ПИД. зад_инд_про_МХ-18. Метод проектов
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Индивидуальные задания по предмету « Индивидуальный проект» для группы Мх-18 Преподаватель Киселева Р.В. В результате изучения предмета представляем преподавателю задания на листах( на электронном носителе) и в тетради. проект в электронном виде и ответы на тест. Рабочий лист1 Задание 1.Определите ключевые слова по теме «Метод проектов» Метод проектов возник в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем. Основоположники метода проектов Дж. Дьюи и В.Х.Килпатрик. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, соотносясь с его личным интересом именно в этом знании Чрезвычайно важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни. Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, занимавшаяся разработкой метода проектов. Постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден, и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Задание 2.. Выпишите слова, являющиеся, с Вашей точки зрения, ключевыми к понятию «Метод проектов». Обоснуйте Ваш выбор. 1. 2. 3. 4. 5. Заметки слушателя: Рабочий лист 2. Уточним значение используемых понятий. Задание 3. Продолжите предложения, сформулировав собственное понимание нижеследующих понятий: а) Метод – это….. б) Проект – это…. в) Проблема – это… г) Проблемная ситуация – это… Задание 4. Внимательно изучите текстовую информацию в нижеследующей таблице и перенесите ее в тетрадь. Словарное значение Педагогическое значение 1. Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления чего- либо. (Словарь русского языка, С.И. Ожегов). Метод - совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, способ организации процесса познания. 2. Проект - 1. разработанный план сооружения; 2. Предварительный текст какого-либо документа; 3. Замысел, план. (Словарь русского языка, С.И. Ожегов). Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов; замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта (проф. Е.С. Полат) Учебный проект - это совместная учебно- познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся- партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. 3. Проблема – задача, требующая разрешения, исследования. (Словарь русского языка, С.И. Ожегов). Проблема - ( от греч. рroblema - - задача, задание) – осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта. Проблема, как и задача, берет свое начало в проблемной ситуации. (Словарь «Психология» под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, М., 1990) Проблема – задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа и требующая исследования и поиска решений. Берет свое начало в проблемной ситуации. 4. Проблемная ситуация – содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы. (Словарь «Психология» под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, М., 1990) Проблемная ситуация - обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения. Рабочий лист 3 Определеним понятие «Метод проектов Задание 4. заполните пропуски в таблице. Таблица к заданию 4. №№ Метод проектов – это… 1. В основе метода проектов лежит ……………………… учащихся, умение самостоятельно …………………………, ориентироваться в информационном пространстве, развитие …………………………….., умение увидеть, сформулировать и решить …………... 2. Говоря о методе проектов, то имеем в виду именно способ ………………………………… через детальную разработку …………….. (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым …………………………, оформленным тем или иным образом 3. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то ……………………. Решение …………….. предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных ………………………, средств обучения, а с другой, - необходимость ……………………… знаний, умений; применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Задание 4а. Сравните полученные результаты с ОТВЕТАМИ. Самопроверка (2 минуты). Оцените свою работу. (1 мин). Рекомендуемые критерии: количество правильно восстановленных ключевых слов. Всего 11 . Меньше шести – неудовлетворительно. Больше шести – удовлетворительно. Больше 8 – хорошо. Больше 10 - отлично 1 Заметки слушателя: Рабочий лист 4. Определим понятие «Учебный проект» Задание 5 заполните пропуски: Учебный проект – это совместная …………………………, творческая или игровая ……………… учащихся-партнеров, имеющая общую ………, согласованные …………, способы деятельности, направленная на достижение ………………… по решению какой-либо ………………, значимой для участников проекта 2 Задание 5. Рассмотрите приведенный учебный проект«Конституция России и США» с точки зрения наличия этих ключевых понятий и реализации тех целей (достигнуты – не достигнуты и почему), которые были поставлены. Оцените в баллах 1 (плохо) , 2 (удовлетворительно), 3 (хорошо) Таблица к заданию 5. Название проекта: 1 – 3 балла Учебная деятельность: познавательная исследовательская творческая Наличие проблемы Нацеленность на результат Достижение целей После выполнения задания 5 не забудьте аргументировать свои решения. Заметки слушателя: Рабочий лист 5. Методическая разработка учебного проекта. Формулируем темы и возможные проблемы проекта. Задание 6. Подготовить список из 3-4 тем, соответствующих образовательной области школьн ых предметов и выбери одну для своего индивидуального проекта Занесите полученные результаты в таблицу. Выбранная тема проекта: Предмет Подтема 1. 2. 3. Заметки слушателя: Рабочий лист 6. Формулируем темы и возможные проблемы проекта. Задание 7. Сормулируй тему и возможные проблемы проекта. . Прежде чем приступить к выполнению задания, внимательно прочитайте следующий материал. Проблема – задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа, требующая исследования и поиска решений. Берет свое начало в проблемной ситуации. Проблемная ситуация - обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения. Примеры проблем: Проект «Кислотные дожди» поднимает проблему влияния кислотных дождей на окружающую среду. Возможная формулировка проблемы учащимися: «Кислотные дожди и огород моей бабушки», «Выживаемость помидоров на нашей даче под кислотными дождями», «Кислотные дожди и воздух моего микрорайона», «Почему в центре Москвы погибают деревья» и т.