Социология. социология. Задания Список использованных источников
 Скачать 80.5 Kb.
|
|
Содержание Задания……….……………………………………………………………………3 Список использованных источников…………………………………………...13 Каково современное состояние культуры? Каковы основные тенденции ее развития? Ответ: На современном этапе культура в социуме находится в состоянии, которое большинство исследователей определяет как «кризисное», «критическое», «пограничное» или «пороговое». Наполненность гносеологического пространства таким большим числом синонимов в современной науке свидетельствует о многочисленных попытках осмысления социокультурного процесса в современном мире. Развитие мировой культуры в последние десятилетия отличается господством ряда тенденций. Одна из основных – это рост культурных различий: национальных, религиозных, ментальных, которые представляют собой питательную среду для большинства конфликтов, происходящих в современном мире. Подобные процессы происходят в разных странах, т.к. мигранты в них часто рассматриваются как конкуренты в борьбе за социальные ресурсы (пенсии, здравоохранение и т.п.), которые не безграничны. В результате происходит отчуждение инокультурных групп, их компактное расселение (китайские кварталы и пр.), изолированное от коренного населения, в которых воспроизводится традиционная культура иммигрантов: здесь говорят на своем языке, едят свою пищу и пр. Происходит формирование протестных настроений против социального неравенства, зарождаются и действуют преступные группировки. Постиндустриальное общество отличается от индустриального широчайшим доступом граждан к средствам коммуникации и информации. СМИ играют решающую роль в формировании нашего мировоззрения. Широко распространились настроения разочарования. Исчезла уверенность в завтрашнем дне, у многих людей появилось чувство незащищенности. Подъем общественной активности, вызванной надеждами на перемены, сменился растущей апатией. Размываются представления о социально допустимых нормах поведения. Как Вы понимаете механизм воздействия общества на личность и личности на общество? Каковы взгляды Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса по этой проблеме? Ответ: Каждый человек связан с обществом множеством нитей. Материальные условия его жизни всецело зависят от достигнутого в ту или иную эпоху уровня развития производительных сил общества. Общество и окружающая человека социальная среда оказывают решающее воздействие на формирование личности. Но и общество складывается из множества личностей. Интенсивность и полнота жизни общества, его роста зависит, с одной стороны, от общественного строя, а с другой – от творческой энергии его членов, от степени их развития, от их отношения к труду и др. Э. Дюркгейм считал, что личность и общество находятся во взаимодействии. Каждая сторона заинтересована в развитии и процветании другой. Счастье и благополучие личности зависят от состояния общества, т.е. оно тем больше, чем более упорядочена общественная жизнь и гарантируются права и свободы индивида. Основным элементом социальной структуры, по М. Веберу, считается человек, отличительным признаком которого является осознанное целеполагание. Действие считается социальным, если и только если оно имеет определенную рациональную основу, т.е. смысл. Все остальные проявления человеческой активности оказываются вне рамок социального. Наиболее чистым проявлением целерационального действия, по его мнению, является сфера экономических отношений. По мнению К. Маркса на каждом этапе исторического развития взаимодействие общества и личности имеет особый характер, обусловленный совокупностью жизненных обстоятельств конкретной общественной формации и ее экономического базиса. При этом человек рассматривался К. Марксом не только как объект социального действия, но и как его субъект, способный активно видоизменять свою среду. Каковы особенности межнациональных отношений в России на современном этапе, сущность межнациональных конфликтов, их типы, пути разрешения? Ответ: Говоря об особенностях межнациональных отношений для современной России, нельзя не отметить следующие важные их черты: 1) исторически сложившийся многонациональный характер российского общества; 2) наличие в составе территории отдельных областей исторически положительно настроенных к перспективе отделения от России (отдельные территории Северного Кавказа и др.); 3) неравенство в экономическом и социальном положении наций, проживающих в различных субъектах РФ; 4) положительный опыт культурного обмена между нациями; 5) наличие осознаваемой национальной принадлежности у большинства граждан России. Что касается тенденций, характерных для межнациональных отношений, то здесь определяющим будет влияние первого из представленных выше факторов, который, в свою очередь, вызывает два разнонаправленных процесса: 1) сближение и ассимиляцию, характерные для этнически близких друг к другу народов (например, русских и украинцев, чеченцев и дагестанцев, башкир и бурятов и т.