Методическая разработка «Декоративный натюрморт с физалисом». Методические рекомендации к проведению урока. Методическая разработка Декоративный натюрморт с физалисом
 Скачать 5.9 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская художественная школа Методическая разработка «Декоративный натюрморт с физалисом» Разработчик - Морозова Екатерина Владимировна преподаватель высшей категории МБУ ДО ДХШ г. Волгодонска г. Волгодонск 2017 г. Методические рекомендации к проведению урока. Декоративная живопись. Существует распространенное мнение, что декоративные живописные стили не вписываются в академическую программу и противоречат основным живописным правилам. На самом деле, это глубокое заблуждение. Все методики и принципы декоративного стиля вытекают непосредственно из академической программы и являются дальнейшим ее развитием и непрекращающейся эволюцией всего академического искусства. Декоративное исполнение работы ставит множество других, более сложных, задач. Декоративная живопись предполагает глубокое изучение локального цвета, композиции цветовых пятен, поиск выразительных акцентов и эффектных пространственных решений. Существует несколько распространенных техник, хорошо зарекомендовавших себя на практике и в процессе обучения. Названия подобраны условно, так как в современной живописи не существует четкой, международной классификации стилей и единых названий. Живопись из лоскутов. Все цветовые сочетания в этой технологии изображаются в виде отдельных сегментов, подчеркивают структуру предметов и проявляющей их наиболее выразительные свойства. Часто используются чистые цвета и плоскостное отображение пространства. Живопись с четко выделенным контуром. Для усиления формы и цветовых соотношений используется так называемый «метод витража», когда все предметы и места преломления формы обводятся черными или темными линиями, создавая четкие абрисы и границы между цветами. Работы, выполненные в такой технике, получаются очень зрелищным и яркими. Другие декоративные приемы основаны на сочетаниях чистых цветов, различных видах изменения мазков, использовании мастихина, широких кистей и других инструментов. На наших занятиях живописью мы уделяем внимание декоративным натюрмортам, имеющим большое значение как при подготовке к поступлению в вуз, так и для занятий для собственного саморазвития и получения художественного образования. Педагогический опыт показывает, что, работая над декоративными натюрмортами, ученики проявляют максимальную прилежность, у каждого появляются собственные находки и приемы, которые впоследствии влияют на формирование индивидуального стиля, а художественные навыки, полученные в процессе обучения декоративной живописи, помогают в будущем справляться с собственными творческими задачами. Задание «декоративный натюрморт» позволит лучше понять и увидеть какие возможности предоставляет чистый цвет. Благодаря этим урокам можно попробовать смелые цветовые эксперименты, изобразительные манеры, которые не приемлемы в академическом натюрморте, попробовать найти собственный стиль и манеру. Это задание значительно расширит творческий кругозор и возможности детей. Основные педагогические задачи, которые решаются в процессе обучения: Развитие художественно-творческих способностей учащихся, их фантазии, образного мышления, воображения; навыков самостоятельной деятельности, инициативы, творческой активности. Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности. Формирование духовной культуры, укрепление системы нравственных ценностей и обогащение эмоционально-чувственной сферы. Приобретение учащимися практически значимых способов деятельности, умений и навыков, необходимых в быту, социальной жизни и профессиональной работе. Подготовка учителя к уроку. Теоретическая: Углубление и систематизация знаний учителя по теме предстоящего урока. Внедрение новых технологий и инноваций, соответствующих типу и теме урока. Адаптация материалов к уровню данного класса. Обеспечение урока наглядными материалами и пособиями. Практическая: Разработка формы и типа урока. Составление плана урока. Подготовка материального обеспечения урока с учетом дифференцированного подхода к уровню знаний и умений учащихся. Предварительный отбор и просмотр демонстрационных материалов, электронных пособий и т.д. Организация рабочего пространства урока. Инструментарий, необходимый для теоретической подготовки к уроку: Методические пособия и разработки по предмету. Электронные пособия, мультимедийное обеспечение урока. Предложенные рекомендации по проведению урока позволят учителю конструировать свой вариант его проведения, ориентируясь на потребности учащихся конкретного класса, их возраст, уровень подготовленности. План – конспект урока по живописи.