Методические рекомендации к выполнению срс по Современной истории Казахстана Тема Эволюция казахской государственности Цель показать эволюцию казахской государственности

• Название: Методические рекомендации к выполнению срс по Современной истории Казахстана Тема Эволюция казахской государственности Цель показать эволюцию казахской государственности
• Дата: 31.07.2022
• Размер: 40.9 Kb.
• Имя файла: umkdfile(2199).docx
• Тип: Методические рекомендации; #638543

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ СРС

по Современной истории Казахстана
Тема 1. Эволюция казахской государственности

Цель: показать эволюцию казахской государственности.

Задание: подготовить эссе
Методические рекомендации: Должны знать, что важнейшим принципом исторической науки является историзм, что предполагает признание пpичинно-cледcтвенныx связей исторических процессов, их непрерывность и преемственность. Если с этих позиций рассматривать ретроспективу казахстанской истории, то станет очевидным, что истоки казахской государственности восходят к эпохе гуннов, тюрков.

Должны знать, что важнейшим принципом исторической науки является историзм, что предполагает признание пpичинно-cледcтвенныx связей исторических процессов, их непрерывность и преемственность. Если с этих позиций рассматривать ретроспективу казахстанской истории, то станет очевидным, что истоки казахской государственности восходят к эпохе гуннов, тюрков.

Знать, что государственность определяется, как сложнейший комплекс элементов, структур, институтов публичной власти, а также компонентов неполитического характера, обусловленных самобытностью (спецификой) социально-экономических, политических, духовно-нравственных условий жизнедеятельности конкретного народа или объединения народов на определенном этапе развития общества.

История сложения степной цивилизации кочевников идет, как отмечал историкМ.К.Козыбаев «…с великой эпохи племён» эпохи раннего кочевничества, скифо-сакских племён, «…уже в III – I веках до нашей эры», они имели могучие государственные образования.  Он, рассматривая истоки казахской государственности, особо подчеркивает: «..дальние предки мои – великие тюрки».

Определите характерные признаки государственности у усуней, кангюй, гуннов, тюрков, таких как власть, население, армия, территория, ее деление на части, внешние контакты с соседними народами.
Знать, что возникшие во 2-ой половине ХV в. Казахское ханство является правопреемником тюрко-монгольских традиций государственности.
Независимость дала исторический шанс возродить государственность, доказать способность к самостоятельному развитию.

Знать, что Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее соображения по конкретному вопросу. Своя точка зрения должна обязательно присутствовать в работе. В содержании эссе оцениваются мысли и чувства, многоаспектный взгляд на проблему. Текст эссе представляет собой ваши размышления, которые должны привести к выводу. Если в начале произведения вы задавали вопрос, то основная часть текста, состоящая из ваших аргументов, в конце должна дать ответ на этот вопрос. Автор делится мыслями, поэтому позволительно строить речь в разговорном стиле.  2-3 страниц достаточно, чтобы раскрыть
тему.

Знать, что при написании эссе в свободной форме, раскрывается содержание темы. Своя точка зрения должна обязательно присутствовать в ответе. В содержании ответа оценивается многоаспектный взгляд на проблему

Форма контроля: Эссе

Сроки выполнения и оценки знаний студентов:2н.. 5б.

Тема 2. Политические партии: большевики, кадеты, эсеры, Алаш, Уш жуз «Шуро-и- –Исламия», «Шуро-и-улемия».

Цель: провести исследование по теме: Политические партии: большевики, кадеты, эсеры, Алаш, Уш жуз «Шуро-и- –Исламия», «Шуро-и-улемия».

План: Актуальность темы проекта. Цель проекта, Задачи. Объект исследования.Предмет исследования. Степень изученности темы проекта. Ход исследования. Результаты. Значение. Заключение.

