему классу. Для более эффективного учета индивидуальных способностей обучающихся использую следующие приемы и методы работы: самостоятельная разноуровневая работа; сочетание коллективных и индивидуальных методов работы обучающихся на уроках; использование проблемных, творческих заданий; обучение правильной работе с учебником; использование в работе традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения: проектная методика, игровая технология, тестирование. Одним и факторов, влияющих на успешную учебную деятельность, является положительная мотивация к изучению учебных дисциплин. Для меня очень важно создавать на уроках доброжелательную творческую атмосферу, способствующую максимальному раскрытию способностей обучающихся на уроках. Насколько мне это удается, показывают результаты диагностики, проведенной психологической службой школы в 2012 – 2013 учебном году в 5-7 классах (см. стр30) Не секрет, что мотивы овладения языком – это главные источники энергии в учебном процессе, которые помогают учащимся продвигаться и стремиться познавать. Если учащимся интересно на занятиях, то у них лучше работает память, воображение, внимание, повышается качество знаний. (см. стр28-29) Диагностика образовательных потребностей показала, что наиболее интересными для себя видами деятельности обучающиеся считают работу с цифровыми образовательными ресурсами (каталог электронных наглядных пособий, электронный учебник, лабораторный практикум и т.д.) - 85%, проектную деятельность - 64% и игровая деятельность - 67%. Менее привлекательна работа в группах - 41%. Большинство респондентов считают неинтересной работу с текстом учебника -12% . (см. стр.24-25) Проведенные диагностики показывают, что учебный предмет нравится, ребята стремятся изучать английский язык, понимают его практическую значимость в их дальнейшем профессиональном самоопределении. Обучение приемам учебной деятельности не только вооружает школьников прочными умениями и навыками, но и гарантирует определенный уровень самостоятельности при решении заданий. В своей работе я активно использую материалы, размещенные на сайтах «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов» (http://eor.edu.ru); на сайте «Открытый класс», на сайте «Педсовет» (http://www.pedsovet.su/, и др.) Свою работу по формированию творческих способностей учащихся я строю на основе учета индивидуальных потребностей обучаемых. Основными направлениями этой работы являются: развитие творческих способностей в учебном процессе; выявление творческих способностей через внеклассную работу по предмету; подготовка сильных учащихся к олимпиадам и творческим конкурсам. Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высокомотивированными детьми является крайне необходимой, остаётся одним из приоритетных направлений в школе. Это, прежде всего, индивидуальная работа или работа в небольших группах, организовать которую легче в рамках кружка или факультатива. На протяжении прошедших трёх лет велась работа факультатива «Выполнение заданий повышенной сложности» для учащихся старших классов. Цель данной работы: формирование коммуникативных компетенций путём углублённого изучения лексического и грамматического строя английского языка; развитие умения рационального подхода к работе с материалом, используемым в различных экзаменационных системах, включая ЕГЭ по английскому языку; развитие у учащихся творческого мышления, способности использовать свой творческий потенциал для решения важных проблем. Тематика таких занятий выходит за пределы углубленного курса английского языка и требует от самих учащихся систематической и в большей степени самостоятельной работы. Результатом моей работы в этом направлении можно считать участие и успехи моих учеников в олимпиадах и конкурсах разного уровня. С каждым годом увеличивается количество ребят, участвующих в школьном этапе олимпиады (с 25% в 2010 г. до 42% в 2013 г.). Принимаем участие в международных конкурсах «Мультитест» и «Английский лев». В рамках решения задач по соблюдению преемственности на этапах перехода от одной ступени обучения на другую активно привлекаю к участию в конкурсах обучающихся 3-4 классов. Ежегодно принимаем активное участие в муниципальных конкурсах: «Знатоки иностранного языка» - начальная школа и «Неизвестные страницы нашего города» (см. стр31,33) Мои ученики с удовольствием участвуют в интернет – конкурсах, олимпиадах, размещают свои работы в электронных СМИ. Увеличивается количество учащихся, принимающих участие в конкурсах: Золотое руно», «Английский бульдог». Уровень познавательного интереса обучающихся на уроках, безусловно, разный. Посредством вовлечения детей во внеурочную деятельность по предмету пытаюсь этот уровень поднять. Организую ее через проведение дополнительных, кружковых занятий, проектную деятельность, проведение внеклассных воспитательных мероприятий. Большое подспорье в этом оказывают