Методичка по самостоят. работе ЛЕКАРСТВОВЕДЕНИЕ. Методические рекомендации по организации работы студентов по дисциплине Лекарствоведение
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский государственный университет Методические материалы по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Лекарствоведение» Воронеж 2017 2 Методические рекомендации по организации работы студентов по дисциплине «Лекарствоведение» Воронеж, 2017. – с. Рекомендовано Научно-методическим советом фармацевтического факультета Автор: Чупандина Елена Евгеньевна – заведующий кафедрой управления и экономики фармации и фармакогнозии фармацевтического факультета, доктор фармацевтических наук, профессор. Бузлама Анна Витальевна – заведующий кафедрой фармакологии фармацевтического факультета, доктор медицинских наук. Андреева Вера Васильевна - доцент кафедры фармакологии фармацевтического факультета, кандидат медицинских наук. Колосова Ольга Александровна ассистент кафедры управления и экономики фармации и фармакогнозии Рецензент: д.фарм.н., доцент Тринеева Ольга Валерьевна Методические рекомендации предназначены для обучающихся, изучающих дисциплины «Лекарствоведение» по специальности 33.02.01 «Фармация» (СПО), как руководство для организации работы по теоретическому изучению дисциплины, самостоятельной работе, подготовке и выполнению лабораторных работ, научно-исследовательской работе, подготовке к научно-исследовательским семинарам, написанию рефератов 3 Содержание 1. Методические основы по организации самостоятельной работы 4 2. Методические рекомендации для организации и проведения лабораторных занятий 12 3. Методические рекомендации по организации и выполнению рефератов 15 4. Методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по подготовке и созданию презентаций 17 5. Организация самостоятельной работы обучающего при подготовке к текущей, промежуточной аттестациям 19 6. Применение образовательного портала Moodle для организации самостоятельной работы обучающихся 22 7. Методические материалы по самостоятельной работе обучающегося при выполнении научно-исследовательской работы 24 8. Методические материалы по самостоятельной работе обучающегося при прохождении учебной практики 25 9. Приложения 30 4 1. Методические основы по организации самостоятельной работы обучающихся Самостоятельная работа студентов по дисциплине является обязательным элементом федеральных государственных образовательных стандартов по программам высшего образования и среднего профессионального образования. Значительные объемы самостоятельной работы предусмотрены при обучении на программах дополнительного профессионального образования. Самостоятельная работа обучающегося – организационная форма обучения - система педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью обучающихся по освоению знаний и умений в учебной и научной деятельности без посторонней помощи. Самостоятельная работа обучающихся является специфическим педагогическим средством организации и сопровождения самостоятельной деятельности студентов в учебном процессе. Ее содержание определяется содержанием ФГОС по специальности 33.02.01 «Фармация» (СПО), программами дополнительного профессионального обучения по специализации «Фармация». Цели Цели самостоятельной работы: формирование способностей у обучающегося к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений. фиксирование и систематизирование полученных теоретических познаний и практического опыта; формирование умений использовать научную, правовую, справочную и специальную литературу; развитие познавательных способностей и инициативности обучающихся: ответственность, организованность, стремление к саморазвитию; формирование умения правильно пользоваться полученным ранее материалом, собранным в процессе самостоятельного наблюдения, выполнения заданий различного характера. Формы самостоятельной работы При обучении используются следующие виды и формы самостоятельной работы студентов: - выполнение лабораторных работ; - подготовка информационных сообщений на заданные темы; 5 - подготовка и написание рефератов на заданные темы; - изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодической литературы с использованием электронных библиотечных систем, официальных статистических данных, научной периодики; - создание презентации; - подготовка к устному опросу, к дискуссии; - тестирование (входной контроль); - подготовка к текущей, промежуточной и итоговой государственной аттестации; - подготовка к учебной практике - научно-исследовательская работа и участие в научных конференциях; - работа с электронными курсами и т.д. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель осуществляет в системе MOODLE и/или в начале каждого лабораторного/практического занятия. Контроль результатов аудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени отведенного на лабораторные занятия по дисциплине. В зависимости от сложности познавательной деятельности студента при изучении дисциплины используется три уровня самостоятельной работы: - репродуктивная самостоятельная работа, которая включает изучение основной и дополнительной рекомендованной литературы, изучение методических рекомендаций к занятию, оформление рабочей тетради; - реконструктивная самостоятельная работа включает в себя подготовку к презентациям, сообщениям по заданной теме; - творческая самостоятельная работа включает анализ, обобщение и систематизацию научных и информационных материалов, составление выступлений по проблемам профессиональной деятельности (таблица 1). Формы самостоятельной работы обучающихся отражены в методических материалах по конкретному занятию дисциплины. