Практическое задание Воронина В.А.. Методы профориентации
 Скачать 26.07 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ Группа Вл19П171 Студент В.А. Воронина МОСКВА 2022 Задание №1 ЭССЕ на тему «Методы профориентации» Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения. Подготовка к выбору профессии важна потому, что она является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса. Таким образом, можно сделать вывод о том, что профориентация является важным моментом как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом. Понятие «профориентация» кажется понятным каждому, кто ознакомиться с ним даже в первый раз — это ориентация человека на те или иные профессии. Примерно такие же определения даются в методических пособиях, где профориентацию рассматривают как оказание помощи молодым людям в выборе профессии. Кроме того, под профориентацией нередко понимают систему мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, научно обоснованно выбрать профессию или систему воспитательной работы в целях развития профессиональной направленности, помощи учащимся в моменты профессионального самоопределения. Определений данного понятия много и произошло это вследствие развития деятельности по профориентации. Ведь с течением времени менялись требования, а вместе с ними изменяли свое содержание и понятия. Термин “профориентация” развивается по мере того, как меняется представление общества о целях, задачах, методах, формах и вообще, о сущности профориентации. Каждое из них отражает те или иные аспекты профориентации, выделяет какую-либо функцию, указывает на практический или теоретический уровень ее развития, рассматривает с позиций педагогики, психологии, теории управления и др. Таким образом, профессиональная ориентация — это система социально-экономических, социально-политических, идеологических, психолого-педагогических и организационных мероприятий, направленных на формирование у молодежи готовности к сознательному выбору профессии и ее распределение по специальностям в соответствии с объективными потребностями общества и государства и способностями личности. Можно выделить четыре группы методов профориентации: 1) информационно-справочные, просветительские; 2) профессиональной психодиагностики; 3) морально-эмоциональной поддержки; 4) помощи в конкретном выборе и принятии решения. К первой группе относятся: 1) Профессиограммы,или краткие описания профессий. Но, традиционные профессиограммы с трудом воспринимаются школьниками, поэтому надо давать более компактные и понятные описания. 2) Справочная литература. 3) Информационно-поисковые системы(ИПС), оптимизирующие поиск профессий, учебных заведений, рабочих мест. Существуют «ручные» (карточные, бланковые, картотеки) и компьютеризованные (электронные банки информации) варианты ИПС. Последние наиболее перспективны, однако дляних нужны программисты и контакты с заинтересованными организациями и предприятиями. К сожалению, такая заинтересованность встречается пока не часто. 4) Профессиональная реклама и агитация,но только достоверная, оперативная и привлекательная для школьников. 5) Экскурсиина предприятия и в учебные заведения. Для этого необходимо заблаговременно подобрать квалифицированных специалистов и подготовить их для такой работы с подростками. 6)Встречи со специалистами. Люди, представляющие школьникам профессию, должны пройти соответствующий этой их роли психолого-педагогический тренинг. 7) Профориентационные уроки - как система занятий, а не отдельные мероприятия. 8)Учебные фильмы и видеофильмы. К сожалению, фильмов по профориентации фактически нет. 9) Средства массовой информации(СМИ). Используя их, надо обязательно учитывать их специфику. Телепередачи рассчитаны на динамичность изложения вопроса. Одна из главных задач для их авторов - произвести впечатление на любую аудиторию. Объем информации о профессии урезан. Присутствуют разного рода редакторские правки и цензурные купюры. 10) Ярмарки профессий (и их модификации)недавно показали свою профориентационную эффективность. На ярмарках посетители встречаются с представителями различных фирм и предприятий, и процентов сорок из них делают здесь свой важный выбор. Этот метод работы позволяет экономить много времени, поскольку, чтобы договориться, не нужно куда-то неоднократно идти или ехать — просто переходишь от стола к столу и быстро завязываешь контакты с представителями организаций. Вторая группа - это, по большому счету, помощь в самопознании: 1) Закрытые беседы-интервьюпо строго обозначенным вопросам. 2) Открытые беседы-интервью, в ходе которых можно немного отвлечься от заранее заготовленных вопросов. Опытные профконсультанты считают, что такие беседы дают о клиенте информации больше, чем традиционное тестирование. 3) Опросники профессиональной мотивации.Работу с ними специалисты ценят выше, чем определение способностей к профессии. Правда, это касается тех случаев, когда люди выбирают массовые профессии, «пригодные для большинства». 4) Опросники профессиональных способностей. Они требуют очень избирательного использования и специальной подготовки профконсультанта для интерпретации результатов. Эти опросники оправдывают себя применительно к профессиям с особыми условиями труда. 5) Личностные опросники - работать с ними могут только те профконсультанты, которые понимают ограниченность этой методики. По-настоящему личность нельзя «просчитать», с этим связана масса проблем. Истинно личностный тест — это поступок человека в ответственные моменты жизни. В обыденном, «усредненном» режиме жизни сделать это очень трудно. 6) Проективные личностные тесты - для их проведения необходима специальная подготовка и специальная стажировка профконсультанта. 7) Метод наблюдения— это один из основных научно-практических видов работы психолога. Он эффективен лишь в том случае, если четко определены объект, параметры и способы наблюдения, фиксации, интерпретации результатов. 