Стратегия подготовки к ЕГЭ. выступление. Методы систематизации материалов по подготовке к егэ подготовила учитель английского языка Юлдашева Р. Ш

• Название: Методы систематизации материалов по подготовке к егэ подготовила учитель английского языка Юлдашева Р. Ш
• Анкор: Стратегия подготовки к ЕГЭ
• Дата: 01.12.2022
• Размер: 2.26 Mb.
• Имя файла: выступление.pptx
• Тип: Документы; #822910

Методы систематизации материалов по подготовке к ЕГЭ

Подготовила: учитель английского языка Юлдашева Р.Ш.

Общая информация

Раздел «Чтение» состоит из трех типов:
Задание 10 – (базовый уровень сложности)
Задание 11- восстановление смысловой структуры (повышенный уровень сложности)
Задания 12-18-на мн (высокий уровень сложности)

Рекомендуемое время, баллы.

Максимум за успешное выполнение всех частей,14 баллов (4+3+7)
Рекомендуемое время выполнения ВСЕХ заданий – 30 минут.

Для получения высоких баллов на экзамене раздела «Чтение» учащимся необходимо уметь:

понимать тему в полном объёме;
извлекать необходимую/запрашиваемую в задании информацию;
понимать логические связи внутри и/или между частями текста;
догадываться о значении отдельного выражения по контексту;
подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения;
изменять скорость чтения в зависимости от задания.

Типичные ошибки школьников:

впадают в панику при виде первого незнакомого слова. Сразу пытаются перевести незнакомые слова, даже не пытаясь догадаться о значении слов по контексту или использовать языковую догадку;
полностью игнорируют неизвестную конструкцию/слово, тем самым упуская существенный смысл высказывания;
неправильно распределяют силы и время на задания, следовательно, не могут уложиться во временной лимит, начинают паниковать.

Золотые правила

Не обязательно знать ВСЕ слова!
1 и 2 задания НЕ требуют вдумчивого чтения. Используйте приемы просмотрового и поискового чтения.
Даже при выполнении заданий 12-18 не все части текста требуют тщательного обдумывания. При определении конкретной детали, используйте прием поискового чтения.

Советы:

Постарайтесь догадаться о значении важных для понимания слов.
Не застревайте на трудном для вас вопросе. Двигайтесь дальше, вернитесь к нему позже.
Читая текст, отмечайте ответ, а потом проверьте его правильность. Найдите и подчеркните то место в тексте, которое подтверждает ваш ответ.

Советы:

Ищите в тексте не точное повторение слов и фраз из вопросов, а синонимы и перефразы.
Анализируйте не только использованные автором в тексте выражения, но и скрытый смысл, который может содержаться в нем.
Следите за временем!

Стратегия выполнения задания 10

Задание 10 – на множественные соответствия, точно такое же как и в аудирование, только перед глазами письменный текст. Вашему вниманию предлагается 7 отрывков на одну или схожую темы и 8 утверждений, одно лишнее.
Есть разные стратегии.

Я обычно предлагаю 2 на выбор

Вы читаете утверждения и пытаетесь представить, о чем может идти речь, какие слова вы можете увидеть в этом отрывке. Затем читаем сам текст, ищем соответствия.
Читаем отрывок и делаем summary – выделяем и формулируем главную мысль. Читаем утверждения, ищем соответствия.




first appeared — впервые появилось.
The origin of the word — происхождение слова
…the word came from — слово происходит от ….

Значит, в табличку под букву А мы поставим цифру 7


Попробуем вместе сделать первый отрывок вторым способом:

Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 4 балла за все 7 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 3 балла, 2 ошибки — 2 балл, 3 ошибки — 1 балл. 4 ошибки — оценка 0.

Типичные ошибки задания 10:

1.неверно определяют основную мысль текста;

2.основываются на отдельном слове, а не на отдельном смысле текста;

3.неправильно выделяют ключевые слова;

4.не используют языковую догадку при понимании незнакомых слов в контексте.

Задание 11

Восстановление смысловой структуры текста, из которого были удалены 6 фраз или придаточных предложений.

Важно:

Не нужно прочитывать весь текст, но обязательно нужно вчитаться в само предложение с пропуском, а также внимательно прочесть предложения до и после. Знание лексики не так важно, сколько понимание синтаксиса, структуры предложения и текста.
Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 3 балла за все 6 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 2 балла, 2 ошибки — 1 балл, 3 ошибки — оценка 0.

