практика5. Метапредметные результаты Познавательные
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Разработайте пакет заданий (не менее 5) на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету. Задания могут быть закрытого или открытого типа, ко всем заданиям необходимо привести ответы. УМК «Школа России» 1 класс. Математика. Предметные результаты 1.Запиши цифрами числа « одиннадцать», « три десятка» 2.Начерти отрезок 10 см. Ниже начерти отрезок на 4 см короче. 3. На полке 15 книг Катя взяла 8 книг. Сколько книг осталось на полке? 4.Брату 12 лет, а сестре 5лет . На сколько лет брат старше сестры? 5.Вычисли: 9 – 5 5 + 4 2 + 8 10 – 2 4 + 5 8 + 2 9 – 4 10 – 8 6. Реши задачу: Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки? 7. Реши задачу: У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши? 8. Реши задачу: Бабушка принесла из сада 19 огурцов 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 9.Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 10.Реши задачу: Начерти квадрат со сторонами 6 см. Метапредметные результаты Познавательные наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире; 1) расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5? 2) раскрась столько кружков, сколько собак. обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий; 3) найди сумму чисел 12 и 3. 4) найди разность чисел 3и 5. понимать назначение и необходимость использования величин в жизни; 5)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.) – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г) – А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу. – Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.) Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины. наблюдать действие измерительных приборов 6)Измерьте длину отрезка. сравнивать два объекта, два числа; 6) сравни числа 12 и 21 распределять объекты на группы по заданному основанию 7) разбей предметы на две группы, сколько предметов в каждой группе? копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу 8)срисуй по клеточккам  приводить примеры чисел, геометрических фигур; 9)какая фигура лишняя? вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность 10)два и один , это сколько? три без одного ,это сколько? Сколько предметов на картинке? Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; 1)расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это3? читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме 2)  3)  4)  5)  6)  7)  8)  9)  10)  Регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; 1)как набрать монетами 5 рублей? действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; 2) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка. 3) Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово: 2*8 Л 6:2 Ц 70-50 О 27+13 М 11+0 О 2*0 Ы 10*1 4) Выложить из 4 одинаковых треугольника 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника. 5) 1. Напишите число, которое получается при умножении чисел 2 и 9. (18) 2. Чему равна разность чисел 77 и 40? (37) 3. Найдите разность чисел 56 и 41. (15) 4. Чему равна сумма чисел 77 и 12? (89) 5. Напишите самое маленькое двузначное число. (10) 6. Напишите самое маленькое однозначное число. (1) 7. Увеличьте 6 в 2 раза. (12) 8. Сумма чисел равная 17. (варианты) 9. Уменьшите 48 на 14. (34) проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности; 6)Ребятам раздаются карточки с заданиями, а также оценочные листы. Задания разделены на блоки, которых может быть от 3-5 по желанию учителя. Блоки рассчитаны на темы, которые были пройдены ранее. После выполнения заданий на карточке, ученики вносят в оценочный лист полученные ответы, затем обмениваются оценочными листами. Начинается проверка. Учитель говорит правильный результат, ученики сравнивают его с тем, который написан на карточке, и в столбике рядом записывают количество баллов за правильность выполнения (от 0 до 5). Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. В оценочном листе учащиеся друг другу выставляют баллы. Затем все баллы суммируются, и по шкале выбирается оценка. проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия 7) замени умножение сложением:5х5= 25 и проверь решение . 8)  9)  10)  Личностные результаты осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; 1) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 2) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 3)На обучение каждого ученика школы государство расходует … руб. в год. Подсчитайте, во сколько рублей обходится государству обучение учащихся вашего класса, вашей семьи? развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; 4) учитель делает на доске запись 2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21. (Реакция удивления). Почему? Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные! Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем? Ученики:Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы? 5)обучающимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению одинаковых слагаемых, например: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Затем дается задача: "На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?" - практическое задание, не выполнимое второклассниками вообще применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; 6) сравни свою работу с работами других ребят 7) «Объясни…», «Обоснуй своё мнение»… применять математику для решения практических задач вповседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; 8) Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 26 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений? работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; 9)В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 60 рублей? оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач. 10) Что больше 5 десятков или 5 единиц? |