Задание: Разработать учебно-исследовательский проект по теме: Политические партии: большевики, кадеты, эсеры, Алаш, Уш жуз «Шуро-и- –Исламия», «Шуро-и-улемия» .
Методические рекомендации: Структура проекта: 1. Актуальность проекта 2. Цель проекта. 3. Задачи 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6.Методы исследования. 7. Теоретическая часть (литобзор по теме исследования). 8. Практическая часть (ход и результаты исследования, ход эксперимента). 9. Аналитическая часть.   -  Результаты исследования   - Практическое значение результатов исследования.    - Выводы по результатам исследования. 10. Список источников.

Определить актуальность темы. Поставить цель (изучить, определить, выявление...; установление...;). Определить задачи ( изучить литературу, выяснить историю образования, формирования,  выяснить значение,  изучить деятельность, сравнить, показать, установить, проследить).  Определить объект исследования ( это может быть процесс или явление действительности.) Предмет исследования (свойства и особенности объекта). Методы исследования ( изучение и обобщение  информации, анализ статистики, изучение СМИ, обобщение научной литературы, периодических изданий об истории …). И так далее.

Обратить внимание на предпосылки образования политических партий, исторические условия времени, цель и задачи политических партий, социальную базу партий, программные положения политических партий, характер и формы деятельности.

Знать, что в России в начале XX в. существовал широкий спектр политических партий. Осо­бенностью является то, что их деятельность всячески тормозилась самодержавным политическим режимом. Это предопределило оппозиционный характер большинства партий, слабость политического центра, тенденцию к все большей поляризации и радика­лизации общественно-политических сил.

Самой крупной партией либерально-демократического крыла были ка­деты (Конституционно-демократическая пар­тия,   или Партия народной свободы).  Лидер —П. Н. Милюков. Партия образовалась в октябре 1905 г. на основе объединения «Союза освобож­дения» и левого крыла «Союза земцев-конститу­ционалистов». Социальный состав: интеллиген­ция. Максимальная численность — 100 тыс. в 1907 г. Программные цели: установление конс­титуционного строя, введение демократических свобод — слова, совести, собраний, равенство пе­ред законом и т. д., наделение крестьян землей за счет отчуждения за плату частновладельче­ских земель, отмена выкупных платежей, введе­ние 8-часового рабочего дня, свобода стачек, сою­зов, собраний, культурная автономия всех наро­дов России. Методы борьбы — парламентские, допускали гражданское неповиновение. Особым влиянием кадеты пользовались в I и II Государст­венной думе, затем их влияние несколько упало, численность партии снизилась. В марте — апреле 1917 г. — партия власти. Кадетская партия прекратила су­ществование в начале 1920-х гг.

Социалистические партии. Их объединяло нега­тивное отношение к капиталистическому строю. Идеал — общество без эксплуатации человека че­ловеком, т. е. социализм. Выступали за ради­кальные преобразования социального и поли­тического строя — свержение самодержавия и установление демократической республики.

Наиболее крупные и влиятельные — Партия со­циалистов-революционеров (эсеры) и РСДРП (со­циал-демократы).Социалистические партии также можно раз­делить на два крыла — умеренное и радикальное. Умеренное крыло представляли мень­шевики и эсеры.

Создание РСДРП было провозглашено на I съезде партии в 1898 г. В 1903 г. на II съезде произошел раскол на большевиков и меньшеви­ков. Лидеры меньшевиков: Г. В. Плеханов, Ф. И. Дан, Л. Мартов. Социальный состав: ин­теллигенция, рабочие. По численности почти всегда превосходили большевиков (так, в 1907 г. насчитывалось порядка 100 тыс. меньшевиков и 50—60 тыс. большевиков). Программные цели: расходились с большевиками по поводу перспек­тив построения социализма в России — считали, что в России нет для этого экономических пред­посылок и необходим длительный путь капита­листического развития, поэтому во время рево­люции 1905—1907 гг. выступали за союз с бур­жуазными партиями, против самостоятельной роли социал-демократов. Методы борьбы: сочета­ние легальных и нелегальных с преобладанием первых. Партия прекратила существовать к сере­дине 1920-х гг.

