ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 3 КЛАССА. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Мбоу Новоалександровская сош план воспитательной работы 3 класса учитель Спицына н в
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Родительский комитет: Рельге Инна Викторовна Цысова Александра Геннадьевна Планирование работы с родителями
Работа с родителями Цель работы с родителями - повышение уровня родительской компетентности и активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка. Задачи работы с родителями : Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся. Изучение воспитательных возможностей семей Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи. Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого – педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей. Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования. Ожидаемые результаты работы с родителями: Преодоление родителями неадекватных личных установок, особенностей поведения. Расширение сферы психологических знаний родителей о развитии детей с интеллектуальной недостаточностью. Темы родительских общешкольных собраний
 План работы по жизнестойкости
Ожидаемые результаты: Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Работа со слабоуспевающими детьми Личностно – ориентированный подход: обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда — это дифференцированные тренировочные задания, инвариантные лабораторные работы, дифференцированные контрольные работы, работа по выбору. С новым материалом знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной деятельности. Организовывать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают возможность оказывать срочную и правильную помощь. Каждый учебный модуль завершать контролем знаний на усвоение. Пробелы в знаниях учащихся ведут к потере интереса к изучаемому предмету и, конечно, к отсутствию знаний. Чтобы ликвидировать пробелы в знаниях надо всех учащихся научить обращаться сразу за консультацией к учителю. Работа с трудными детьми Вовлечение ребёнка в интересную для него и полезную деятельность, Создать в классе такую атмосферу, в которой ребёнок будет чувствовать себя комфортно и у него не будет потребности самоутверждаться за счёт других детей, Развивать в ребёнке волевые качества, которые помогут ему самостоятельно отвечать за приготовление домашних заданий и регулярное посещение уроков, Формировать правильное отношение к своему поведению, умение замечать собственные достижения и успехи, критически относиться к своим ошибкам, Формировать доверительное отношение к товарищам и учителям, что поможет ему в случае необходимости обратиться за помощью, Учить ребёнка морально-нравственным принципам, уважению к старшим, сочувствию, участию, формировать потребность оказывать помощь, когда кто-то в ней нуждается. Работа с одарёнными детьми Реализацию личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности. Создание системы развивающего и развивающегося образования на основе психолого-педагогических исследований, обеспечивающих раннее выявление и раскрытие творческого потенциала детей повышенного уровня обучаемости. Изучение факторов психолого-педагогического содействия процессам формирования личности, эффективной реализации познавательных способностей учащихся. Внедрение в учебно-воспитательный процесс идеи гармонизации всех учебных дисциплин в системе базисного учебного плана, что является условием обеспечения доминирующей роли познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности. Управление процессом развития интеллектуальных способностей учащихся. |