предметные недели, на которых каждый учащийся может проявить интеллектуальные и творческие способности. Провожу в классе викторины по пройденным темам, КВН. Дети с удовольствием принимают участие в таких мероприятиях. Спектр эффективных приемов и интерактивных форм обучения школьников иностранному языку в системе моей работы достаточно широк. Это и технология обучения в сотрудничестве, и метод проектов, применение ИКТ, а также здоровьесберегающие технологии, среди которых: смена видов деятельности, чередование видов активности, «активные паузы» способствуют повышению уровню познавательного интереса. Мною разработана программа дополнительного образования «Учимся, играя!» для обучающихся 3-4 классов. Являюсь руководителем творческого объединения «Клуб знатоков иностранного языка», 60% обучающихся 7Е класса – члены творческого объединения. Модифицированный элективный курс «Читаем газеты по-английски» для обучающихся 8 класса; Факультатив «Выполнение заданий повышенной сложности» - 9 класс; В рамках ежегодно проводимой Недели предметов гуманитарного цикла проводятся традиционные мероприятия: «Турнир знатоков» - 8 классы, «Путешествие в страну изучаемого языка»- 5-6 классы, интеллектуальный марафон «Самый умный»- 7-9 класс, конкурс стихов и песен для учащихся начальной школы, школьные радиопередачи , выпускаются тематические стенгазеты. Внеклассные воспитательные мероприятия по предмету дают возможность обучающимся проявить себя в неформальной обстановке, раскрыть творческие способности, коммуникативные качества личности. Как классный руководитель стараюсь создать условия для свободного выбора и развития учащихся. Большое внимание уделяю развитию самоуправления в классном коллективе. В классе сложилась эффективная структура детского самоуправления, включающая общее собрание класса, комиссии по учебной, спортивной, творческой, трудовой деятельности, по связям с общественностью. Координирует работу комиссий совет класса. Стараюсь максимально охватить все направления воспитательной работы: Формирование здорового образа жизни: летние туристические походы, организация зимних дней здоровья с выездом на спортивные базы и катанием на санках и лыжах. Историко-краеведческое направление. За три года были организованы экскурсии по историческим местам Тамбовской области (в рамках программы «Моя малая Родина»). Организация общественно-полезного труда: дежурство по школе, работа в летних бригадах по ремонту школы, участие в городских акциях «Чистый город», «Город парков и скверов». Участие в акциях социальной направленности: «Рождественское чудо» - поздравление детей из детского дома с новогодними и рождественскими праздниками, «Акция-милосердие» - подарки детям инвалидам, «Память храня» - организация шефской работы с ветеранами ВОВ и ветеранами педагогического труда, акция «Память» - дежурство на посту №1 у мемориала Вечный огонь. Об удовлетворенности учащихся моей деятельностью, как классного руководителя, о степени комфортности, о сплоченности класса наглядно говорят результаты анкетирования. (см. стр36-37) Наличие системы современных способов оценивания в условиях ИКТ Оценка деятельности учащихся – основной стимул труда ученика, его психологического комфорта и творческого совершенствования. В своей работе я использую различные способы диагностики. Это и учебный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос), письменный контроль (диктанты, разноуровневые контрольные работы), тестовый контроль, игровой (кроссворды, олимпиады, нетрадиционные уроки), защита проектов, рефератов. Интересна методика оценивания ответа одноклассника самими учащимися. По данной учителем схеме «Экспертная оценка отвечающего» ученики выставляют нужное количество баллов за определенные пункты ответа и подсчитывают общее число набранных баллов. Это позволяет вырабатывать самостоятельность суждений, повышает самооценку личности, активизирует мышление, стимулирует познавательный интерес, а также позволяет обратить внимание на свои недостатки. Учитель всегда в поиске, потому что его труд – это творчество. В этом учебном году я начала использовать бально – рейтинговую систему оценивания учебной деятельности обучающихся. Смысл рейтинга состоит в том, что каждый ученик в течение урока или темы пытается набрать как можно больше баллов. Успех ученика фиксируется для того, чтобы после составить рейтинговую таблицу. Каждый ученик набирает определенное количество баллов, которые переводятся в традиционную оценочную шкалу (отметку ). Скажу сразу, мне рано говорить о результатах, однако замечу - обучающихся это очень увлекло. Дети охотно “зарабатывают” баллы за приобретенные знания и умения; сильная мотивация выполнения домашнего задания в срок; повышается посещаемость и уровень дисциплины на уроках, “выгодно” посещать уроки, привлекает ребят понятность и открытость оценки, повышается мотивация детей к освоению образовательных программ. Данная система осуществляется через электронный журнал . У каждого учащегося есть своя папка и электронное портфолио (папка), где хранятся все оценочные рейтинги. (школьная образовательная сеть Дневник.