Партия эсеров образовалась в 1901 г. на осно­ве народнических кружков. Радикальное крыло социалистов бы­ло представлено эсерами и большевиками. Лидерами партии эсеров были В. М. Чер­нов и М. А. Спиридонова. Социальный состав: интеллигенция, крестьяне, рабочие. Максималь­ная   численность   —   60 тыс.   в   1905 г.   и   до 500 тыс. в 1917 г. Программные цели: считали себя выразителями интересов крестьян, поэтому основной упор делали на аграрную программу (так называемая социализация земли). Методы борьбы — насильственные, прежде всего индиви­дуальный террор, как у народников.

Большевики название получили из-за того, что сторонники В. И. Ленина получили боль­шинство голосов на выборах в руководящие орга­ны партии на II съезде. Лидер — В. И. Ленин. Социальный состав: интеллигенция, рабочие. Программные цели: программа-минимум —буржуазно-демократическая революция и свер­жение царизма, установление демократической республики, программа-максимум — социа­листическая революция и установление дик­татуры пролетариата. Считали, что, хотя в Рос­сии и нет экономических предпосылок для пере­хода к социализму, их можно искусственно создать. Для этого социал-демократы должны выступить как самостоятельная сила, захватить власть и, установив диктатуру пролетариата, провести «сверху» необходимые преобразования. Высту­пали за 8-часовой рабочий день, рабочий конт­роль и т. д. Методы борьбы — насильственные, вооруженное восстание. С октября 1917 г. — пар­тия власти.

Процесс формирования и становления партии Алаш со всеми присущими ему признаками был сжат во времени, а затем вообще прерван стремительным развитием революционных событий, приведших к октябрьскому перевороту. Поэтому в отношении партии Алаш применительно такое определение, как "движение" поскольку алашское движение и до появления партии "Уш жуз" и других групп являлось главной руководящей силой всей национально-освободительной борьбы казахского народа начала XX века. Национальная партия Алаш руководствовалась общенациональными интересами, поставив во главу угла своей общественно политической деятельности подъем и развитие экономической и культурной жизни казахского народа. Свидетельством тому служат итоги выборов в Учредительное собрание, проходившие в конце 1917г. Так, например, в Семипалатинске наибольшее количество голосов набрала партия Алаш - 3 тыс. 304, в то время, как за партию "Уш жуз" подан всего один голос. Из свыше 700 рабочих казахов Экибастузского завода партия Алаш собрала 705 голосов, а в то время как за социалистическую партию не было подано ни одного голоса. В Омске число голосов распределилось следующим образом: всему уезду за партию Алаш проголосовали 16 тыс.600 чел., за партию "Уш жуз" - 300, в самом городе за первых отдали свои голоса 80 за вторых 60 человек.

Таким образом, в конце 1917 г. политическое руководство национально-освободительным движением в крае большей частью принадлежало единственно организованной партии Алаш, социально-политический статус которой можно определить как национально-демократический.

Форма контроля: презентация проекта

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 3н.5б.
Тема 3 «Голод в Казахстане 1921-1922гг».: Контент-анализ по источникам.

Цель: провести контент-анализ по источникам «Голод в Казахстане 1921-1922гг. документы. статистика. хроника».

План: I Определение объекта анализа. II Количественный подсчет единицы счета и категории анализа (ключевых понятий). III Оценка полученных данных (Бланк контент-анализа)

Задание: Изучите методику проведения контент-анализа.
Методические рекомендации: Подготовка Контент-анализа по источникам: Голод в Казахстане 1921-1922гг.: документы, статистика, хроника. Изучите методику проведения контент-анализа.

Слово «контент» означает содержимое (или содержание) документа. Суть метода в переводе текстовой информации в количественые показатели. Таким признаком, может выступать частота употребления определенных терминов, частота упоминаний проблем, имен. географических названий и т.п. Суть метода контент-анализа сводится к тому, чтобы найти и использовать для подсчета признаки документа (например, упоминания названий партий, голод, меры).

