7_вт_Методические_рекомендации_ФГ_ДО_21_03_19_(ред)_версия_5. Методические рекомендации адресованы воспитателям образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Тематические стенды, фотовыставки с наглядным и консультативным материалом по различным вопросам. Например: «Торговые предприятия», 11 Итунина Е.А. Конспект занятий по трудовому воспитанию – Электронный ресурс: https://nsportal.ru/detskii- sad/vospitatelnaya-rabota/2016/10/09/konspekt-zanyatiya-po-trudovomu-vospitaniyu 12 Барсукова Л.С., Беляева И.А., Гусева М.А. Серия игр «Рубль и Копеечка: поиграем в экономику» - Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/v/osnovy-ekonomicheskogo-obrazovaniya-starshih-doshkolnikov-v-interaktivnyh- razvivayuschih-igrah 27 «Советуют специалисты», «Школа для родителей», «Поход в магазин», «Учимся бережливости», «Деньги будущего», «Деньги: какие они были и какие стали» и др. ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ 8 Дошкольники готовят рисунки на тему «Деньги будущего», придумывают, какие должны быть деньги, какой формы, что на них должно быть нарисовано и какие защитные признаки должны иметь банкноты. Рисунки дошкольников будут размещены на специальном стенде, который смогут просматривать родители. 4. Для работы с семьей эффективно использование папок-передвижек. Темы папок могут быть самые разнообразные: «Наша семья трудится», «Мы идем в магазин», «Мы планируем», «Мы копим» и пр. В папках-передвижках должен быть представлен примерный ход проведения занятия родителей с ребенком, даны рекомендации или отдельные задания для совместного выполнения. 5. Анкетирование, опрос дошкольников и родителей позволяют воспитателю получить необходимую информацию для размышления. Примерное анкетирование для родителей «Трудовое воспитание дошкольников» 13 1. Рассказываете ли Вы детям о своей работе, о труде других? Да Нет Иногда 2. Наблюдаете ли Вы вместе с детьми за трудом людей (строитель, продавец, дворник, шофер, парикмахер и др.)? Да Нет 13 Русакова И. Н. Результаты анкетирования родителей «Трудовое воспитание дошкольников»/ МБДОУ «Детский сад №10», Чита - Электронный ресурс: http://10chita.detkin-club.ru/custom_7/189200 28 В чем, с Вашей точки зрения, польза таких наблюдений? Ответ:_______________________________________________ 3. В какой работе вместе со взрослыми участвует Ваш ребенок? Ответ:_______________________________________________ Систематически От случая к случаю 4. Есть ли у Вашего ребенка какие-либо постоянные небольшие обязанности (например, уборка игрушек, помощь младшему в одевании)? Да Нет 5. Какая работа и почему больше всего привлекает Вашего ребенка (по Вашему мнению, со слов ребенка)? Ответ:_______________________________________________ 6. Какие черты, по Вашему мнению, могут воспитываться у ребенка в процессе посильного труда? Ответ:_______________________________________________ 7. В чем Вы испытываете наибольшие затруднения, осуществляя трудовое воспитание ребенка: Ребенок не хочет выполнять трудовые поручения, задания взрослого; Забывает; Не доводит дело до конца; Не проявляет старания при выполнении работы; Готов бросить дело при затруднении (не знает, как выполнять, сомневается, теряется); Нет затруднений. 8. Ваш ребенок скорее трудолюбив или скорее ленив? Трудолюбив Ленив Краткая характеристика современных технологий 29 1. Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать. С помощью проектов дошкольники осваивают новые понятия и представления о мире личных и семейных финансов. Примерные темы проектов, позволяющих формировать основы финансовой грамотности дошкольника: «Трудиться полезно и почетно», «Наше богатство – формируем представление об истинных ценностях и богатстве человека». 2. Ситуационные задачи – обучение на примере разбора конкретной ситуации. Эта технология лучше других методов учит решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и фактической финансовой информации. Развитие ребенка-дошкольника предполагает организацию включения его в череду разнообразных, меняющихся ситуаций, которые позволяют узнавать что-то новое о людях, семье, обществе, мире экономики и финансов. Ребенок учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий. Усложняясь, такие ситуации, как правило, позволяют активизировать у ребенка познавательный интерес, а также сформировать определенный опыт. Образовательные ситуации можно разделить на следующие виды: ситуации морального выбора; ситуации общения и взаимодействия; проблемные ситуации; игровые ситуации; практические ситуации по интересам детей и др. ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ 9 14 : «Родители подарили на день рождения Ане подарок. Подарком оказался долгожданный котенок. Папа предупредил девочку, что придется не лениться, каждый день трудиться и ухаживать за котенком. Сначала Аня вместе с родителями изучила, как следует ухаживать за питомцем: кормить, поить, играть с ним, менять 14 Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник ситуационных задачек «Рассуждалки» к образовательной программе «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019 30 лоток и пр. Через некоторое время Аня всему научилась и решила, что теперь будет самостоятельно ухаживать за котенком. Вопросы воспитателя детям: Можно ли сказать, что Аня не только любит котенка, но и любит трудиться? Как вы думаете, кто должен ухаживать за питомцем: родители или ребенок, который просил приобрести питомца? Согласны ли вы, что чтобы иметь питомца, надо быть трудолюбивым человеком? Какое вознаграждение может получить человек, который ухаживает за своим питомцем?» Источником для разработки ситуационных задач как формы образовательной работы дошкольной образовательной организации может послужить многое: факты из окружающей жизни, художественная литература, рассказы людей, средства массовой информации и др. 3. Технология «Ситуация месяца» включает диагностику знаний и умений детей в начале «Ситуации», использование на занятиях наглядного материала, активизацию прошлого опыта детей в различной форме: викторины; беседы; драматизацию и др. Такие темы, как «Мой дом – детский сад», «Таинственный остров», «Я живу в Москве», могут быть адаптированы для изучения основ финансовой грамотности. 4. Мастерская в первую очередь является формой организации продуктивной деятельности, однако в силу ярко выраженного интегративного характера позволяет развивать двигательную (мелкую моторику), социально-коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность, речевое и физическое развитие. Такая работа может стать более эффективной, если привлекать к участию в ней родителей. 31 ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ 10 Дошкольники готовят рисунки, лепят из пластилина, теста, глины, вырезают из цветной бумаги или клеят «деньги будущего». При этом важно приучить ребенка к самостоятельности: сам придумал и сам слепил, склеил, вырезал и т.д. (ноне отказывая ему в поддержке и помощи). 5. Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания. Происходит интеграция образовательных областей: художественно- эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое и физическое развитие. Примерами викторины могут быть: «Разумные траты сказочных героев», «Угадай профессию», «Угадай вид труда» и пр. ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ 11 Воспитатель: Сегодня мы узнаем, кто у нас знаток экономики. За каждый правильный ответ команда получит монетки. Та команда, у которой в итоге окажется больше всего монет, – выиграет. Сейчас мы с вами проведем экономическую викторину. Вопросы: 1) Что хранится в кошельке? (монеты, деньги). 2) Какое животное всегда при деньгах? (поросенок, у него есть пятачок). 3) Какие бывают деньги (бумажные и металлические). 6. Театрализованные интерактивные мини-постановки (обучающие сказки) имеют особое значение для социализации и развития дошкольника. Эта форма может успешно использоваться для закрепления пройденных понятий: работать и зарабатывать, деньги, желания и потребности, тратить, расходовать, экономить, беречь, откладывать, копить, сберегать, план, планировать, занимать, долг и пр. Участие детей в театрализованных постановках позволяет осуществлять образование и развитие по всем направлениям: социально-коммуникативное, 32 познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое. Пример театрализованной интерактивной мини-постановки представлен в Приложении 3. 7. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Умелое использование воспитателем приемов и методов данной технологиипозволяет развить у дошкольников творческое воображение, диалектическое мышление, учит их мыслить системно с пониманием происходящих процессов.Исходным положением тризовской концепции по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения. Педагог, получая инструмент по конкретному практическому формированию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы, должен идти от его природы. ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность. 8. Моделирование. Одним из наиболее перспективных методов освоения финансовой грамотности является моделирование, поскольку мышление старшего дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью. Метод наглядного моделирования разработан на основе идей известного детского психолога Л.