Метапредметность в начальной школе. МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Метапредметность в начальной школе хлудкова Елена Сергеевна учитель начальных классов
 Скачать 16.44 Kb.
|
|
МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Хлудкова Елена Сергеевна учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Абрамовка с. Михайловка Приморский край Федеральные образовательные стандарты существенно изменили содержание и принципы образования. На основании требования стандарта, его основу должен составлять «принцип метапредметности». Метапредметность подразумевает, что существует обобщение системы понятий и учебных действий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани. В меняющейся образовательной среде урок по-прежнему остается основной формой организации учебного процесса, но смысл урока как дидактической категории меняется в связи с изменяющимися целями и условиями обучения. Что же такое современный урок? Это урок, на котором обучающийся из пассивного слушателя превращается в активного участника образовательного процесса. Ученик добывает свои знания в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Таким образом, содержательная наполненность, требования к результатам учебной деятельности существенно изменились в свете нового стандарта. Основные методическими принципами современного урока являются: - субъективация (ученик становится равноправным участников образовательного процесса); - метапредметность (формируются УУД); - деятельностный подход (обучающиеся самостоятельно добывают знания в ходе поисковой и исследовательской деятельности); - рефлексивность (обучающиеся становятся в ситуацию, когда необходимо проанализировать свою деятельность на уроке); - ипровизационность (учитель должен готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения). Современные уроки бывают разные: уроки–путешествия, уроки–диспуты, ну а также метапредметные уроки. Что такое метапредметный урок? Метапредметный урок – это урок, с помощью которого происходит не только познавательное, но и личностное развитие обучающегося, а также формирование у него собственной системы мировоззрения, обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире как необходимый и закономерный результат его познания. Таким образом, метапредметный урок, помимо предметных, решает более широко направленные задачи: - формирование в каждый момент урока у обучающегося понимания того, какими способами он достиг нового знания и какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего еще не знает; - формирования целостного представления о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в одном предмете или сочетающихся в нем; - ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся; - обучение общим приемам, техникам, схемам, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом. Каковы же признаки метапредметного урока? – целеполагание, достижение цели зависит от того, каким образом она была задана. Формирование цели в виде конечного образовательного продукта – наиболее эффективный способ целеполагания; – присутствие проектной, исследовательской, игровой деятельности, суть которой заключается в том, что усвоение любого материала в процессе решения проблемной ситуации; – создание учителем условий, в которых дети должны самостоятельно найти решения тех или иных поставленных задач; – активизация интереса и обучения обучающихся путем привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика; – рефлексия; – способы деятельности на уроке являются универсальными. Метапредметные результаты – освоение обучающимися универсальных учебных действий. Чем больше в уроке заданий, направленных на формирование УУД, тем выше качество урока. В 2020-2021 учебном году у меня был 2 класс. 12 апреля был организован метапредметный день. На классном часе мы познакомились с ребятами с биографией Ю. А. Гагарина, расширили представления о космосе и космонавтах, провели конкурс «Вопрос–ответ». На уроках литературного чтения мы прочитали сказку «Сказка про одинокую планету» (автор Светлана Графова), составили план сказки. На уроках русского языка сделали фонетический разбор слов: ракета, звёзды, космонавт. Составили предложения из слов: совершил, Юрий, первый, Гагарин, в, космос, полёт, написали сочинение–миниатюру по теме «Один день в космосе». На уроках математики составили и решили задачи про космос (прямые и обратные данной), поработали с числом 60. На уроках изобразительного искусства нарисовали рисунки на тему «Эта загадочная Вселенная». Результат проведения данного дня: полученные ранее знания, закрепились на последующих уроках. Метапредметный урок для ученика включает мотивацию действия, знания, которые помогут действовать, и конкретные способы выполнить действие. Галян С.В. Метапредметный подход в обучении школьников: методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ / С.В. Галян. – Сургут: РИО СурГПУ, 2014. – 64 с. Электронный ресурс. Режим дня: http://ug.ru/methood_article/260 Электронный ресурс. Режим доступа: http://orto-ped.ru/metapredmetnyy-urok-kak-sredstvo-dosti...metnykh-rezul-tatov/ Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436320-...apredmetnyj-podhod-k |