Мбдоу г. Сафоново Детский сад 5 Педсовет Особенности современных форм и методов работы в доу по развитию речи дошкольников
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
МБДОУ г.Сафоново «Детский сад № 5» Педсовет «Особенности современных форм и методов работы в ДОУ по развитию речи дошкольников» Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС Актуальность проблемы речевого развития Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. •Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. •В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. •Речь –это инструмент развития высших отделов психики. •С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов. •Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе. •Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Условия успешного речевого развития. 1.Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками. 2. Владение педагогом правильной литературной речью. 3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями. 4. Обеспечивают детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей. 5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи. 6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей. 7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции. 8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями. 9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы. 10. Поощрение детского словотворчества. Современные образовательные технологии Метод наглядного моделирования Игровые технологии Технологии Здоровьесберегаю-щие технологии Наглядное моделирование это: • опорные картинки (предметные картинки, сюжетные картинки. Их используют для составления рассказа, рассказа – описания, для ознакомления с предметами); • схемы; • реальные предметы; • мнемотаблицы и т.д. Здоровьесберегающие технологии это: • физминутки, подвижные игры; • пальчиковая гимнастика; • некоторые приемы самомассажа (точечный массаж и др.) Игровые технологии это: • игры с дидактическими игрушками моторного характера (башенками, игры с вкладышами), дидактические игры с предметами, пальчиковый театр, словесные игры, театрально-игровая деятельность, настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические игры – инсценировки. Мнемотехника в ДОУ Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному.
Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью Применение мнемотехники, использование обобщений, позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление Актуальность Мнемотехника Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:
Мнемодорожка Мнемотаблица Мнемотехника Мнемоквадрат Мнемоквадрат
В средней группе начинают работать с мнемотаблицами. Чаще всего это -последовательные графические зарисовки стихов, рассказов или действий, которые необходимо выполнить. Мой мишка (отрывок) Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки Надо к ним карман пришить И конфетку положить. (Александрова З.) Мнемодорожка После усвоения простых карточек воспитатель усложняет задание, предлагая ребенку готовую мнемодорожку — квадрат из 4 и более картинок. «Прогуливаясь» по ним ребенок учится составлять простой рассказ в два-три предложения. Алёнушка взяла корзинку и пошла в лес собирать грибы. Участие детей в составлении схем-моделей вызывает у них большой интерес и мотивирует на активность при составлении рассказов, пересказе сказок, запоминании. К сказке «Репка» Дети старшего дошкольного возраста способны придумывать свои схемы-модели и мнемотаблицы, пользуясь известными им обозначениями. Метод мнемотехники помогает педагогу научить детей составлять описательные рассказы. Методика развития связной речи В.К. Воробьёвой (картографическая схема)
У девочки Маши жила кошка. У кошки были котята. Маша кормила кошек рыбой и молоком. Рыбу Маша выкладывала на тарелку. Молоко девочка наливала в блюдце. Кошка и котята спали в корзине.
|