д.); 2) взаимное дистанцирование, возникающее между преобладающей по количеству нацией и этническими меньшинствами каждого субъекта РФ (например, адыгейцев и славян в Республике Адыгея и т.д.). Межнациональные и межэтнические конфликты могут возникать по разным причинам. Это взаимные притязания этносов и представителей национальностей, которые проживают на одной и той же территории, однако имеют разные культурные ориентации и ценности. Они также могут образовываться на межгосударственном уровне, а могут быть и местными. Основным путем решения таких конфликтов является проведение продуманной национальной политики. Каковы причины обострения противоречий между поколениями? Влияет ли на этот процесс научно-технический прогресс? Ответ: Степень гармонии или конфликтности между разными поколениями людей зависит от совместимости ценностных ориентаций, основных норм жизнедеятельности «отцов» и «детей», от возможности адекватной, успешной социализации молодежи, от условий благоприятного взаимодействия со старшими поколениями. Обострение отношений между поколениями связано с рядом основных социальных явлений современности: 1. Научно-технический прогресс, т.к. он подрывает авторитет старшего поколения. Кроме того, избыточные блага научно-технического прогресса, но не избыточные заботы сами собой уродуют жизнедеятельность и производят ущербные натуры «баловня», «наследника», которого кроме самого себя и удовлетворения своих собственных желаний и потребностей ничего не интересует. Свой умственный и нравственный уровень он считает более чем достаточным, он не ощущает обязанностей, не знает трудностей. 2. Пренебрежение к прошлому, т.к. представители более молодых поколений не всегда стремятся прислушиваться к «рецептам» стареющей цивилизации и учитывать ее опыт. Другими словами, молодежь стремится показать свою самостоятельность и способность «творить» свою собственную историю без оглядки па прошлое. 3. Отсюда вытекает еще одна причина межпоколенных трений - изменение отношений к старшим (старикам) и непочтение к возрасту. Однако нужно отметить, что эта причина возникла не так давно и является, пожалуй, наиболее характерной для современного общества, в котором утрачено чувство сплоченности и коллективизма, а на первый план выходит личная выгода. Таким образом, можно сделать вывод о том, что конфликт поколений это весьма сложное и неоднозначное социальное явление, в основе которого лежит огромное множество причин (проблем). Какие из проблем современной семьи наиболее острые? Можно ли говорить о кризисе семьи? Если да, то в чем его сущность? Ответ: Исследуя основные проблемы современной семьи, необходимо отметить ее кризисное состояние, которое выражается в невыполнении семьей основных функций. По мнению специалистов, обозначился целый ряд таких острых проблем, как рост числа детей, которые рождаются вне брака, социальная дезорганизация семей, нездоровые отношения между близкими людьми, слабость нравственных устоев и негативные явления, связанные с деградацией личности и утратой важности семейного образа жизни. Ценностная транзитивность становится мощным фактором, который дестабилизирует личную и общественную жизнь. Отсутствие идеалов и целей в жизни отрицательно сказывается на социализации молодого поколения. Создав семью, молодожены оказываются неподготовленными к резкому изменению образа жизни. Большинство из них ждут от брака только приятных впечатлений. Они не готовы к выполнению всего комплекса функций, характерных для семьи. В качестве наиболее актуальных проблем современной семьи можно также назвать следующие: Жилищная проблема. Поэтому снижение количества вступающих в брак вполне естественно. Финансово-экономическая проблема. Финансово-экономические трудности, переживаемые всем населением, особенно сказываются на малоимущих, многодетных семьях, на семьях с детьми. Проблема занятости и безработицы, с одной стороны, и проблема женской занятости и двойной загруженности, с другой. Проблема планирования семьи. Социально-экономические условия кардинально изменились, и установка на многодетность уходит в прошлое. Проблема внутрисемейной жестокости, агрессии. В