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель осуществляет в системе MOODLE и/или на лабораторном/практическом занятии. 6 Контроль результатов самостоятельной работы студентов, которую они выполняют на лабораторных занятиях осуществляется в пределах времени, отведенного на лабораторные/практическом занятия по дисциплине. Самостоятельная работа обучающегося начинается с изучения рабочей программы дисциплины, расположенной в электронной образовательной среде университета в разделе «Образование» и на сайте кафедры по адресу: http://www.pharm.vsu.ru/mepp/. Заявленная в рабочей программе дисциплины основная и дополнительная литература, методические материалы по изучению дисциплины должна быть получена в Зональной научной библиотеке университета. Для работы в электронной образовательной среде университета необходимо получить пароль у преподавателя. В Воронежском государственном университете электронная образовательная среда находится в системе MOODLE. 7 Таблица 1 - Организация самостоятельной работы студентов с учетом уровневого характера самостоятельности обучающегося Уровень самостоятельной работы студента Характер познавательной деятельности студента Форма самостоятельной работы в классической форме Форма самостоятельной работы в электронной среде Контроль самостоятельной работы 1 Репродуктивный - Восприятие, запоминание и идентичное воспроизведение предмета изучения; - ответы на репродуктивные вопросы в тестах; - ответы на задания с выбором ответа. - Понимание и узнавание содержания лекционного материала и учебной литературы; - запоминание понятий, терминов, определений, фрагментов материала, образцов и т.д. - применение теории для определения гербарных образцов и сырья - самотестирова ние - Тест - отчет по лабораторной работе - устный ответ по содержанию учебного материала; - презентация 2 Реконструктивный - сбор и обработка информации по заданной теме - анализ проблемы и поиск путей решения - разнонаправле нная коммуникация по проблеме - саморефлексия процесса и результата обучения - подбор и систематизация источников материала, составление библиографических списков, интернет-источников - подготовка к практическим занятиям, лабораторным работам - подготовка рефератов, докладов - участие в конференциях - подготовка презентаций - компьютерное моделирование, использование графических редакторов - работа с кейсами - рефлексия по результатам обучения - презентация - выступления в рамках семинара, - реферат 8 3 Творческий анализ и проектирование моделирование выдвижение гипотезы научно- исследовательская деятельность написание научных статей/тезисов участие в научно- исследовательской работе подготовка выступлений на студенческих научно- практических конференциях выполнение специальных творческих заданий выполнение междисциплинарных проектов работа в грантах дистанционные групповые проекты – совместные блоги, сайты защита группового проекта выступление на научно-студенческой конференции участие в олимпиаде 9 Для конспектирования лекционного материала, а также выполнения лабораторных работ требуются рабочие тетради. Самостоятельная работа обучающегося подразделяется на аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу : Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях (лабораторные, практические) под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Основными видами аудиторной самостоятельной работы являются: выполнение лабораторных/практических работ; работа с образцами лекарственного растительного сырья гербарными видами лекарственных растений и их фотоизображениями; презентация результатов научно-исследовательской работы по заданным темам. Выполнение лабораторных работ осуществляется на лабораторных занятиях в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием занятий. Каждая тема лабораторного занятия включает раздел заданий для самостоятельной подготовки и самостоятельного выполнения обучающимся. Работа с основной, дополнительной литературой, как правило, основана на изучении материалов и данных, их обобщении и представлении. Критерии для оценки каждого вида аудиторной самостоятельной работы обучающегося разрабатываются преподавателем для конкретной дисциплины /цикла из предложенного перечня критериев оценки результатов аудиторной самостоятельной работы: - уровень освоения студентом учебного материала; - умение использовать теоретические знания при выполнении лабораторных заданий; - сформированность заявленных умений по теме аудиторного занятия; - обоснованность и четкость изложения ответов; - оформление материала в рабочей тетради в соответствии с требованиями, заявленными в задании; - уровень самостоятельности обучающегося при выполнении аудиторной самостоятельной работы. Внеаудиторная самостоятельная работа является элементом каждой темы дисциплины. 