Объектом контент-анализа были выбрана тема - Голод в Казахстане1921-1922гг

Дать качественно-количественный анализ содержания документов в целях выявления фактов голода в Казахстане.  Задачей контент – анализа является изучение текстовой информации. Тематическую направленность можно определить, если подсчитать частоту употребления в тексте источника (документов, стастических данных, хроники).

Определить изучаемые источники, а также - тип сообщений, документы. Выявить единицу анализа: тематическая направленность: Документ. Голод. Статистика. Хроника. Тематическую направленность можно определить, если подсчитать частоту употребления в источнике названий документов, терминов, географических мест: документы, статистические данные( число голодающих). За единицу анализа может быть принято: а) Документ (название), б) Статистика в) Хроника.

Этапы контент-анализа: I Определение объекта анализа.II Количественный подсчет единицы счета и категории анализа (ключевых понятий). III Оценка полученных данных (Бланк контент-анализа).

Таблица. «Бланк контент-анализа источников». Графы таблицы: Нумерация. Название документа. Тема документа. Частота упоминания категории «голод». Частота упоминания - Хроника голода. Географическое название. Статистика.

Вывод : В результата анализа выявлено:......

Форма контроля: контент-анализ

Сроки выполнения и оценки знаний студентов:.4н. 5б.
Тема 4. Учебно-исследовательский проект по теме: Противоречия реформ советского правительства в образовании.

Цель: провести исследование по теме: Противоречия реформ советского правительства в образовании.

План: Актуальность темы проекта. Цель проекта, Задачи. Степень изученности темы проекта. Ход исследования. Результаты. Значение. Заключение.

Задание: Разработать учебно-исследовательский проект по теме: Противоречия реформ советского правительства в образовании
Методические рекомендации: Разработка учебно-исследовательского проекта по теме: Противоречия реформ советского правительства в образовании: переход казахского языка с арабской графики на кириллицу и противодействие реформам группы под руководством А.Байтурсынова.

Структура проекта: 1. Актуальность проекта 2. Цель проекта. 3. Задачи 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6.Методы исследования. 7. Теоретическая часть (литобзор по теме исследования). 8. Практическая часть (ход и результаты исследования, ход эксперимента). 9. Аналитическая часть.   -  Результаты исследования   - значение результатов исследования.    - Выводы по результатам исследования. 10. Список источников.

Определить задачи ( изучить литературу, выяснить цели, задачи политики советского государства в области образования в 20-годы ХХв. в Казахстане,    изучить деятельность соответствующих органов по проведению политики в области образования, (сравнить, показать, установить, проследить) процессы реализации советской политики в области образования. Использовать : методы исследования ( изучение и обобщение  информации, анализ статистики, обобщение научной литературы по данной проблеме …). И так далее.

Выяснить политику советской власти в области образования в 20-30-е годы ХХв. Определить основные направления образовательной политики в Казахстане, ход ее реализации. Показать трудности, успехи, противоречия. Выяснить причины перехода казахского языка с арабской графики на кириллицу. Показать позицию представителей казахской интеллигенции в данном вопросе. Выяснить причины противодействие реформам группы под руководством А.Байтурсынова. Выяснить позицию А.Байтурсынова.

Форма контроля: Презентация проекта

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 5н. 5б.
Тема 5. Учебно-исследовательский проект по теме: Усиление партийного контроля в общественной жизни, направленное на ограничение прав человека.

Цель: провести исследование по теме: Усиление партийного контроля в общественной жизни, направленное на ограничение прав человека.

План: Актуальность темы проекта. Цель проекта, Задачи. Объект исследования.Предмет исследования. Степень изученности темы проекта. Ход исследования. Результаты. Значение. Заключение.

Задание: Разработать учебно-исследовательский проект по теме: Усиление партийного контроля в общественной жизни, направленное на ограничение прав человека.

Методические рекомендации: Разработать учебно-исследовательский проект по теме: Усиление партийного контроля в общественной жизни, направленное на ограничение прав человека: обвинение профессионального историка Е.Бекмаханова в «необъективном изучении истории восстания Кенесары Касымова».

