МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.Вернадского»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Кафедра
|
Патологической анатомии с секционным курсом
|
Методические разработки
по аудиторным занятиям
-
УТВЕРЖДАЮ:
|
Зав. кафедрой
|
|
Кривенцов М.А., доцент
|
(Ф.И.О., звание)
|
|
(подпись)
|
« » ___________ 20 г.
|
« » ___________ 20 г.
|
« » ___________ 20 г.
|
Основная образовательная программа:
|
Педиатрия
|
Вид аудиторных занятий:
|
Практическое занятие
|
Дисциплина:
|
Патологическая анатомия
|
Тема: Инфекционные и паразитарные болезни. Характеристика инфекционного процесса. Особенности инфекционного процесса в детском воздасте. Кишечные инфекции.
|
Куратор темы:
|
Нечипоренко Г.В., доцент, Давыдова А.А., ассистент
|
|
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
г. Симферополь
Актуальность темы
Широкое распространение инфекций желудочно-кишечного тракта, гельминтозов, микозов, в последнее время связано в определенной степени с ухудшением экологической обстановки, загрязнением ряда продуктов питания, гельминтами и некоторыми другими факторами. Рост числа заболеваний кишечника инфекционного характера, в первую очередь у детей, возникновение вспышек этих заболеваний в детских учреждениях делают эту тему чрезвычайно актуальной и необходимой для изучения студентами в курсе патологической анатомии, а в практической работе врача необходима для клинико-анатомического анализа.
2. Цель обучения
2.1. Общая цель
Разобрать этиологию, патогенез, морфологические особенности осложнения и причины смерти при брюшном тифе, дизентерии, холере, сальмонеллезе, амебиазе, и колибактериальной инфекции, гельминтозах и микозах.
2.2. Частные цели занятия:
2.2.1. Студент должен знать:
-
|
Общую характеристику инфекционного процесса
|
|
Общую характеристику кишечных инфекций.
|
|
Определение брюшного тифа, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение дизентерии, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение холеры, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение сальмонеллезов, классификацию, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение амебиаза, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение колибактериальной инфекции, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Определение гельминтозов и микозов, этиологию, патогенез, патологическую анатомию, осложнения и исходы.
|
|
Особенности инфекционного процесса у детей.
|
2.2.2. Студент должен уметь:
-
|
Объяснять причины и механизмы вышеперечисленных заболеваний.
|
|
Уметь разбирать морфологические особенности каждого из них.
|
|
Оценивать исходы и определять значения вероятных осложнений для организма.
|
2.2.3. Студент должен владеть:
1.Поиском в сети Интернет;
2. Медико-анатомическим понятийным аппаратом;
3. Интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики;
4. Алгоритмом развернутого клинического диагноза;
5. Алгоритмом постановки предварительного диагноза;
6.Давать заключение о причине смерти и формулировать патологоанатомический диагноз;
7. Заполнением врачебного свидетельства о смерти.
2.2.4. Студент должен иметь представление:
1. О топографо-анатомической структуре желудочно-кишечного тракта, его кровоснабжении, иннервации, путях лимфооттока.
2. О гистологическом строении разных отделов желудочно-кишечного тракта.
3. О физиологических функциях желудочно-кишечного тракта в норме и при патологии.
4. О видах и свойствах различных микроорганизмов, гельминтов и грибов вызывающих кишечные инфекции, пути заражения.
|
|
3. Студент должен обладать набором компетенций:
3.1. Общекультурные компетенции:
1.
|
Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
|
2.
|
Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.
|
|
|
3.2. Профессиональные компетенции:
1.
|
Способность и готовность выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат.
|
2.
|
Способность и готовность интерпретировать данные опроса, физикального осмотра, клинического обследования, результатов современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала.
|
3.
|
Способность и готовность к получению информации из различных источников, работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, работе с компьютерной техникой, а также с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач.
|
4.
|
Способность и готовность выявлять основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного и сопутствующего заболеваний, осложнений), с учетом международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояниях.
|
5.
|
Способность и готовность изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовить рефераты, обзоры, доклады; участвовать в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач, соблюдать основные требования информационной безопасности.
|
Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии:
|
Общая патоморфологическая характеристика инфекционных заболеваний.
Своеобразие инфекции в связи с особенностями возбудителя и способом его передачи.
Эпидемиология, патогенез, патологическая анатомия, осложнения и причины смерти кишечных бактериальных инфекций: брюшного тифа, сальмонеллезов, дизентерии, иерсениоза, холеры.
Этиология, эпидемиология, патогенез, патологическая анатомия, осложнения, причины смерти при заболеваниях, вызываемых простейшими и гельминтами: малярии, амебиазе, балантидиазе, эхинококкозе, шистосоматозе.
Дерматомикозы и висцеральные микозы. Классификация. Виды. Патоморфологическая характеристика.
|
5. Организационная структура занятия
№
п/п
|
Этапы обучения
|
Время
в мин.
|
Методика проведения
|
1.
|
Организационная часть:
А. Постановка целей и мотивация.
