Методические рекомендации по написанию учебно исследовательских (уирс) и научноисследовательских работ (нирс) студентов
 Скачать 0.55 Mb.
|
|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СПОСОБНОСТЕЙ И ЛЕВОРУКОСТИ ЛИЧНОСТИ 1.1. Леворукость как индивидуальная особенность личности (2 одинарных пробела) Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст.Текст. Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст (2 одинарных пробела) 1.2. Способности и психологические особенности левшей (2 одинарных пробела) ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст • В данных параграфах дается история исследования данной проблемы, анализ литературных источников по выбранной тематике, анализ представляет собой теоретическое, реферативное описание уже имеющихся в данной науке исследований в русле избранной темы (с описанием позиции наиболее крупных исследователей в данной области). Необходимо учитывать и публикации в периодических изданиях, отражающие последние достижения в данной области. Требования к основной части: внутренняя логика параграфа, доказательность, последовательность, отсутствие лишнего, необязательного материала. При ее изложении следует избегать слепого копирования различных учебников, учебных пособий, книг. Во всех случаях, обязательно приводить ссылки на литературные источники, с указанием авторов, из которых взяты те или иные сведения, данные (даже если вы не цитируете их авторов). Ссылка, представленная в тексте, должна быть в СПИСКЕ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ. Оформление ссылок и цитат в тексте представлены в квадратных скобках (см. пункт Оформление работы). Грамотно выполненный обзор показывает, насколько глубоко студент знаком с работами, проблемой и сутью ранее выполненных исследований. Это свидетельство знания им предмета своей работы, его эрудиции и культуры. Таким образом, (краткие выводы по первой главе ) В верхней части монитора опция - Вставка – Разрыв страницы и осуществляется переход на следующую страницу ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Образец оформления главы 2 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОСОБНОСТЕЙ И ЛЕВОРУКОСТИ ЛИЧНОСТИ 2.1. Организация и методики исследования (2 одинарных пробела) Структура параграфа: Вводное предложение. Цель исследования. Задачи исследования. Этапы исследования. Экспериментальная база исследования (где, кто, сколько, краткая характеристика ЭБИ, особенности данного учреждения). Характеристика методов и методик исследования (описание всех методов и методик, используемых в работе со ссылками на источники). Для формирующего эксперимента – описание комплекса занятий (программы для магистерской диссертации): пояснительная записка – актуальность, разработанность проблемы, принципы, методы, структура занятий; тематический план с указанием содержания занятий и количество часов (не менее 20 часов); ожидаемые результаты. Если описание программы 4 и более страниц, то можно отдельным параграфом. Весь комплекс занятий (программа) с описанием мероприятий, тренингов, упражнений, списком использованных источников и литературы представить в Приложении). (2 одинарных пробела) 2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования (2 одинарных пробела) Структура параграфа: Вводное предложение Результаты исследования, представленные в таблицах (или рисунках). Не перечисление результатов исследования, представленных в таблицах или рисунках, а интерпретация (объяснение) результатов исследования. Вывод по 2 главе. В верхней части монитора опция - Вставка – Разрыв страницы и осуществляется переход на следующую страницу ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Образец оформления заключения ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2 одинарных пробела) Заключение логично завершает проведенное исследование и должно содержать: - краткие выводы по результатам выполнения работы (по задачам исследования), - далее... для констатирующего исследования: На основе работ (перечисление авторов) и результатов экспериментального исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации (конкретные рекомендации с указанием мероприятий, тренингов, упражнений для учителей, родителей, учащихся в соответствии с темой исследования). Текст ТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекстТекст. Для ВКР - После текста заключения, автор работы должен поставить собственноручную надпись, ( то есть пишется только от руки ): «Я подтверждаю, что настоящая работа написана мною лично, не нарушает интеллектуальные права третьих лиц и не содержит сведения, составляющие государственную тайну», после которой ставит свою подпись, фамилию, имя и отчество. В верхней части монитора опция - Вставка – Разрыв страницы и осуществляется переход на следующую страницу ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Образец оформления СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ (2 одинарных пробела) Список использованных источников и литературы оформляется в соответствии с требованиями по алфавиту, список нумерованный (нумерация автоматическая). Требования к оформлению библиографии в учебно-исследовательских работах студентов (ГОСТ Р 7.0.5 – 2008) Монографическое издание 1. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека. – М.: Логос, 2004. – 304 с. 2. Дубровина И.В.Практическая психология в лабиринтах современного образования: монография. - М. : Изд-во МПСУ, 2014. - 454с. Несколько авторов 1. Маджуга А.Г.,Синицина И. А. Здоровьесозидающая педагогика: новая научная парадигма в современном образовании: монография. - Стерлитамак: Изд-во СФ БашГУ; СПб.: Изд-во СПбГУ, 2013. - 390с. 2. Основы теории коммуникации: учебник / М.А. Василик, М.С. Вершинин, В.А. Павлов [и др.] / под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с. Статьи в сборниках научных трудов, сборниках материалов конференций 1. Абдуллина Л.Б. Основные аспекты развития инклюзивного образования //Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. тр. по материалам Всероссийской науч.-практ.конф. / отв. ред. Л.Б. Абдуллина, науч.ред. Т.И. Петрова. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2015. – С. 4 - 5. 2. Антонова Н.А. Стратегии и тактики педагогического дискурса // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. М.А. Кормилицыной, О.Б. Сиротининой. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. Вып. 7. – С. 230 – 236. 3. Браславский П.И., Данилов С.Ю. Интернет как средство инкультурации и аккультурации // Взаимопонимание в диалоге культур: условия успешности: монография: в 2-х ч. / под общ. ред. Л.И. Гришаевой, М.К. Поповой. – Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2004. Ч. 1. – С. 215 – 228. Статьи в журналах Нестеров В.В. Коммуникативная компетентность как фактор профессиональной компетентности педагога // Акмеология. – 2009. – № 1. – С. 45 – 49. Авторефераты и диссертации 1. Степаненко Н.А. Развитие креативного потенциала студентов педагогического направления подготовки: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Уфа: Башкирский гос. пед. ун-т, 2016. – 24 с. 2. Степаненко Н.А. Развитие креативного потенциала студентов педагогического направления подготовки: дис. … канд. пед. наук. – Уфа, 2016. – 174 с. Ссылки на электронные ресурсы 1. Ишков А. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: монография. - М.: Флинта, 2013. – 224 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=363901 (дата обращения: 24.02.2020). 2. Орехов С.И. Гипертекстовый способ организации виртуальной реальности // Вестник Омского государственного педагогического университета: электронный научный журнал. – 2006. URL: http://www.omsk.edu/article/vestnik- omgpu-21.pdf (дата обращения: 14.09.2020). Подпись обучающегося с фамилией и инициалами ставится также после списка использованных источников и литературы (Для ВКР) ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Образец оформления (по необходимости) СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ (2 одинарных пробела) Условные обозначения, используемые в выпускной квалификационной работе: 1 – мужской пол; 2 – женский пол. Список сокращений, используемых в выпускной квалификационной работе: Х – холерик; С – сангвиник; Ф – флегматик; М – меланхолик. Перечень следует располагать столбцом. Слева в алфавитном порядке приводят сокращения или условные обозначения, справа – их детальную расшифровку ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Образец оформления таблицы во второй главе Таблица 2.1. Сводные результаты показателей по диагностируемым параметрам Исследуемые параметры Праворукие школьники Леворукие школьники Уровень значимости различий по T - критерию Стъюдента Осведомленность 3,6 3,6 - Понимание количественных и качественных отношений 2,99 2,2 p<0,05 Наглядно-образное мышление 2,8 3,2 p<0,05 Способность к классификации 5,84 5,12 - Способность к умозаключению 5,5 5,4 - Способность к обобщению 5,6 5,6 - Концентрация, распределение, переключаемость внимания 10,8 8,8 p<0,05 Аналитико-синтетическая деятельность 10,96 9,2 p<0,05 Зрительный тип памяти 50 42,4 p<0,05 Слуховой тип памяти 42,8 50,8 p<0,01 Моторно-слуховой тип памяти 47,6 50 - Комбинированный тип памяти 66 64 - Креативность 1,3 1,8 p<0,05 Тревожность 42 50 p<0,05 Образец оформления диаграммы во второй главе Рис. 2.2. Уровень развития типов памяти у праворуких и леворуких школьников (%) Слово « Рис. », номер рисунка (как в образце) и название располагаются после диаграммы, рисунка и выравниваются по ширине ПРИЛОЖЕНИЕ 11 Образец оформления приложения Приложение № 1 (2 одинарных пробела) Первичные результаты исследования по тесту А. Белова «Формула темперамента» № п/п Пол Холерик (%) Сангвин ик (%) Флегмат ик (%) Меланх олик (%) Доминирующий тип темперамента 1. А.М. 1 34 30 9 24 Х 2.А.Д. 1 45 36 15 4 Х 3.Б.Р. 1 33 25 25 17 Х 4.Б.Ф. 1 39 26 9 26 Х 5.В.Л. 1 54 18 7 21 Х 6.Д.О. 1 54 44 2 0 Х 7.Е.Л. 1 66 24 7 3 Х 8.З.Р. 1 57 43 0 0 Х 9.И.Л. 1 36 27 30 7 Х 10.И.П. 1 54 36 10 0 Х 11.Л.В. 1 42 16 20 22 Х 12.М.Р. 1 39 25 16 20 Х 13.О.В. 2 28 23 23 26 Х 14.С.Т. 2 38 27 35 0 Х 15.Т.К. 2 43 35 5 17 Х 16.И.Л. 2 53 47 0 0 Х 17.С.Д. 2 48 28 8 16 Х 18.Л.Е. 2 42 31 19 8 Х 19.Э.Д. 2 44 42 9 5 Х 20.Л.Ю. 2 60 22 18 0 Х 21.Г.Б. 2 53 20 20 7 Х 22.Ч.Б. 2 93 7 0 0 Х 23.Ш.Н. 2 35 25 23 27 Х 24.Щ.Р. 2 50 46 4 0 Х 25.Ч.Я. 2 40 35 15 10 Х 26.Ч.Д. 2 56 44 0 0 Х Обратите внимание!!!! В тексте ВКР на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте ВКР. Приложение № 2 (2 одинарных пробела) Первичные результаты исследования по тесту Г.