Структура проекта: 1. Актуальность проекта 2. Цель проекта. 3. Задачи 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6.Методы исследования. 7. Теоретическая часть (литобзор по теме исследования). 8. Практическая часть (ход и результаты исследования, ход эксперимента). 9. Аналитическая часть.   -  Результаты исследования   - значение результатов исследования.    - Выводы по результатам исследования. 10. Список источников.

Определить актуальность темы. Поставить цель (изучить, определить, выявление...; установление...;).

Определить задачи : изучить литературу, выяснить общественно-политическую обстановку послевоенного периода, причины усиления партийного контроля в общественной жизни,  изучить деятельность историка Е.Бекмаханова, участие в подготовке учебника «История Каз.ССР», изучение им истории восстания Кенесары Касымова.

Методы исследования ( изучение и обобщение  информации, обобщение научной литературы). И так далее.

Выяснить причины необоснованной критики учебника «Истории Казахской ССР», выявления «ошибок» в трудах Е.Бекмаханова, К.Сатпаева, Б.Сулейменова и др.

Знать, причины усиления партийного контроля в общественной жизни, направленное на ограничение прав человека в послевоенный период в условиях советской системы.

Проследите поиски проявлений национализма в исторических исследованиях в послевоенный период советского общества. Знать, что ситуация, сложившаяся в Казахстане вокруг вопроса об истории движения 1837-1847 гг. под руководством Кенесары Касымова и его личности, отражала уже известные форматы идеологической архитектуры тоталитарного режима. Изучите суть «Дело Бекмаханова». Должны знать, что широкомасштабный социальный и политический эксперимент удался, поставив на колени для удобства обезглавливания национальную интеллигенцию. Тоталитарный метод был призван систематический поддерживать атмосферу подозрительности и недоверия, что объективно подпитывало плоды деформированного общественного сознания.

Форма контроля: Презентация проекта

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 6н.5б.

Тема 6. Процесс трансформации личности под воздействием исторической реальности

Цель: показать процесс трансформации личности под воздействием исторической реальности

План: на Ваше усмотрение

Задание: подготовить эссе
Методические рекомендации: Рефлексия в форме эссе по теме: Процесс трансформации личности под воздействием исторической реальности.

В содержании эссе оцениваются мысли и чувства, многоаспектный взгляд на проблему. Автор делится мыслями, поэтому позволительно строить речь в разговорном стиле.  2-3 страниц достаточно, чтобы раскрыть тему. Текст эссе представляет собой ваши размышления. Знать, что эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее Ваши соображения по конкретному вопросу.

Обратить внимание, на то, что трансформация — это изменение.

Многообразные события в жизни советского общества второй половины 80-х годов ХХ века привносят большие изменения  в жизнь личности советского человека. Но понять смысл развертывающегося жизненного процесса, изменений в обществе, сделать должные выводы иногда наперекор укоренившимся традициям, не всякая личность может в одинаковой степени.

Форма контроля: эссе

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 7н.5б

Тема 7. Значимость политических символов в культурно-историческом наследии и в формировании патриотизма.

Цель: показать значимость политических символов в культурно-историческом наследии и в формировании патриотизма.

План: на Ваше усмотрение

Задание: написать эссе
Методические рекомендации: Рефлексия в форме эссе по теме: Значимость политических символов в культурно-историческом наследии и в формировании патриотизма. Рефлексия в форме эссе по теме: Значимость политических символов в культурно-историческом наследии и в формировании патриотизма.

В содержании эссе оцениваются мысли и чувства, многоаспектный взгляд на проблему. Автор делится мыслями, поэтому позволительно строить речь в разговорном стиле.  2-3 страниц достаточно, чтобы раскрыть тему.

Знать, что Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее соображения по конкретному вопросу.

Знать, что Политический символ- знак, выполняющий коммуникативную функцию, устанавливающую связь межу личностью и властью. К политическим символам относятся: флаг, государственный герб, гимн, лозунги, памятные даты, политические ритуалы. Приобщение к их содержанию, смыслу осуществляется через процесс политической социализации.