д. Проект «Мусор нашего города» поднимает проблему утилизации мусорных отходов больших городов. Возможная формулировка проблемы учащимися: «Пожар на помойках или чем я дышу», «Куда девается мусор и чистая вода моего колодца», «Городские свалки и инфекционные болезни моих сверстников». Проект «Транспорт нашего города» поднимает проблемы: 1. проблема организации транспортных потоков в большом городе, 2. проблема психологической комфортности пассажиров городского транспорта; 3. проблема грузовых и пассажирских перевозок в большом городе. Возможные интерпретации вышеназванных проблем учащимися: «Городские пробки и мои опоздания в школу», «Ночная разгрузка товаров под моим окном», «Инфекции и столпотворения в городском метро» и т.д. Формулировки учащихся больше походят на названия проектов, но если они отвечают всем требованиям определения понятия «проблема» (см выше), то есть имеют противоречие, лично затрагивающее учащегося, требующее исследования и поиска решений, вынуждающее учащихся деятельно познавать новое – то это и есть самая настоящая проблема учебного проекта. Заметки слушателя: Рабочий лист 7. Разрабатываем структуру и этапы учебного проекта. Задание 9. В таблице ниже приведена общая форма структуры и этапов учебного проекта .Заполните её. Структура и этапы учебного проекта Вероятные варианты Определение темы проекта Формулировка проблемы у Выдвижение гипотез решения сформулированных проблем, распределение задач по группам, формирование групп Определение названия проекта. Формулировка дидактических целей проекта Формулировка методических задач Методы исследования Определение возможных источников информации, инструкция о заполнении папок директории «Источники», сообщение об авторском праве Раздаточный материал к Рабочему листу 7. Структура и этапы учебного проекта Вероятные варианты Определение темы проекта «Влияние промышленных выбросов на кислотность осадков в подмосковном регионе». Формулировка проблемы Влияние кислотных дождей на окружающую среду Формулировки возможных вариантов проблем «Кислотные дожди и огород моей бабушки», «Выживаемость помидоров на нашей даче под кислотными дождями», «Кислотные дожди и воздух моего микрорайона», «Почему в центре Москвы погибают деревья» и т.д. Выдвижение гипотез их решения, распределение задач по группам, формирование групп «Если мы перестанем сжигать мусор на помойках, то кислотность осадков снизится на 50%. Задача: узнать, верно ли это.» Определение названия проекта. «Кислотные дожди» Формулировка дидактических целей проекта (пример!) Формирование: - компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, - компетентности в сфере гражданско- общественной деятельности, - компетентности в бытовой сфере, - навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, - умения увидеть проблему и наметить пути ее решения; - формирование критического мышления, - навыков работы в команде, - и т .д Формулировка методических задач (пример!) - Освоить представление об электролитической диссоциации веществ и окислительно-восстановительных процессах (химия), - освоить понятие «загрязненность среды» (экология) - научить проводить химический анализ жидкостей на кислотность (химия), - научить пользоваться Power Point для оформления результатов (информатика) - научиться кратко излагать свои мысли устно и письменно (русский яз, литература) - и т.д. Критерии оценки работы Рекомендуемые параметры внешней оценки: - значимость проблемы, адекватность изучаемой тематике; - целесообразность используемых методов исследования; - степень активности каждого участника; - коллективность в работе, взаимовыручка и поддержка; - доказательность предлагаемых решений, четкость выводов; - эстетика оформления результатов проекта; - умение отвечать на вопросы оппонентов, и т.д. Заметки слушателя: Рабочий лист 8. Задания 10. Разработайте список материалов, которые с Вашей точки зрения могут понадобиться для работы над Вашим проектом. Список используемой литературы. Заметки слушателя: Чего мы достигли? Итак, мы разобрали описание реального проекта, сформулировали тему и проблему собственного проекта, создали структуру и разработали его этапы; поняли какие информационные, дидактические и методические материалы нам могут понадобиться. Теперь можно подробнее поработать над проектом Представить готовый проект в электронном виде Желаю удачи! Итоговый тест в тетради Тестовые задания по учебной дисциплине « Индивидуальный проект» 1 Деятельность - связанная с решением творческих исследовательских задач, с заранее неизвестной и предполагаемой наличие основных этапов- это...? 1. исследовательская деятельность 2. научная деятельность 3. проектная работа 4. познавательная деятельность 2 Сколько уровней научной деятельности Вы знаете? 3.Относиться ли понятие «Развивать абстрактное мышление» к задачам научно- исследовательской деятельности? 1. да 2. нет 3. не знаю 4. оба варианта верны 4. Сколько видов исследовательских работ Вы знаете 0 5. Как Вы считаете: « Работа в основу которой, входит достижение и описание заранее спланированного результата по решению какой-ибо проблемы -это:..»? 1. экспериментальная работа 2. описательная работа 3. проектная работа 4. исследовательская 6. Вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам - это... 1. аспект 2. индукция 3. дедукция 4. аналогия 7. Учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности- это... 1. научный доклад 2. научная тема 3. методология научного познания 4. научное сообщение 8. Процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения - это... 1. объект исследования 2. предмет исследования 3. принцип 4. цель 9. Сколько задач в научно-исследовательской деятельности 10.Как называется программа для создания текстовых документов? 11. Последовательность 10 слайдов, содержащих мультимедийные объекты в презентации проекта ? |