анализ егэ. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников егэ 2021 года по обществознанию

• Название: Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников егэ 2021 года по обществознанию
• Анкор: анализ егэ
• Дата: 22.04.2022
• Размер: 0.63 Mb.
• Имя файла: анализ егэ.pptx
• Тип: Методические рекомендации; #490041

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Москва, 2021

Т.Е. Лискова

Стабильность показателей по всем диапазонам тестовых баллов свидетельствует о высоком качестве экзаменационной модели.

Средний тестовый балл в 2021 г. составил 56,37, что сопоставимо с аналогичным показателем 2020 г. (55,87).

• В целом доля участников, не преодолевших минимального балла, в 2021 г.
• несущественно уменьшилась в сравнении с 2020 г. и составила 18,05% (в 2020 г. – 19,47%).

• В 2021 г. 100 баллов ЕГЭ по обществознанию получили 329 участников ЕГЭ (0,11%) из 59 субъектов Россий ской Федерации.
• Количество стобалльников в 2021 г. сократилось в сравнении с аналогичным показателем 2020 г. – 434 (0,14%).

Подчеркнем, что задания 1, 2, 3 и 12 являются заданиями базового уровня сложности,

• и за правильное выполнение каждого из них выставляется 1 балл. К сожалению, в связи с этим часть учителей и обучающихся не уделяет данным заданиям должного внимания, ошибочно считая их легкими для выполнения, игнорирует работу с инструкциями по выполнению этих заданий. В 2018–2021 гг. высока доля ответов на задание 1, в которых экзаменуемые ошибочно указывают вместо слова словосочетание и наоборот / пишут слова, которые использованы в условии задания.

• Независимо от проверяемого содержания выпускники испытывали затруднения:
• в раскрытии смысла понятия, использовании понятия в заданном контексте
• (задание 25 по критерию 25.1 – 41,5% выполнения (40,9%);
• в раскрытии на примерах изученных теоретических положений и понятий социальноэкономических и гуманитарных наук (задание 23 – 41,6% (39,4%); задание 26 – 33,3% (30,8%); задание 29 (критерий 29.4) – 30,2% (32,3%));
• в составлении плана ответа по конкретной теме (задание 28 – 32,3% (28,6%) по критерию 28.1 и 10,5% (10,1%) по критерию 28.2);
• в привлечении обществоведческих знаний для объяснения своего мнения по определенной проблеме (средний процент выполнения задания 24 по тексту и минисочинения по критериям 29.2 и 29.3 соответственно 28,9 (32,6), 25,1 (26,8) и 16,9 (19,4)).
• Вызывает настороженность тот факт, что, выполняя задания высокого уровня сложности, предполагающие приведение примеров (задания 23, 26, 29), участники ЕГЭ практически не привлекают межпредметные связи с другими учебными предметами.

• Участники ЕГЭ 2021 г. испытали затруднения при выполнении заданий: базового и повышенного уровня сложности по темам «Налоги», «Понятие и виды юридической ответственности»;
• повышенного уровня по темам «Постоянные и переменные затраты», «Финансовые институты. Банковская система», «Основные источники финансирования бизнеса»; «Избирательные системы»;
• высокого уровня по темам «Истина и ее критерии», «Политическая система общества», «Политический процесс».

• Как и в предыдущие годы, экзамен 2021 г. показал очевидные проблемы в освоении выпускниками 11 классов социальных ролей, связанных с активным участием в экономической жизни общества (ролей в трудовой сфере, потребителя, налогоплательщика и др.).
• Как будущие активные участники экономической жизни участники ЕГЭ 2021 г. по обществознанию продемонстрировали непонимание функций различных финансовых институтов (в частности, банковской системы), экономических процессов (безработицы, инфляции). Затруднения вызвали задания, проверяющие элементарные знания о системе налогов в Российской Федерации. Самые «трудные» для участников ЕГЭ 2021 г. (как и участников ЕГЭ 2020 г.) налоги – транспортный, земельный и налог на имущество физических лиц.

• Наиболее сложная ситуация наблюдается с освоением роли гражданина Российской Федерации. Почти четверть выпускников 11 класса не понимает таких основ конституционного строя Российской Федерации, как социальное государство, идеологическое многообразие, светское государство.
• Многие экзаменуемые не понимают смысла п. 3 ст. 38 Конституции Российской Федерации: «Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» и п. 4 ст. 43: «Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования». Более трети участников ЕГЭ, выполнявших соответствующие задания, даже не знает о таких конституционных обязанностях гражданина России.

• Наиболее сложная ситуация наблюдается с освоением роли гражданина Российской Федерации. Почти четверть выпускников 11 класса не понимает таких основ конституционного строя Российской Федерации, как социальное государство, идеологическое многообразие, светское государство. Многие экзаменуемые не понимают смысла п. 3 ст. 38 Конституции Российской Федерации: «Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» и п. 4 ст. 43: «Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования». Более трети участников ЕГЭ, выполнявших соответствующие задания, даже не знает о таких конституционных обязанностях гражданина России.

• Следует также отметить непонимание принципов организации государственной власти в Российской Федерации (содержательные элементы «Органы государственной власти Российской Федерации» и «Федеративное устройство Российской Федерации»).
• . Самая распространенная ошибка участников ЕГЭ при выполнении подобных заданий связана с тем, что они не различают назначение и функции законодательной и исполнительной властей. Как и в 2016–2020 гг., в 2021 г. наблюдается путаница в представлениях экзаменуемых о разделении полномочий между федеральным уровнем и уровнем субъектов Российской Федерации.

• Кроме того, участники ЕГЭ 2021 г. плохо различают административные наказания, дисциплинарные взыскания и способы защиты гражданских прав, наказания за преступления и меры пресечения.
• По-прежнему, самая распространенная ошибка связана с указанием штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий,
• лишения свободы как административного наказания, домашнего ареста как уголовного наказания.

• Как компенсировать наиболее значимые недостатки в образовательной подготовке обучающихся, рискующих не получить минимального балла ЕГЭ по обществознанию?
• Диагностика и постановка реалистичных целей в изучении предмета и подготовке к экзамену, освоение ключевых понятий обществоведческого курса и развитие метапредметных умений – три важнейших аспекта методики подготовки обучающихся с любым уровнем подготовки, в особенности слабоподготовленных учеников. Качественная диагностика позволяет очертить круг проблем в подготовке конкретных обучающихся и сформировать реалистичную индивидуальную траекторию освоения ими обществоведческого курса.
• Для рассматриваемой группы обучающихся актуально формирование метапредметных умений, связанных со смысловым чтением, с адекватным пониманием и извлечением информации из прочитанного текста. Соответствующие рекомендации, которые, по нашему мнению, позволят данной группе выпускников не только более успешно выполнять задания 21, 22, но и давать пусть неполные, но правильные ответы на задания 23, 24, 26, 27 и 28, были даны в 2017 г.

• Подчеркнем, что речь идет прежде всего о научных названиях указанных понятий.
• Кроме того, при написании мини-сочинения 61,3% (65,0%) экзаменуемых с невысокими результатами в той или иной форме формулируют ключевую идею выбранного высказывания (критерий 29.1), но только 1,6% (1,9%) раскрывают избранную тему с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы; 4,6% (5,7%) приводят примеры из различных источников и получают максимальные баллы по критериям 29.2 и 29.4.