Знать, что политический символ для того, кто его воспринимает, является и выразителем какой-то идеи, проявлением определенных социальных и политических отношений, действий и взаимодействий. В нем также представлены нормы и ценности той социальной группы, которая этот символ произвела. Знать, что значение - это объективация социальности, закодированная историческая, социокультурная, политическая и всякого рода иная информация. 

Любой политический символ обладает возможностью внушать какие-либо идеи через подтекст. Помнить, что главной особенностью политической символики является использование их в политических целях.

Форма контроля: эссе

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 9н..5б.

Тема 8. Реализация социальных программ РК

Цель: Иметь представление о содержании социальных программ, ее направлениях,

Задание: Разработка плана по теме: Реализация социальных программ РК. Составление плана по теме.

Методические рекомендации: Знать, что план - это структурная разработка темы. Для составления плана темы подобрать справочники, литературу и другие источники по заданной теме.

Тема представляется в виде логической последовательности вопросов к рассмотрению темы. Все вопросы плана должны быть логически связаны и давать ответ на решение поставленной проблемы. Каждый вопрос должен иметь собственное название.

Составленный план должен отражать основные вопросы, которые необходимы для полного и всестороннего освещения темы.

В первом вопросе - поясняются термины, далее анализируются теоретические стороны темы.

Каждый вопрос должен быть посвящен изучению одного из аспектов темы.

Иметь представление о содержании социальных программ, ее направлениях, проблемах, процессах реализации социальных программ в РК.

Форма контроля: Презентация плана.

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 10н.5б
Тема 9. Государственные программы - основа развития Казахстана

Цель: показать Государственные программы как основу развития Казахстана

Задание: составить план по теме: Государственные программы - основа развития Казахстана
Методические рекомендации: Разработка плана по теме: Государственные программы-основа развития Казахстана. Для составления плана темы подобрать справочники, литературу и другие источники по заданной теме. Тема представляется в виде логической последовательности вопросов к рассмотрению темы. Все вопросы плана должны быть логически связаны и давать ответ на решение поставленной проблемы. Каждый вопрос должен иметь собственное название. Составленный план должен отражать основные вопросы, которые необходимы для полного и всестороннего освещения темы. В первом вопросе - поясняются термины, далее анализируются теоретические стороны темы. Каждый вопрос должен быть посвящен изучению одного из аспектов темы.

Знать, что Государственные программы определяют комплекс взаимосвязанных мер, направленных на решение наиболее крупных и важных экономических, социальных и других задач, основываются на четком определении цели и содержат систему согласованных по срокам, ресурсам и исполнителям мероприятий с указанием ожидаемых результатов, обеспечивающих достижение поставленной цели. Государственные программы разрабатываются на среднесрочный (не менее 3 лет) или на долгосрочный период. Цель государственной программы формируется исходя из стратегических и индикативных планов социально - экономического развития Республики Казахстан.В основных направлениях и механизмах реализации государственной программы указываются основные направления работы по решению имеющихся проблем и перечни инструментов, а также механизмы достижения поставленных цели и задач.

Форма контроля: Презентация плана

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 11н. 5б.
Тема 10. Изучение устного наследия ( исторической традиции) казахского народа и письменной историографии ( труды М.Х.Дулати, Кадыргали Жалаири) в условиях современности.

Цель: показать Изучение устного наследия казахского народа и письменной историографии в условиях современности.

План: на ваше усмотрение

Задание: написать эссе

Методические рекомендации: Подготовить эссе по теме «Изучение устного наследия ( исторической традиции) казахского народа и письменной историографии( труды М.Х.Дулати, Кадыргали Жалаири) в условиях современности.».

Знать, что Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее соображения по конкретному вопросу.