Задания 12-18 

На множественный выбор
Вам предлагается прочитать текст и на основании его содержания сделать выбор из 4 вариантов к каждому из 7 утверждений.


Стратегия такая:

Читаем текст
Переходим к утверждениям.
Читаем первое, ищем в тексте те строчки, в которых содержится необходимая нам информация, формулируем свой вариант ответа, подбираем к нему наиболее близкий из предложенных.

Каждый правильный ответ дает 1 балл, т.е. за задание можно получить 7 баллов максимально.

Типичные ошибки при выполнении заданий 12 – 18.

Экзаменуемые:

1.неправильно выделяют ключевые слова;

2.не понимают смысл прочитанного текста;

3.неправильно выбирают временную и причинно-следственную взаиимосвязь событий;

4.опираются в выборе ответа на слова, а не на смысл;

5.не понимают данную в неявном виде информацию.

Советы по выполнению:

Начните с вопросов, чтобы заранее определить, на что нужно обратить внимание. 
Не пытайтесь найти точно такие же слова и выражения, которые содержатся в вопросе, в самом тексте. Вам нужно найти синонимичные способы выражения одной и той же мысли.

Советы:

Прежде чем окончательно принять решение, какой вариант ответа правильный, отбросьте все неправильные варианты ответов (они, как правило, содержат слегка изменённую информацию из текста).


Лексика и грамматика

40 минут, 3 части, 18 баллов

Задания 19-24, видо-временные формы глагола, степени сравнения прилагательных, формы местоимений и проч. Читаем текст с пропусками, определяем время, залог, число и т.д. меняем базовые слова из колонки справа так, чтобы они грамматически соответствовали тексту.

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Можно получить максимально 6 баллов.

Для тренировки форм глагола, лексических форм использовать связные тексты, которые помогают понять характер действий и время, к которому эти действия относятся .
При обучении временам глагола обращать больше внимания на предложения, в которых отсутствует наречие времени, а использование формы глагола обусловлено контекстом.
Надо давать больше тренировочных заданий, в которых сопоставляются разные возможные формы вспомогательного глагола и при выполнении которых закрепляется навык употребления формы глагола в зависимости от подлежащего в предложении.
Задания должны составляться на основе связных текстов, в которых употребление видовременной формы глагола осуществляется с учетом согласования времен.
Необходимо, чтобы учащиеся понимали структуру предложений и соблюдали порядок слов, соответствующий построению предложений в английском языке.
Обращать внимание на правильное написание слов


Важно:

Задания 25-29

Словообразование

Текст с пропусками, только на этот раз надо определить, какая часть речи пропущена, и с помощью суффиксов и префиксов переделать базовое слово на нужную часть речи.

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Можно получить максимально 5 баллов.

Приучать анализировать смысл всего текста и каждого предложения, а также структуру предложения, для того чтобы определить:

– какая часть речи необходима для заполнения пропуска;

– число, в котором должно быть образованное существительное;

– необходимость использования слова с отрицательным значением.
Требовать знания того, какую часть речи образуют наиболее употребительные суффиксы, а также знания значения префиксов и суффиксов. 
Добиваться запоминания, с какими основами сочетаются конкретные суффиксы и префиксы.
Требовать выполнения заданий по соответствующей технологии.


Задания 30-36, множественный выбор

Задание проверяет знание:

Синонимы и частичные синонимы, слова, похожие по значению
Устойчивые выражения и конструкции
Управление — какой предлог идет после глагола или прилагательного.
Фразовые глаголы
Идиомы
Грамматические формы (acive/passive; gerund/infinitive, for example)
Слова- связки
Предлоги


Важно:

Обеспечивайте эффективную работу над лексическим материалом на всех основных этапах обучения лексике (ознакомление, закрепление в тренировочных занятиях и продуктивное использование в речи). Выполнение заданий, позволяющих употребить изучаемую лексику для решения коммуникативных задач, имеет принципиально важное значение, так как использование лексических единиц в различных контекстах способствует лучшему запоминанию их значений и формирует навыки их активного употребления в речи.
Приучайте учащихся обращать внимание на сочетаемость слов на всех этапах обучения лексике. Особое внимание следует обратить на запоминание и тренировку в употреблении устойчивых словосочетаний, а также фразовых глаголов.