Б. Контроль исходного уровня знаний.
|
3
12
|
1.Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой цели для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.
2.Письменный тестовый контроль.
|
2.
|
Основная часть:
|
|
|
1.Самостоятельная работа с макропрепаратами под руководством преподавателя.
2.Самостоятельная работа с микропрепаратами под руководством преподавателя.
3. Решение ситуационных задач.
|
20
45
25
|
Преподаватель контролирует описание студентами изменений в органах при данной патологии, с последующим их обсуждением. Оценивается умение студента описывать изменение в органах с последующей их трактовкой.
Преподаватель контролирует зарисовку микропрепаратов и уточняет гистологические изменения в органах и тканях при данной патологии.
Преподаватель зачитывает условие ситуационной задачи и предлагает студентам ответить на поставленные в задаче вопросы.
|
3.
|
Заключительная часть:
Итоговый контроль уровня знаний.
Подведение итогов занятия.
Задание по самоподготовке
к следующему занятию
|
20
7
3
|
Преподаватель раздает тестовые задания, напоминает правила их выполнения, оценивает ответы.
Преподавателем обобщаются изученные на занятии вопросы, еще раз подчеркиваются ключевые моменты темы, оглашаются выставленные оценки.
Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой целей для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.
|
Итого:
|
135
|
минут или
|
3
|
академических часа
|
6. Учебное и материальное обеспечение
Место проведения занятия :
учебные аудитории на базе патологоанатомического отделения ГБУЗ РК «СКБ СМП № 6» и РКБ им.Семашко
Оснащение занятия
Таблицы:
-
|
Брюшной тиф.
|
|
Осложнения брюшного тифа.
|
|
Патогенез брюшного тифа.
|
|
Колиэнтерит.
|
|
Холера.
|
|
Гельминтозы
|
Слайды:
|
Дифтеритический колит при дизентерии.
|
|
Пейрова бляшка при брюшном тифе.
|
|
Стадии брюшного тифа.
|
|
Мозговидное набухание групповых фолликулов тонкой кишки при брюшном тифе.
|
|
Абсцесс печени.
|
|
Жировая дистрофия печени.
|
|
Микозы
|
6.2.2. Макро– и / или микропрепараты
Макропрепараты:
|
геморрагический гломерулонефрит
|
|
липоидный нефроз («большая белая почка»)
|
|
амилоидоз почки
|
|
вторично сморщенная почка
|
|
поликистоз почек
|
|
пиелонефрит
|
|
«большая пестрая почка»
|
|
эмболический гнойный нефрит
|
|
гидронефроз
|
|
коралловый камень в почке
|
Микропрепараты:
|
интра- и экстракапиллярный гломерулонефрит
|
|
желтушный некротический нефроз,
|
|
хронический пиелонефрит с обострением процесса
|
|
хронический фибропластичекий (склерозирующий) гломерулонефрит с исходом в нефросклероз
|
|
амилоидоз почки
|
|
фибринозный перикардит
|
6.2.3. Лечебно-диагностическая аппаратура / технические средства обучения
6.2.4. Тематические больные / архивные или виртуальные истории болезней
6.2.5. Муляжи
Видеофильмы / наборы рентгенограмм, ЭКГ и других методов обследования
7. Источники информации
Основная литература:
-
№
п/п
|
Автор(ы)
|
Название источника
(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)
|
Город,
изд-во
|
Год
издания, том, вып.
|
Кол-во стр.
|
1
|
Струков А.И., Серов В.В.
| Патологическая анатомия |
Москва
|
1993
|
26
|
|
Серов В.В., Ярыгин М.Е., Пауков В.С.
| Патологическая анатомия / Атлас. |
Москва, Медицина,
|
1986,
|
15
|
|
|
Методические разработки и приложения к занятиям по патологической анатомии / -часть 2
|
Симфе-рополь
|
1995
|
2
|
|
составитель Нестеров Е.Н.
|
Конспект лекций по патологической анатомии/
Часть 2. -Вып.2.
|
Симфе-рополь
|
1995
|
11
|
5.
|
Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В.
|
Атлас по патологической анатомии
|
Москва, «Медицина»
|
2005
|
- 432 с.
|
Дополнительная литература:
-
№
п/п
|
Автор(ы)
|
Название источника
(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)
|
Город,
изд-во
|
Год
издания, том, вып.
|
Кол-во стр.
|
|
П/р
Серова В.В. , Пальцева М.А.
|
Патологическая анатомия . Курс лекций. Учебное пособие
|
Москва, Медицина
|
1998
|
14
|
|
П/р
Серова В.В., Пальцева М.А., Ганзена Т.Н.
|
Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии
|
Москва, Медицина
|
1998
|
19
|
7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения темы занятия:
http://pat-an.csmu.edu.ua |
Скачать 146.5 Kb.