В содержании эссе оцениваются мысли и чувства, многоаспектный взгляд на проблему. Автор делится мыслями, поэтому позволительно строить речь в разговорном стиле.  2-3 страниц достаточно, чтобы раскрыть тему. Обратите внимание на тему эссе. Вы должны в свободной композиции написать сочинение на тему об изучении устного наследия казахского народа, истории изучения трудов М.Х.Дулати, Кадыргали Жалаири в современных условиях.

Форма контроля: эссе

Сроки выполнения и оценки знаний студентов: 13н. 5б.

Тема 11. Прошлое, настоящее и будущее человечества в трудах Лидера Нации Н.Назарбаева.

Цель: показать прошлое, настоящее и будущее человечества в трудах Лидера Нации Н.Назарбаева.

План: на ваше усмотрение

Задание: написать эссе. Ознакомиться с работами: Назарбаева Н.А. Нурлы жол- путь в будущее. Послание Президента РК народу Казахстана от 11ноября 2014. А.,2015. Назарбаев Н.А. В потоке истории.А.,1999. Назарбаев Н.А. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства. А.,1992. Семь граней Великой степи;

Методические рекомендации: Рефлексия в форме эссе на тему: Прошлое, настоящее и будущее человечества в трудах Лидера Нации Н.Назарбаева. Знать, что Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее соображения по конкретному вопросу.

В содержании эссе оцениваются мысли и чувства, многоаспектный взгляд на проблему. Автор делится мыслями, поэтому позволительно строить речь в разговорном стиле.  2-3 страниц достаточно, чтобы раскрыть тему.

Для написания эссе, ознакомьтесь с работами: Назарбаев Н.А. Нурлы жол- путь в будущее. Послание Президента РК народу Казахстана от 11ноября 2014. А.,2015. Назарбаев Н.А. В потоке истории.А.,1999. Назарбаев Н.А. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства. А.,1992. Семь граней Великой степи;

Знать, что Н. А. Назарбаев выступал с инициативами, касающимися жизненно важных для народа вопросов. Изменились и общество, и человек, и общественные отношения. Если подойти с позиции исторического сравнения, то стратегические программы, идеи, мысли, инициативы охватывают все сферы жизни, начиная с истории, с производства, экономики до идеологии и общественного устройства, и являются условием и направлением деятельности человека, общества, и народа.

Форма контроля: эссе

Сроки выполнения и оценка знаний студентов: 14н..5б.

Тема 12. Реализация программы «Рухани жангыру в регионах РК.

Цель: исследовать процессы реализация программы «Рухани жангыру в регионах РК.

План: Актуальность темы проекта. Цель проекта, Задачи. Объект исследования.Предмет исследования. Степень изученности темы проекта. Ход исследования. Результаты. Значение. Заключение.

Задание: Разработать учебно-исследовательский проект по теме: Реализация программы «Рухани жангыру в регионах РК.

Методические рекомендации: Обратите внимание на структуру проекта. 1. Актуальность проекта 2. Цель проекта. 3. Задачи 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6.Методы исследования. 7. Теоретическая часть (литобзор по теме исследования). 8. Практическая часть (ход и результаты исследования, ход эксперимента). 9. Аналитическая часть.   -  Результаты

исследования   - значение результатов исследования.    - Выводы по результатам исследования. 10. Список источников.

Определить актуальность темы. Поставить цель

(изучить, определить, выявление...; установление...;). Определить задачи ( изучить литературу, выяснить историю образования, формирования,  выяснить значение,  изучить деятельность, сравнить, показать, установить, проследить).  Определить объект исследования ( это может быть процесс или явление действительности.) Предмет исследования (свойства и особенности объекта). Методы исследования ( изучение и обобщение  информации, анализ статистики, изучение СМИ, обобщение научной литературы, периодических изданий об  …). И так далее.

При подготовке проекта, ознакомьтесь с материалами СМИ, Интернет-ресурсов по теме Реализация программы «Рухани жангыру в регионах РК. Обратите внимание на процессы реализации программы, проблемы, трудности, успехи в тех или иных регионах республики, проведите сравнительный анализ.

Форма контроля: Презентация проекта

Сроки выполнения и оценка знаний студентов: 15н.5б.