8) Сбор косвенной информации оклиенте от знакомых, родителей, товарищей, педагогов, врачей и т. д. Опрос должен быть тактичным, дабы не превращал знакомых и друзей в стукачей и доносчиков. 9) Психофизиологическое обследование- для того, кто выбирает профессию с особыми условиями труда. 10) Профессиональные пробыв учебном процессе. Обычно это связано с очень большими материальными затратами (создание мастерских, обеспечение «заинтересованности» фирм и организаций). 11) Игры и тренинги,моделирующие ситуации профессионального общения или нравственного выбора в процессе трудовой деятельности. Позволяют прогнозировать будущее профессиональное поведение подростка. 12)С помощью тренажеров, служащих для наработки трудовых навыков,также можно изучать и прогнозировать готовность осваивать новые профессиональные действия. Третья группа методов включает в себя: 1) На фоне благоприятной психологической атмосферы удается более эффективно рассматривать, собственно, профориентационные вопросы. На это и нацелено создание групп общения,но механизмом решения профконсультационных проблем они не являются. 2) Тренинги общенияпозволяют осваивать некоторые коммуникативные навыки, необходимые при приеме на работу, на экзаменах, в деловых контактах. 3) Сложные методы индивидуальной и групповой психотерапии(нейролингвистическое программирование, гештальт-группы, логотерапия и т. д.), требующие специальной подготовки профконсультанта, помогают лучше осознать смысл выбираемой деятельности или проблем, связанных с самоопределением. 4) «Пламенные» публичные выступления.Если они умелые, то, несмотря на некоторую ироничность в отношении к ним, могут сформировать серьезную мотивационную основу самоопределения. А могут стать и сильным манипуляционным средством. 5) Успешные примеры самоопределения. Ссылаясь на них, профконсультант повышает уверенность подростка в решении его проблем, связанных с будущей профессией и трудоустройством. 6) Праздники труда- эти мероприятия способствуют престижности конкретных профессий. Естественно - при учете специфики аудитории и при такой организации, которая создает обстановку праздника (развлечения, буфет), а не торжественного заорганизованного собрания. Четвертая группа методов 1) Построение «цепочки» основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив, позволяющие наглядно (на листочке) представить клиенту и самому профконсультанту возможные жизненные перспективы самоопределяющегося человека. 2) Построение системы различных вариантов действий клиента (в виде своеобразных «деревьев» и «ветвей»), ведущих к определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты перспектив. 3) Использование различных схем альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии, учебного заведения или специальности в конкретном заведении (обычно используются на заключительных этапах консультации). Систематическое проведение профориентационной работы оказывает положительное влияние на повышение общей активности школьника, в том числе и в учебной деятельности. Из этого следует, что формы и методы профориентационных воздействий представляют собой систему целенаправленных действий педагогического коллектива школы, семьи, профессионально-технических и высших учебных заведений, производства и общественных организаций по формированию у учащихся психологической и практической готовности к определенной сфере трудовой деятельности. Эффективность проводимой работы зависит от трех основных условий: соблюдения преемственности в формах и методах на протяжении всего обучения в условиях общеобразовательной школы, учета возрастных особенностей учащихся и комплексного использования методов профессиональной ориентации. Задание №2 Подготовьте рассказ, ответив на вопросы: 1. Почему ты выбрал эту профессию? 2. Какое значение твоя возможная деятельность в будущем будет иметь для общества? 3. Плюсы специальности, которую ты выбрал? 4. Какие продукты (товары, услуги) ты будешь производить? 5. Где можно получить дополнительное образование в рамках выбранной профессии? 6. Какие организации в регионе (стране) могут стать твоим работодателем? 7. Какой ты ожидаешь карьерный рост по твоей выбранной профессии? Добрый день! Меня зовут Валерия и сегодня я расскажу Вам о том, как выбрала для себя профессию – Психолог. Психология – мое второе образование. Первое – экономическое. До этого я 13 лет проработала в продажах. Продажи научили меня «слышать людей», выявлять потребности и направлять. Мне нравилась моя профессия, но «специалистом по продажам» до конца я себя не чувствовала. При этом я давно задумывалась о том, чтобы пойти учиться на психолога «для себя». В итоге все сложилось: я поступила в институт, постепенно уволилась из продаж и начала работать в новом для себя направлении. Я считаю, что психология играет решающую роль в жизни людей. И я очень рада наблюдать за тем, что в наше время все больше и больше людей понимают это и не боятся обращаться к специалистам в данной отрасли. Для меня самый большой плюс в том, что я занимаюсь любимым делом, которое мне интересно и оно приносит пользу людям. Я произвожу улыбки и это очень ценно для меня. На сегодняшний день выбор курсов по теме психологии обширный. Отличные курсы в МИПе (Московский Институт Психоанализа), в Институте прикладной психологии в социальной сфере, в центре «Вера». Так же, я считаю, очень полезно учиться у практикующих психологов и проходить супервизии. Я изучала рынок на hh.ru, общалась со знакомыми: на сегодняшний день позиция психолога востребована. Для крупного и среднего бизнеса становится нормой иметь штатного психолога. Это очень радует и дает возможность развиваться с нескольких сторон. Я вижу себя востребованным психологом, думаю мой рост будет постепенным, но стабильно вверх! |