Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Методы защиты информации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.6.2.2 Оценивать необходимость шифрования данных
|
Цели урока
|
Все смогут объяснить понятия
Оценивать необходимость шифрования данных Конфиденциальность
Целостность
Доступность
Большинство смогут
• ответить на вопросы для закрепления
Некоторые студенты смогут оказать поддержку своим одноклассникам.
|
Критерии оценивания
|
Навыки
|
Критерии оценивания
|
Знание и понимание
|
Объясняет термин «Информационная безопасность»
|
Объясняет термин «Конфиденциальность»
|
Объясняет термин «Целостность»
|
Объясняет термин «Доступность»
|
|
Языковые цели
|
Цель обучения по предмету:
Учащиеся могут:
объяснить смысл терминов как «безопасность информации», «конфиденциальность», «целостность» и «доступность».
Языковая цель обучения
Учащиеся могут:
объяснить смысл терминов как «безопасность информации», «конфиденциальность», «целостность» и «доступность».
Предметная лексика и терминология:
безопасность информации, конфиденциальность, целостность и доступность.
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Конфиденциальность ..., в то время как безопасность ...
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей осуществляется посредством/через диалог об академической честности, сотрудничество и уважение через работу в группах.
|
Межпредметные связи
|
Различные предметные области, в зависимости от выбранной темы проекта.
|
Предварительные знания
|
Ученики имеют опыт использования внутренней школьной сети и Интернета; они могут классифицировать компьютерные сети; работать вместе для создания, просмотра и редактирования документов с использованием интернет-сервисов (например, загрузка работы на веб-сервер)
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
0-3 мин
|
Стартер:
Составить на постере облако слов к термину «Информационная безопасность»
|
http://wordscloud.pythonanywhere.com/
|
3-6 мин
|
Проблемные вопросы учащимся:
Почему так важна информационная безопасность?
Какие существуют решения направленные на обеспечение информационной безопасности?
На сколько реальна ПОЛНАЯ защитаинформации?
(К) Дать определение информационной безопасности и познакомить с целью обучения на урок.
Информационная защиты информации — это состояние защищённости информационной среды (персональной, предприятия, общества, государства).
Действия по защите информации направлены на предотвращение утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на информацию, которая подлежит защите.
|
|
6-12 мин
|
Активити 1
(G) Учащиеся должны быть разделены на 3группы. В каждой группе учащиеся самостоятельно изучают материал.
Каждой группе дается тема
Конфиденциальность
Целостность данных
Доступность
Критерии оценивания
|
GroupA - Security
|
GroupB - Privacy
|
GroupC - Integrityofdata
|
Определение
|
|
|
|
Примеры
|
|
|
|
Для чего нужно?
|
|
|
|
Задание: Учащиеся должны создать постер, в котором подробно описывается их тема согласно критериям
|
Критерии оценивания
Плакатная бумага,
маркеры
Материалы для изучения:
Приложение1
Приложение2
Приложение3
|
12-15 мин
|
(Д) Учитель объясняет понятия валидации и верификации
|
Презентация
|
15-25 мин
|
Активити 2
(G) Каждая группа представляет информацию(объясняют значения терминов «конфиденциальность», «целостность» и «доступность»), другие группы слушаютматериал и перекрестно ссылаются на критерииоценивания по взаимообучению.
|
|
25-35 мин
|
Активити 3 Вопросы для закрепления
Опишите два различия между целостностью данных и безопасностью данных.
Целостность данных используется на этапе ввода, а также во время передачи данных. Укажите два способа обеспечения целостности данных на этапе ввода. Используйте примеры для объяснения своего ответа
Взаимооценивание в парах
|
|
35-40 мин
|
Рефлексия на стене Padlet.сom
1. Назовите 2 задания, с которыми вы легко справились на уроке.
2. Назовите задание, которое вызвало трудности.
3. Считаете ли вы, что достигли цель обучения сегодня?
|
|
****
|
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащимся можно предложить разные ресурсы для изучения материала.
При делении на группы предусмотреть, чтобы в каждой группе были учащиеся с разными уровнем усвоения информации, с целью получения поддержки от отдельных учащихся в группе.
|
Взаимооценивание, оценивание учитель-ученик, ученик-ученик
|
Здоровьесберегающие технологии.
Во время урока учащиеся будут передвигаться по классу. Работа с компьютером будет не более 30 минут.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 90.05 Kb.