Айзенка № п/п Пол Экстраверсия – интроверсия Нейротизм – эмоциональная устойчивость 1. А.М. 1 9 14 2.А.Д. 1 15 4 3.Б.Р. 1 15 17 4.Б.Ф. 1 9 16 5.В.Л. 1 7 11 6.Д.О. 1 2 0 7.Е.Л. 1 7 3 8.З.Р. 1 0 0 9.И.Л. 1 10 7 10.И.П. 1 10 0 11.Л.В. 1 20 12 12.М.Р. 1 16 20 13.О.В. 2 23 16 14.С.Т. 2 15 0 15.Т.К. 2 5 17 16.И.Л. 2 0 0 17.С.Д. 2 8 16 18.Л.Е. 2 19 8 19.Э.Д. 2 9 5 20.Л.Ю. 2 18 0 21.Г.Б. 2 20 7 22.Ч.Б. 2 0 0 23.Ш.Н. 2 23 11 24.Щ.Р. 2 4 0 25.Ч.Я. 2 15 10 26.Ч.Д. 2 0 0 ПРИЛОЖЕНИЕ 12 Примерный образец оформления (для формирующего эксперимента) СПРАВКА об апробации результатов исследования Студентка ФИО факультета педагогики и психологии Стерлитамакского филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования « Уфимский университет науки и технологии », обучающаяся по направлению подготовки: 44.03.02, Психолого-педагогическое образование, по программе «Психология и социальная педагогика», проводила экспериментальное исследование в МАДОУ «…». Имя отчество разработала и апробировала комплекс занятий (или программу для магистрантов) «тема» Результаты проведенного исследования и разработанный комплекс занятий (или программа для магистрантов) приняты к практическому использованию. Руководитель учреждения _________________ ___________________________ (подпись) (расшифровка подписи) М.П. учреждения «_____»______________ 201___ г. Примечание: Оформлять на бланке учреждения. ПРИЛОЖЕНИЕ 13 Образец оформления МИНИСТЕСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО « УФИМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ » Стерлитамакский филиал Факультет педагогики и психологии Кафедра психолого-педагогического образования ОТЗЫВ на курсовую работу Студента_____________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество (при наличии) полностью) Уровень профессионального образования: высшее образование_______________________ (бакалавриат, специалитет, магистратура) Направление подготовки _______________________________________________________ (код и специальность) Программа:___________________________________________________________________ Наименование темы курсовой работы: ______________________________________________ _____________________________________________________________________________ Соответствие цели и задачи тематике курсовой работы: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Достоинства курсовой работы:___________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Недостатки курсовой работы:_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Курсовая работа соответствует/не соответствует требованиям образовательной программы высшего образования к профессиональной подготовке по данному направлению и заслуживает оценки________________________________ («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») Научный руководитель курсовой работы (ученая степень, должность) ______________/ _________________ (подпись) (Фамилия И.О.) «____»_____________20__г. ПРИЛОЖЕНИЕ 14 Памятка по написанию контрольной работы: Выбрать тему контрольной работы из предложенного списка и затем запрещено менять тему самостоятельно без обращения к преподавателю. 1. Подобрать основную и дополнительную литературу по проблеме работы. 2. Изучить научную литературу, делая соответствующие выписки, цитаты, конспекты. 3. Показать в работе понимание сущности изучаемых предметов, явлений, их закономерностей, умение самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщения. Ссылки по ходу изложения работы обязательны как в курсовой работе. 4. Оформлять контрольную работу предпочтительнее в ученической тетради, если бумажный вариант. 5. Выполнение контрольной работы является обязательным условием для допуска студента к экзамену. Контрольная работа имеет: Титульный лист (желательно печатный). Содержание (план простой, например: Содержание Введение 1. Название параграфа 2. Название параграфа 3. Название параграфа Заключение Список литературы (4-5 наименований) Введение. Актуальность Цель работы. Задачи контрольной работы: (как правило, 2, например: 1. Проанализировать научную литературу по теме изучения. 2. Выявить (охарактеризовать, раскрыть, определить…) … исходя из темы контрольной работы). Основная часть. В основной части излагаются и последовательно анализируются рассматриваемые проблемы, дается аргументация научных точек зрения. Материал должен излагаться логично, последовательно и соответствовать плану работы. Не допускается дословного механического переписывания текста из использованной литературы, за исключением цитат, которые должны сопровождаться ссылкой на источник. Заключение. Выводы по работе. Список литературы (оформление см. Приложение 8). МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УФИМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ» СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Контрольная работа по дисциплине «Психология общения и конфликтология (с практикумом)» ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Д.ЛОККА Выполнил(а): студент(ка) II курса заочной формы обучения, группы ZППО 21 Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Программа: Психология и социальная педагогика Проверила: канд.пед.наук, доцент Касимова З.Ш. |