чем состоит объективная необходимость формирования новой модели образования? Какова ее направленность? Ответ: Новому технологическому укладу, обуславливающему усложнение экономических отношений и системы социального взаимодействия в рамках неоиндустриальной экономической системы, основанной на знании, соответствует качественно новая модель образования, а именно – модель непрерывного образования. В рамках современной концепции образования выделяются следующие основные тенденции развития современного образования: - изменение роли образования в информационном обществе, расширение пространства образования; отказ от классической модели образования, формирование новой концепции образования, ориентированной на реалии информационного общества; - интенсивное обновление технологий, ускорение темпов развития экономики и общества, вызывающее необходимость такой организации системы образования и образовательного процесса, которая могла бы готовить людей к жизни в быстро меняющихся условиях, давать им возможность обучаться на протяжении всей жизни; - переход к информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, обусловливающие особую важность коммуникативной и информационной компетентности личности; - демократизация жизни, становление и развитие гражданского общества, определяющие необходимость повышения уровня готовности граждан к ответственному и осознанному выбору; - трансформация ценностей образования вследствие антропологического поворота в современной культуре; - необходимость гуманитаризации современного образования и гуманизации современного общества; - возрастание значимости человеческого капитала. 7. Студент Иванов И.И. пришел в гости к сокурсникам – узбекам. Ради гостя они приготовили плов и пригласили к трапезе. Узбеки ели плов руками. Иванов подумал: «Какие отсталые, даже столовыми приборами не умеют пользоваться». Как можно охарактеризовать его позицию. Ответ: В данной ситуации со стороны студента был проявлен этноцентризм, т.е. мировоззрение, рассматривающее собственную культуру как образец по которому выносятся суждения о людях других культур; предпочтение своей этнической группы, проявляющееся в восприятии и оценке жизненных явлений сквозь призму ее традиций и ценностей. Студент воспринимает элементы своей культуры как естественные и правильные, а элементы других культур как неестественные и неправильные. 8. Выйдя замуж, девушка не сменила фамилию. Жить остались в доме ее родителей, родившегося ребенка записали по ее девичьей фамилии. Обязанности по дому выполняет только жена, муж является единственным источником дохода в семье. При принятии решения о покупке автомобиля муж не советовался со своей женой. С позиции социологии семьи дайте трактовку этим процессам. Ответ: Если муж и жена принадлежат к разным национальностям, то это межнациональный брак, экзогамный. Если брак заключен внутри одной национальности, то эндогамный. Так как остались жить в доме родителей жены, то это проявление матрилокальности. Жена не взяла фамилию мужа и не дала ее ребенку, т.е. проявление матриархальности. Можно сказать, что брак скорее патриархальный, т.к. муж является единственным источником дохода в семье, при принятии решения о покупке автомобиля муж не советовался со своей женой. Исходя из указанной ситуации, решения, принимаемые супругами, могут классифицироваться как автономные, т.е. супруги принимают решения не советуясь с другим. 9. Какие из нижеперечисленных суждений верны с позиции теории социального действия М. Вебера: а) обязательное условие социального действия – его осмысленность и ориентация на других; б) традиционное действие является абсолютно рациональным; в) у традиционного действия нет цели; г) ценностно-рациональное действие совершается автоматически; д) когда индивид четко понимает цель действия и средства его достижения, то такое действие носит целерациональный характер. Ответ: Верными являются следующие варианты: а, в, д. 10. Согласно Т. Парсонсу любая роль может быть описана с помощью пяти характеристик: эмоциональность, способ получения, масштаб, формализация, мотивация. Используя данные характеристики, сравните между собой следующие роли: а) преподаватель и студент; б) профессор и сосед; в) врач и пациент. Ответ: а) преподаватель и студент – обе роли должны обладать эмоциональной сдержанностью; обе роли являются достигнутыми по способу получения; по масштабу роли ограничены определенными аспектами взаимодействия людей; по формализации находятся в строго установленных правилах; мотивация указанных ролей различна; б) профессор и сосед – ролям свойственен разный уровень эмоциональности; роль профессора является достигнутой, роль соседа предписанной; по масштабу роли ограничены определенными аспектами взаимодействия людей; по формализации роль профессора находится в строго установленных правилах; мотивация указанных ролей различна; в) врач и пациент – обе роли должны обладать эмоциональной сдержанностью; роль врача является достигнутой по способу получения, роль пациента является предписанной; по масштабу роли строго ограничены определенными аспектами взаимодействия людей; по формализации находятся в строго установленных правилах; мотивация указанных ролей различна. 