ру) ( См. стр38-39). В дальнейшем, при совершенствовании работы электронного журнала, появится возможность автоматически рассчитывать текущие рейтинговые оценки школьников (в процентах и традиционной - средняя арифметическая оценка в пятибальной шкале) и по желанию родителей рассылать им через электронную почту. Участвую в мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения. Посещаю курсы повышения квалификации, семинары, научно – практические конференции. (см. стр41-43). Регулярно выступаю на педагогических советах, методических объединениях, даю открытые уроки (см. стр44,45). Результаты внутришкольного контроля показывают положительную динамику качества знаний и обученности учащихся по предметам. Качество знаний по английскому языку по результатам итоговых административных контрольных работ возросло до 67%, обученность составила 96% (см. стр46-47). Считаю участие в сетевых профессиональных конкурсах, форумах, педсоветах одним из способов повышения квалификации, поэтому с удовольствием участвую в предложенных мероприятиях. (см. стр50-51). Принимаю участие в форумах, размещаю научно-методический материал на сайтах с целью обмена опытом с другими педагогами (http://www.pedsovet.ru/, http://www.openclass.ru, http://nsportal.ru). (см. стр 52-57). Охотно принимаю участие в конкурсах профессионального мастерства, так как считаю это необходимым условием моего профессионального роста. Для меня важна внешняя оценка деятельности для того, чтобы я могла провести рефлексию своей работы и скорректировать цели и задачи, которые я перед собой ставлю. (см. стр61). Невозможно воспитывать детей, не взаимодействуя с их родителями. Залогом успешной учебно-воспитательной деятельности учителя является сотрудничество с родителями, которое проводится по следующим направлениям: психолого-педагогические консультации; информирование родителей об успеваемости их детей; дни открытых дверей; совместные праздники; индивидуальная работа с родителями. (см. стр62) Основные принципы работы с родителями – сотрудничество, соучастие, индивидуальность. Для меня важно, что родители часто обращаются ко мне за советом и поддержкой в трудных ситуациях. Результаты мониторинга моей деятельности как классного руководителя подтверждают успешность работы: 75% родителей обучающихся моего класса полностью удовлетворены моей деятельностью, 84% обращаются за советом и помощью в трудных ситуациях, 92% спокойны за своего ребенка, зная, что он находится в школе. В отношениях с коллегами стремлюсь к творческому сотрудничеству. Считаю, что только взаимное уважение педагогов, соблюдение профессиональной этики могут способствовать успешному решению вопросов воспитания и обучения. Делюсь с коллегами интересными и новыми методическими находками, регулярно провожу открытые уроки в рамках школьных семинаров, декадников и недель. На школьном уровне обобщен мой опыт по теме самообразования «Личностно ориентированный подход в обучении английскому языку». С материалами по данной теме я выступала на педагогическом совете (см. стр63). Принимаю активное участие в работе городской экспериментальной площадке «Организация целостного пространства духовно-нравственного развития школьников на основе системной деятельностной технологии непрерывного нравственного воспитания» (см стр. 48, 49,58) Наличие развитой личностной рефлексии На мой взгляд, две составляющие успеха учителя – это его личная заинтересованность и заинтересованность его учеников. Моя педагогическая философия проста: нельзя заставить человека делать то, что ему не нравится, но его можно и нужно заразить своей любовью. Это созвучно идее Д. С. Лихачева о том, что «учитель воспитывает личность своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру». Одна из важнейших задач педагогов сегодня заключается в преодолении инертности мышления, консерватизма, в способности осознать необходимость применения инновационных технологий, понять, что дети не стали хуже или лучше, они просто другие, т.е. представители своей эпохи. А с эпохой нужно идти в ногу. Учитель должен помочь ученику выбрать правильные направления деятельности, отстаивать свою позицию, развивать логическое мышление. В ближайшие пять лет планирую: 1) продолжить работу по подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня; 2) привлечь учащихся 8-х – 9-х классов к научно-исследовательской работе по английскому языку; 3) внедрять в образовательный процесс УМК нового поколения; 4) продолжить освоение компьютерных технологий; 5) совершенствовать систему подготовки к ЕГЭ и к экзамену в новой форме в 9 классе; 6) принять активное участие в городских мероприятиях (семинарах, мастер-классах). |