Тема урока: "Декоративный натюрморт с физалисом".Класс: 5 (12 - 13 лет) Предмет: Живопись Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Вид урока: рисование с натуры. Количество часов на тему: 18. Техника исполнения: гуашь Цели урока: Развитие творческого воображения и умения преобразовать формы реального мира в декоративные. Творчески подойти к заданию и найти нестандартные решения декоративного изображения натюрморта. Обобщение знаний учащихся, создание цельного и гармоничного образа, от замысла к раскрытию содержания доступными выразительными средствами декоративной живописи. Воспитание аккуратности, внимательности, усидчивости; бережного и ответственного отношения к своей работе. Задачи урока: учебные: Изображение предложенного натюрморта с использованием приемов стилизации и декорирования. Организовать учебную деятельность учащихся по изучению способов и приемов передачи эмоциональной составляющей работы, применяя наиболее выразительные средства. Способствовать формированию знаний, умений и навыков учащихся, художественно-эстетической оценки результата собственной изобразительной деятельности. познавательные: Активизировать знания прошлого опыта создания декоративной композиции. Освоение новых способов передачи эмоций через цвет и детали композиции. Закрепление знаний художественной деятельности, составление алгоритма выполнения работы, от замысла к изображению с использованием эффектов света, характера линий, мазков, тонового и цветового пятна; Знакомство со способами художественно-эстетической оценки своей работы. Материал для учащихся: бумага, гуашевые краски, простой карандаш, ластик, палитра, баночка, кисти. Материал для учителя: репродукции работ художников, пособия по декоративному натюрморту. Содержание занятий: Итак, рассмотрим декоративное решение натюрморта. Ставим натюрморт, драпировки и предметы которого без орнамента и декора, у каждого конкретный, локальный цвет. Благодаря этому мы сможем наиболее точно определить тональные и цветовые отношения в работе. Основным является характер, силуэт предметов, их ритм, пропорции цветовых пятен, колорит. Выполнять работу будем гуашью. Именно эти краски обладают хорошей кроющей способностью. Занятие№1. Теоретическая часть: Натюрморт – наиболее излюбленный жанр многих современных художников. Натюрморты пишут на пленэре, в интерьере; простые и сложные постановки, традиционные и остросовременные наборы предметов из повседневного обихода человека. Существует несколько видов натюрмортов: – сюжетно-тематический; – учебный; – учебно-творческий; – творческий. Натюрморты различают: – по колориту (теплый, холодный); – по цвету (сближенные, контрастные); – по освещенности (прямое освещение, боковое освещение, против света); – по месту расположения (натюрморт в интерьере, в пейзаже); – по времени исполнения (краткосрочный – «нашлепок» и долговременный – многочасовые постановки); – по постановке учебной задачи (реалистичный, декоративный и т.д.). В декоративном натюрморте основной задачей является выявление декоративных качеств натуры, создание общего впечатления нарядности Декоративный натюрморт не есть точное изображение натуры, а размышление по поводу данной натуры: это отбор и запечатление самого характерного, отказ от всего случайного, подчинение строя натюрморта конкретной задаче художника. Основным принципом решения декоративного натюрморта является превращение пространственной глубины изображения в условное плоскостное пространство. В тоже время, возможно использование нескольких планов, которые необходимо располагать в пределах небольшой глубины. Учебная задача, стоящая перед детьми в процессе работы над декоративным натюрмортом, состоит в том, чтобы «выявить характерное, наиболее выразительное качество и усилить в его декоративной переработке, в декоративном решении натюрморта. Работа начинается с композиционного размещения изображения на листе бумаги. Предварительно необходимо осмотреть натюрморт со всех сторон и определить, с какой точки зрения выгоднее (эффективнее) поместить изображение на плоскости. Прежде чем приступить к живописи, надо ознакомиться с натурой, отметить ее характерные особенности, понять общий колорит постановки. Изучение натуры начинается с непосредственного наблюдения. Дети вначале зрительно знакомятся с натурой, а затем их внимание переключается на ее пропорции, характер формы, движение, освещение, цвет и тон. Такое предварительное наблюдение натуры служит ступенью к детальному анализу объекта. Изображение начинается с легкого карандашного рисунка. Нужно избегать преждевременной загрузки листа ненужными пятнами и линиями. Форма прорисовывается очень