11. Укажите соответствие между понятиями и их определениями. Ответ: а) восходящая мобильность - 8) социальное перемещение, связанное с повышением социального статуса; б) групповая мобильность - 5) мобильность, связанная с изменением статуса социальных групп; в) социальная структура - 10) определенный порядок взаимосвязей между элементами социальной системы; г) горизонтальная мобильность - 2) изменение социальной позиции, сопровождаемое сохранением социального статуса; д) социальная стратификация - 1) особым образом организованное неравенство между различными социальными слоями и общностями; е) престиж - 6) степень уважения определенного статуса; ж) вертикальная мобильность - 3) перемещение, связанное с изменением социального статуса; з) социальная мобильность - 11) изменение положение индивида или группы в социальном пространстве. и) маргинальность - 4) промежуточное положение в социальной структуре, которое характеризуется не только отсутствием четко определенной позиции, но и утратой определенных социальных норм, правил и моделей поведения; к) класс (по М. Веберу) - 9) совокупность социальных групп, занимающих схожие рыночные позиции и обладающие схожими жизненными шансами; л) статусная группа - 7) совокупность индивидов, занимающих схожие позиции по трем признакам: богатство, престиж, власть; 12. Что такое «средний класс»? Что порождает средний класс? Какие процессы способствуют его становлению и самоидентификации? Какую роль он играет в обществе? Что препятствует возрастанию общественной роли среднего класса? Ответ: Средний класс – в современном развитом обществе представители основной части населения, границы которого четко не фиксированы. Выделяется по целому ряду признаков – уровень доходов, стандарты потребления, образование, владение материальной или интеллектуальной собственностью, способность к высококвалифицированному труду и др. Главными причинами роста и развития среднего класса стали: сокращение ручного труда; развитие промышленности, техники, технологии, науки, образования; повышение роли управленческого труда; развитие сферы обслуживания, досуга; появление новых (акционерных) форм собственности; развитие «массовой» культуры. Средний класс играет в обществе особую роль, образно ее можно уподобить функции позвоночника в человеческом организме, благодаря которому он сохраняет равновесие и устойчивость. Чем больше он, тем меньше вероятность того, что общество будут сотрясать революции, межнациональные конфликты, социальные катаклизмы. Там, где нет среднего класса или он еще не сформировался, общество нестабильно. В настоящее время, как показывают исследования, социально-экономические условия, сложившиеся в ходе российских реформ, не способствуют формированию среднего класса. Список использованных источников Волков Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2017. – 320 с. Зейналов К.И. Специфика межнациональных отношений в современной России // Вестник Поволжского института управления. 2017. Т. 17. № 1. – С. 123 – 128. Иванова А.А. Основные проблемы современной семьи // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2010. № 4-1. – С. 206 – 210. Нурышев Г.Н., Бразевич Д.С. Социология: учеб. пособие. СПб.: СПбГУНиПТ, 2010. 292 с. Погосова Д.В. Проблемы формирования и развития среднего класса в России // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 5-3. – С. 70 – 73. Социология: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. А.С. Тургаева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 397 с. Социология: учебник для вузов / А.Е. Хренов [и др.]; под общей редакцией А.С. Тургаева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 397 с. Сушкова И.А. Формирование новой модели образования – основное требование неоиндустриального развития // Базис. 2017. № 2(2). – С. 14 – 21. Фененко Ю.В. Социология управления: учебное пособие / Ю.В. Фененко. - М.:ПКЦ Альтекс, 2005. – 236 с. |