Мечты и реальность в рассказе В. П. Астафьева Фотография, на которой меня нет
 Скачать 19.41 Kb.
|
|
Тема: Мечты и реальность в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» Цели: углубление знаний учеников о личной и творческой биографии В.П. Астафьева; формирование навыков анализа текста; развитие навыков выразительного чтения; воспитание гражданской позиции через литературное произведение. Оборудование: компьютер, презентация Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Тема урока. Эпиграф Как много жёлтых снимков на Руси В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнём, враждой Земля полным-полна, И близких всех душа не позабудет… Николай Рубцов 3.Сообщение ученицы об авторе (презентация) Беседа по содержанию рассказа. –Каков сюжет рассказа? –Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста). –Объясните смысл этой фразы. –В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя) 4.Слово учителя: –Рассказы, вошедшие в первую книгу «Последнего поклона», автор назвал «страницами детства». Главный герой здесь ребёнок, Витька Потылицын. Он открыт всему миру, оглядывается вокруг себя. И мир поворачивается к нему только доброй своей стороной. – Какие ещё рассказы из книги «Последний поклон» вы читали ранее? –Что их объединяет? Астафьев пишет о главном – о душе человеческой. –Итак, в центре рассказа мальчик Витька. В чём ещё особенность композиции рассказа? – В параллелях с каким героями мы можем рассмотреть образ мальчика Витьки? (слайд) 5. Анализ текста –Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило: сфотографироваться в то время? –Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь? 1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей. –Почему Витька и Санька ведут себя плохо? - Почему полезли в драку? Почему “пропащие”? Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”. Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька - друг) пересказ отрывка –В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться. –Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая. –А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? Расскажите о бабушке героя, используя цитаты, свои наблюдения, выводы. Как бабушка заботилась о внуке, как его лечила? Как ее характеризует: а) речь; б) любовь к цветам; в) украшение зимних окон; г) приход учителя в дом. 3. Почему писатель говорит о чувстве вины? Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…” –Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья) –Каково отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме – на стол). –Хорошая бабушка у Витьки? –А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей). Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…” –Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать учеников школы). –Кто был инициатором этого события? (Учителя). – Ребята, дайте определение слову «учитель» ( после ответов – слайд) –Как вы понимаете слова писателя «…важно, чтобы осталось слово учитель…» В каком значении употреблено это слово? – Какое из определений больше соответствует образу учителя из рассказа? ( запись в тетради) –Расскажите об учителях Виктора. –За что жители деревни уважают учителей –Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? Чтение отрывков. Чтение: стр. 231 от “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…” “Я принёс тебе фотографию,» - сказал учитель. Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие. –Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? –С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (Раскрыть лучшие качества учителя). Чтение отрывка –Почему Витьке запомнился эпизод со змеёй Вывод: жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не сдаются. Чтение: стр. 235 от “Прошли годы…” до конца абзаца. –Бабушка Катерина Петровна, учителя Евгений Николаевич и Евгения Николаевна… Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицына. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя? –Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка. –Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примером из текста. (Отзывчивый, любознательный). –Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора: показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу. –Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее). –Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого: события, людей, родные места). Чтение: стр. 235 “Смотрю, иногда улыбнусь…” –Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”. –Как понимаете эти слова? «История заслуживает внимания и уважения». –А наш герой научился быть внимательным и уважительным? 5.Подведение итогов. 1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”? – О том, как быть добрым, –О человеческой памяти, –О способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям, – О Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо, –О любви к родной земле. 2. Каков герой Астафьева? 6. Домашнее задание: Расскажите о школе 30-х годов, используя цитаты, свои наблюдения, выводы. |