|
|
Урок по русскому языку 4 класс Местоимения. Местоимения. Местоимения как часть речи
Дата: ФИО учителя: Фильчукова Вера Ивановна
Школа: Терновская ООШ №2
Класс: 4
Технологическая карта урока русского языка.
Тема: «Местоимения как часть речи».
Цели урока: Ознакомление с ролью местоимений в нашей речи, своеобразием личных местоимений.
Задачи:
развивать умения распознавать местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи
развивать память, каллиграфический навык письма,
обогащать словарный запас.
воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к русскому языку.
Формируемые УУД:
Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные – определение цели учебной деятельности; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; оценивание качества и уровня усвоения материала;
Личностные – ответственное отношение к учению.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями.
УМК «Школа России» учебник Русский язык: 4 класс, 2 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение» 2013.
Этап урока
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя, формы деятельности учащихся
|
Деятельность ученика
|
I.Этап
организационный
Словесный: слово учителя
II.Актуализация ранее изученного.
|
1 мин
5 мин
|
- Здравствуйте ребята, меня зовут Вера Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами побываем в квест комнате, где должны будем выполнить множество заданий, чтобы найти из нее выход и получить награду за проделанную работу.
-Правила очень просты: в нашей квест комнате оставлены для игроков задания. Разгадав ее, вы получите точку, где искать следующее задание и так далее, пока не достигнем финиша.
-Но прежде чем откроется вход в нашу комнату, необходимо за дверью оставить на сегодня знания прошлых уроков.
-Запишите число и классная работа в тетради.
-Прочитайте стихотворение (слайд 2)
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
-Найдите словосочетания: прилагательные + существительные. Определите род и падеж прилагательных, назовите окончания.
-Что такое прилагательное?
-Для чего прилагательные необходимы в речи?
-Запишите стихотворение красиво в тетрадь.
-Вы все сделали правильно и дверь в комнату открылась(слайд 3)
- Прежде чем приступить к выполнению заданий, нам необходимо выбрать капитана команды при помощи считалочки. Слушая ее, вам определите, какая тема урока будет заключена в наших заданиях-головоломках.
Если Я сорву цветок,
Если Ты сорвешь цветок
Если Все:
И Я, и Ты-
Если Мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья , и цветы…
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.
Садятся.
-Читают,выполняют задания учителя: находят имена прилагательные, определяют род и падеж.
-Часть речи, которая отвечает на вопросы какой?, какая?, какое? и обозначает признак предмета.
Для описания предметов, яркой речи.
Минутка чистописания
Рассчитываются. Выбирают командира.
|
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
- нацеливание на успешную работу.
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока
|
Словесный:
беседа
Открытие нового знания
Практический:
выполнение пробного задания
Физминутка
|
3 мин
12 мин
2 мин
|
Фронтальная работа
- Какая часть речи в считалочке встречалась чаще всего?
- Вслушайтесь в это слово: место…имение. Какие слова услышали?
- Правильно, то есть вместо имени. Местоимение указывает на предмет, но не называет его.(слайд 4)
-Откройте учебник на стр.52.
-Прочитайте правило.
-Какие местоимения вы прочитали?
-Как называются эти местоимения?
Как вы понимаете личные местоимения?
-Посмотрите, а в нашей комнате появилось первое задание. Прочитайте, какой вопрос записан на конверте (зачем нужно местоимение)?
Лисёнок.
Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс лисёнка домой. Это был шустрый зверёк.
Ночью лисёнок просыпался и бегал по комнате. К осени лисёнок стал большим. Охотник отпустил лисёнка в лес.
- Есть ли ошибки?
- Измените слово –лисёнок, там где это нужно.
- Давайте послушаем что получилось.
-Какой вывод можно сделать? Зачем нам нужна эта часть речи?
-Запишите текст правильно и красиво в тетрадь.
- Посмотрите внимательно, нигде в классе вы не видите нашего друга лисёнка?
-Что предлагает нам зверек?
Поиграем?( слайд 5)
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения. |
(местоимения)
- имя , место
- читают правило.
- ответы детей.
Я,Ты,ОН,ОНО,ОНИ,МЫ,ВЫ
- личные местоимения
- принадлежат только тебе.
Берут карточку с заданием( конверт),читают вопрос. Затем текст.
- В тексте очень часто встречается слово лисенок.
- переделывают текст.
- Местоимение делает нашу речь лучше. Помогает убрать повторы.
- дети проверяют свои предположения.
-работают в тетрадях, продолжают работу по каллиграфии
-ищут изображение лисенка.
-выполняют упражнения вместе с учителем.
|
Познавательные:
- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признакам.
Регулятивные:
-анализировать собственную работу.
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Личностные:
- Здоровьесберегающая
|
Практический:
наблюдение за использованием местоимений в определенных речевых ситуациях
Первичное закрепление.
|
3 мин
7 мин
|
-В нашей физминутке встречалось задание, смотреть в разные стороны. Вспомните, куда надо было посмотреть и найдите следующее задание.(окно)
-Прочитайте загадки. Отгадайте их.( упр. 110 стр. 53)
Он в самом омуте живет, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны.
Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвет- другой наживет.
-Найдите местоимения
-Выпишите их в тетрадь.
-Вместо каких имен существительных употреблены данные местоимения?
-Запишите их рядом с местоимениями в тетрадь.
-Где- то на полу в классе тоже спряталась ящерица с другим задание. Найдите её.
Прочитайте задание для самостоятельной работы
-Что необходимо сделать?
-Да, вам необходимо расставить предложения правильно, чтобы получился текст. Заменить существительные, где необходимо, местоимениями.
Коля и Петя приехали в деревню. Перед Колей и Петей было озеро. Озеро красивое. В озере водятся карпы. Коля и Петя приехали рыбачить. У них были удочки и наживка. Коля и Петя поймали много их.
- Давайте поменяемся тетрадями и поиграем в учителей. Возьмите зеленые ручки и проверьте работу соседа по парте. Оцените его за выполненное задание.
|
-Ищут карточку с заданием
-Читают. Говорят отгадки.
Находят местоимения( он, она).Выписывают их, рядом записывают имена существительные(сом, ящерица)
-ищут ящерицу, на ней задание, читают.
-Читают задание самостоятельно, проговаривают , что необходимо сделать.
Выполняют самостоятельно упражнение
-Меняются тетрадями, исправляют, если необходимо ошибки, выставляют оценки.
Вместе проговариваем допущенные ошибки, способ их исправления.
|
Регулятивные:
Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге.
Регулятивные: осуществляют поиск средств для решения учебной задачи.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса
|
|
4 мин.
|
.-Ребята . а кто такие ящерицы? Что вы знаете об этих пресмыкающихся?
Выполним с вами другое упражнение устно.
Если я назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете.
Я, красивый, друзья, мы,
солнечный, ты, убежать, вы,
он, она, и, зимний, прыгать, оно.
-Посмотрите на слайд, назовите( слайд 7)
- Какие личные местоимения указывают на того или тех, кто говорит? (я, мы)
- Какие личные местоимения указывают на того или тех, к кому обращена речь? (ты, вы)
- Какие личные местоимения указывают на того или тех, о ком говорят? (он, она, оно, они)
_- Обращаясь к старшим по возрасту, а также к незнакомым людям, принято употреблять в речи личное местоимение вы.
-А где вы в классе?
|
-вспоминают информацию, которая известна им из курса окружающего мира. Делятся друг с другом.
-слушают учителя, где слышат местоимение , то хлопают, если нет- топают.
Работают по слайду, ищут с местоимения.
-я, мы,
-ты,вы,
- он ,она, оно)
-беседа
-ищут фото с изображением всех ребят.
|
Регулятивные:
Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
|
Закрепление изученного материала.
|
6мин
|
- На обратной стороне последнее задание на сегодня в нашей комнате.
-Запишите текст правильно, вместо точек поставьте подходящее местоимение.
Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.
-А теперь сверьтесь с правильным образом на слайде( слайд 8)
|
-Самостоятельная работа.
-Сверяют с образом
|
Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
|
|
|
|
|
|
VIII. Рефлексия деятельности
Словесный:
ответы на вопросы, формулирование выводов, самоанализ.
Задание на дом
|
2мин
|
- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги.
- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?
- Почему вы считаете, что мы добились целей?
- Испытывали ли вы трудности? В чём?
- Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?
- Как называются эти местоимения?
- Почему это удивительная, необычная часть речи?
- А наша комната открывает нам дверь, мы с вами выполнили все задания.
-За это вы, ребята, получите награду в виде хороших оценок.
-Давайте с вами оценим друг друга, кто и насколько хорошо выполнял задания, спрятанные в комнате?
-Откройте все дневники, запишите задание на дом с доски: упр.111 стр.53.
- Встаньте, пожалуйста. На этом наш урок окончен. Мне было очень приятно с вами работать. Всем спасибо, до свидания!( слайд 9)
|
-Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного
-оценивают друг друга
-Выставление оценок в дневник
-Записывают домашнее задание.
|
|
Приложение.
Стихотворение:
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Считалочка:
Если Я сорву цветок,
Если Ты сорвешь цветок
Если Все:
И Я, и Ты-
Если Мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья , и цветы…
Карточка с заданием:
Лисёнок.
Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс лисёнка домой. Это был шустрый зверёк.
Ночью лисёнок просыпался и бегал по комнате. К осени лисёнок стал большим. Охотник отпустил лисёнка в лес.
Физминутка
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.
Исправь ошибки:
Коля и Петя приехали в деревню. Перед Колей и Петей было озеро. Озеро красивое. В озере водятся карпы. Коля и Петя приехали рыбачить. У них были удочки и наживка. Коля и Петя поймали много их.
- Давайте поменяемся тетрадями и побудем учителями. Возьмите зеленые ручки и проверьте работу соседа по парте. Оцените его за выполненное задание.
Я, красивый, друзья, мы,
солнечный, ты, убежать, вы,
он, она, и, зимний, прыгать, оно.
Фото с заданием:
Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус. |
|
|
Скачать 0.83 Mb.