обобщенно и схематично. Выявляется основной характер большой формы. Задача ученика – научиться отделять главное от второстепенного. Чтобы детали не отвлекали внимание от основного характера формы, предлагается прищуривать глаза так, чтобы, форма смотрелась как силуэт, как общее пятно, а детали исчезали. На последнем и самом ответственном этапе работы над постановкой учащиеся подводят итоги проделанной работы: проверяют общее состояние изображения, подчиняют детали целому, обобщают цветовую гамму. На заключительном этапе работы желательно опять вернуться к свежему, первоначальному восприятию. Задача заключается не в слепом копировании, а в необходимости творческого подхода к изображению натуры. Практическая часть: Продумать характер и настроение натюрморта. Линейное построение предметов. Выбор наиболее подходящих художественных средств для оптимальной передачи настроения. Занятие№ 2, 3, 4, 5, 6: Теоретическая часть: Закрепление знаний и умений, учащихся по теме «Выразительные средства живописи в декоративном натюрморте». Практическая часть: Работаем над натюрмортом цвето - тоновыми средствами выражения. План урока. 1. Организационный момент 2-3 мин. 2. Беседа по теме урока 20 мин. 3. Самостоятельная работа детей над натюрмортом под контролем преподавателя 17 час. 15 мин. 4. Подведение итогов урока; просмотр и анализ выполненных работ 15-20 мин. Ход урока. Организационный момент. Проверка готовности детей к уроку. Беседа по теме урока. Декоративный натюрморт предполагает творческий переход от натуры к композиции, воплощенный при помощи различных материалов. Благодаря правильным цветовым решениям и ритму можно объединить различные предметы, почувствовать и передать их взаимосвязь. Картины в этом жанре предполагают смелый подход – создание ощущения нарядности. Самое главное в декоративном натюрморте – это гармония цвета. Способы выполнения декоративного натюрморта: Плоскостной – происходит объединение воздушной и линейной перспектив. Локальный – производится обобщение цвета и тона произведения. Орнаментальный – используется эффект превращения деталей в орнамент или кружево. Конструктивный – главное значение в картине придается построению форм и конструкций. Образный – предусматривает преобразование реалистичного изображения в образ. Освоить технику написания декоративных натюрмортов может любой желающий – достаточно немного потренироваться. Результатом ваших усилий станут уникальные работы, позволяющие ощутить всю прелесть жизни, – яркие, красочные и очень позитивные. Попробуйте один раз, и вы навсегда влюбитесь в этот жанр изобразительного искусства. 3. Работа учащихся над натюрмортом: композиционное решение, линейное построение, выбор способа выполнения живописного решения задания. Все ошибки детей должны замечаться и с подсказки учителя и самих детей исправляться. На этом этапе очень важно, поощрять инициативу учащихся и их творчество. Учитель с помощью наводящих вопросов приводит детей к правильному решению, словесно поясняя, какую неточность допустил ученик, и что нужно сделать для того, чтобы наиболее верно и выразительно передать настроение натюрморта. Таким образом, поиск решения осуществляется совместно с учителем. Все, что говорит учитель - это не примеры правильного решения, а направляющие вопросы, позволяющие ученикам предположит, как действовать дальше. Самостоятельная работа детей средствами художественной выразительности. Затем выбирается общее цвето-тоновое состояние картины и, наиболее точно выражающие смысл задуманного, средства выразительности. В заключении работа обобщается, контрастируется центр композиции, проверяется насколько точно выполнено задуманное. 4. Подведение итогов урока; просмотр выполненных работ. В конце последнего занятия проводится просмотр. Дети рассказывают о том , что было задумано и как проходило исполнение, что получилось и какие затруднения решались по ходу работы. Учитель подводит итог занятия, анализируя проделанную работу. Приложение.       Список используемой литературы. Власов, В. Г. Стили в искусстве : словарь. В 3 т. Т. 1 / В. Г. Власов. — СПб. : Кольна, 1995. — 672 с. – ISBN 5-88737- 005-x. Логвиненко, Г. М. Декоративная композиция : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030800 «Изобразительное искусство» / Г. М. Логвиненко. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 144 с. – ISBN 5- 691-01055. Сурина, М. О. История образования и цветодидактики (история систем и методов обучения цвету) / М. О. Сурина, А. А. Сурин. – Москва : ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ, 2003. – 352 с. – ISBN 5-241-00189-1. http://asu.zpk74.ru/mod/page/view.php?id=1696. https://jotto8.ru/blog/tehniki-zhivopisi-obzor. |