А. Венгера, который путем исследований пришел к выводу, что в основе развития умственных способностей ребенка лежит овладение действиями замещения и наглядного моделирования. Этот метод открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в интеллектуальном развитии ребенка, в том числе и в ознакомлении с окружающим миром. Цель моделирования – обеспечить успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов окружающего мира и мира природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними, сохранение и воспроизведение информации, эффективное запоминание структуры рассказа, развитие речи. 9. Технология «Клубный час» заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию (или участку), соблюдая определенные 33 правила поведения и выполняя задания. Проведению «Клубного часа» предшествует подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Системно выстраивать траектории формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста возможно и на основе использования программы «Основы финансовой грамоты дошкольников»(авторы: Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук; Стахович Л.В., кандидат экономических наук, руководитель Центра научных исследований ООО «Гений финансов»; Семенкова Е.В., руководитель Центра по развитию образовательных программ и работе с учебными заведениями ООО «Гений финансов») (Таблица 2) Таблица 2. Примерный тематический план и игровые технологии к программе «Основы финансовой грамоты дошкольников» № п/п Занятие/ мероприятие Содержание занятия/мероприятия Педагогические технологии Старшая группа 5-6 лет 1. Тема 1. «Окружающий мир как результат труда людей» 1.1. Труд – основа жизни Трудиться означает что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей, домашних питомцев и пр. Любой труд – это хорошо, сидеть без дела – это плохо. Виды домашнего труда. Технология «Клубный час». Беседа, игра-соревнование «Мои домашние обязанности», папка- передвижка «Наша семья трудится», тематический стенд о труде 1.2. Работать и зарабатывать Работать означает трудиться за вознаграждение. Зарабатывать – получать вознаграждение за выполненную работу (также можно заработать наказание за провинность, проступок и т.п.). Технология «Клубный час». Беседа, ситуационные задачки, игра «Вот так заработали!», фотовыставка, конкурс проектов «Трудиться полезно и почетно» 1.3. Все работы хороши, выбирай на вкус Знакомство с профессиями в контуре опережающей Социо-игровая технология (работа в малых группах). Игра: «Что создается 34 профориентации дошкольников. Продукты труда: товары и услуги. Продукты труда используются человеком длясебя или для продажи (товар). трудом», викторина «Угадай профессию», загадки «Все профессии важны, все профессии нужны» 1.4. Творческое занятие Разбираемся, что будет, если люди перестанут работать и трудиться Технология «Клубный час». Читаем, обсуждаем, разгадываем загадки, представляем, рисуем 1.5. Мини-спектакль «В волшебном лесу» Закрепляем понятия: трудиться, работать и зарабатывать. Интерактивный мини- спектакль 1.6. Труд во благо Закрепление материала. Технология «Ситуация месяца». Диагностика знаний и умений детей Тема 2. «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?» 2.1. Как придумали деньги Деньги – мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг). Технология «Клубный час». Беседа, чтение, разгадываем загадки, рассказ 2.2. Какие бывают деньги, как они выглядят и откуда берутся Виды денег (монеты, банкноты). Изготовление денег: печать, чеканка. Социо-игровая технология (работа в малых группах). Беседа, исследование, чтение, игра «Нарисуем деньги для нашей группы» – придумываем деньги для группы. Тематический стенд «Какие деньги были и какими стали» 2.3. Как деньги попадают к нам в дом. Трудовая Труд и доходы. Вознаграждение за честный труд, заработная плата Технология «Клубный час». Беседа, обсуждение, 35 денежка всегда крепка родителей, пенсия дедушек и бабушек. Считай деньги в своем кармане, а не в чужом. игра «Как потопаешь, так и полопаешь», сказка «Трудовые деньги». Рассказ «Отец и сын» 2.4. Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом» (приложение 4) Закрепляем понятия «деньги», «труд», «доходы», «расходы». Веб-квест «Путешествие с Гномом по Денежному городу» 2.5. Откуда берутся деньги и зачем они нужны? Закрепление материала. Технология «Ситуация месяца». Диагностика знаний и умений детей Тема 3. «Покупаем, продаем и обмениваем» 3.1. Потребности и желания Домашнее хозяйство, главные потребности человека, желания и капризы. Соотносим потребности, желания и возможности. Технология ТРИЗ Исследование: что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное», ситуационные задачки, рассказ «Про капризного Артема», обсуждение 3.2. Мини-спектакль «История про заек Мазаек» Различаем разницу между желаниями и потребностями. Учимся задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка и пр., есть ли возможность это купить. Интерактивный мини- спектакль 3.3. Где покупают и продают разные товары? Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки, базары, рынки, ярмарки. Социо-игровая технология (работа в малых группах). Игра «Где что купить?», обсуждение, тематический стенд, папка-передвижка «Мы идем за покупками» 36 3.4. Наша мастерская Изготавливаются товары для ярмарки: рисуем, клеим, вырезаем, лепим и пр. Технология моделирования. Творческо-трудовая деятельность 3.5. Стоимость и цена товара Разбираем цепочку товар- стоимость-цена. Определяем стоимость товара (сделанных поделок: затраченные материалы, наше время и наш труд) и формируем цену. Технология «Клубный час». Игра «Сколько это стоит?», беседа «Как складывается стоимость товара», обсуждение 3.6. НОД «Реклама вокруг нас: хорошо или плохо?» Формируем правильное отношение к рекламе, используя наблюдения, рассказы детей, организуя продуктивную деятельность Сюжетно ролевая игра (работа в подгруппах). Рекламируем собственные поделки, книжки для чтения в группе, игрушки для мини-спектаклей 3.7. Выгодно – невыгодно Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама. Технология ТРИЗ. Ситуационные задачи, игра «Выбираем: дорого-дешево, выгодно-невыгодно», сказка «Что за птица?» – обмен, сказка «Как старик корову продавал», «Что может реклама» – обсуждение 3.8. Русская ярмарка Ярмарка и ее атрибуты: шуты и скоморохи, зазывалы, конкурсы и балаганы, шарманка, Петрушка, купцы, ремесленники, торговцы, торговые соглашения. Используем деньги нашей группы, придуманные ранее. Технология «Клубный час». Обсуждение, игра- праздник «Русская ярмарка»: покупаем и продаем свои поделки, торгуемся, обмениваемся, заключаем торговые соглашения, веселимся. Конкурс проектов «Этой ярмарки краски» 3.9. Сюжетно- Закрепление материала. Технология «Ситуация 37 ролевая игра «Торговый Центр» Праздник в рамках «Финансовой недели». года». Диагностика знаний и умений детей Подготовительная к школе группа 6-7 лет. Тема 4. «Тратим разумно, сберегаем и экономим» 4.1. Тратим разумно, экономим Деньги зарабатываются трудом, и поэтому тратить их необходимо только с пользой, относиться к ним бережливо. Бережливый человек всегда богаче. Воспитываем бережное отношение к труду и деньгам. Технология «Клубный час». Беседа, чтение, игра «Деньги получил – ерунды накупил», викторина «Разумные траты сказочных героев», игра «Открываем бутербродную» 4.2. Мини-спектакль «Лисенок Рыжик» В процессе постановки дети уясняют, что тратить можно мудро, с пользой для себя, а можно тратить понапрасну, без толку, бессмысленно. Навык бережливости, грамотного расходования вырабатывается с детства. Интерактивный мини- спектакль 4.3. Копим и сберегаем Уясняем: зачем надо копить и сберегать, как можно копить, копить непросто, но полезно, ответственно и важно. Социо-игровая технология (работа в малых группах). Ситуационные задачки, папка-передвижка «Мы копим», обсуждения, игра «Копим и сберегаем» 4.4. Мини-спектакль «Копилка» Закрепляем понятия «откладывать», «копить», «сберегать». Обыкновенная копилка поможет понять,как важно прилагать усилия к тому, чтобы обрести желаемую вещь, научит экономить и даст возможность распоряжаться Интерактивный мини- спектакль 38 личными деньгами. 4.5. Творческое занятие «Наша мастерская» Развиваем у детей потребность радовать близких добрыми делами, экономить, беречь свои вещи. Социо-игровая технология (работа в малых группах). Дети занимаются посильным ремонтом игрушек, в том числе принесенных из дома. Делают поделки и экономят материал: бумагу, краски и пр. 4.6. Мини-спектакль «День рождения» Узнаем, что о подарках надо думать заранее, подарки надо подбирать или мастерить. Интерактивный мини- спектакль 4.7. Экскурсия в магазин «Детский мир» Учимся сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производить операции купли- продажи. Этому предшествует беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах. Игра «Покупаем подарки на день рождения» 4.8. Досуг «Сберегаем и экономим» Закрепление материала. Бережливость, экономия, разумное отношение к расходам (поделиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно). Технология «Ситуация месяца». Диагностика знаний и умений детей |