10 Планирование времени, необходимого на внеаудиторное самостоятельное изучение дисциплин, обучающие должны осуществлять весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно прорабатывать и дополнять сведениями из других источников литературы, представленных не только в программе дисциплины, но и в периодических профильных научных изданиях, материалах конференций. При изучении дисциплины сначала необходимо по каждой теме прочитать рекомендованную литературу и составить краткий конспект основных положений, терминов, сведений, требующих запоминания и являющихся основополагающими в этой теме для освоения последующих тем курса. Для расширения знания по дисциплине рекомендуется использовать Интернет-ресурсы; проводить поиски в различных системах и использовать материалы сайтов, рекомендованных преподавателем. При выполнении самостоятельной работы по написанию реферата студенту необходимо: прочитать теоретический материал в рекомендованной литературе, периодических изданиях, на Интернет-сайтах; творчески переработать изученный материал и представить его для отчета в форме реферата, проиллюстрировав схемами, диаграммами, фотографиями и рисунками. Тексты докладов и рефератов должны быть изложены внятно, простым и ясным языком. Для обеспечения внеаудиторной самостоятельной работы по каждой теме дисциплины/блоку разработаны: а) перечень основной и дополнительной литературы; б) вопросы для самоконтроля; в) тесты для определения исходного уровня перед лабораторным занятием. При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы обучающийся имеет право обращаться к преподавателю за консультацией с целью уточнения задания, формы контроля выполненного задания. Консультация может быть осуществлена посредством платформы MOODLE путем использования опции «Форум», а также с использованием электронной почты преподавателя. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов проводится на лабораторном занятии / в электронной среде после выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. 11 Критерии оценки внеаудиторной работы формируются преподавателем самостоятельно для каждого вида работы. Основными критериями оценки внеаудиторной работы обучающегося выступают: - уровень освоения материала; - уровень умения использовать теоретические знания при выполнении заданий; - обоснованность и четкость изложения ответов, - результаты тестирования по шкале оценок; - уровень умения использовать электронные образовательные ресурсы; - умение четко формулировать проблему, предложив ее решение, критическая оценка последствий решения; - уровень умения сформулировать собственную позицию и аргументировать ее. Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы обучающегося с использованием балльно-рейтинговой системы. Текущий контроль представляет собой форму планомерного контроля качества и объема осваиваемых компетенций в процессе изучения конкретной дисциплины, проводится на лабораторных/практических занятиях и во время индивидуальной работы преподавателя с обучающимся. Шкала оценивания внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся: Тесты: до 70% правильных ответов – не зачтено; 71% правильных ответов и выше – зачтено; Прочие задания (доклады, эссе, презентации, обзоры и др.) : Зачтено – задание выполнено полно и правильно, изложено в точных формулировках с использованием понятийного аппарата, с использованием рекомендованных источников литературы, продемонстрировано умение изложения материала, подборки иллюстраций, а также умение формулировать собственную позицию и аргументировать ее. Не зачтено – обучающийся не выполнил задание либо выполнил не в полном объеме, демонстрирует несформированность понятийного аппарата по 12 теме, отсутствие умения излагать материал, осуществлять подборку иллюстраций. не может аргументировать свой ответ. 2. Методические рекомендации для организации и проведения лабораторных занятий Лабораторное занятие - вид учебных занятий, при котором в результате предварительной работы над учебным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их контактной работы в аудитории решаются задачи познавательного и воспитательного характера. Цель такой формы обучения – углубленное изучение дисциплины, закрепление полученного теоретического материала в форме внеаудиторной самостоятельной работы, овладение методологией научного познания. Немаловажным преимуществом лабораторных занятий является и формирование навыков профессиональной дискуссии. Задачи лабораторных занятий: - мотивация к регулярному изучению теоретического учебного материала, основной, дополнительной литературы; - закрепление теоретических знаний, полученных при прослушивании лекций и во время внеаудиторной самостоятельной работы; - получение навыков устного и публичного выступления по теоретическим вопросам, включая навыки по свободному оперированию организационными и управленческими понятиями и категориями; - формирование навыков по общекультурным, универсальным, общепрофессиональным и профессиональным компетенциям; - возможность преподавателю систематически контролировать как самостоятельную работу студентов, так и свою работу. Лабораторные занятия проводятся по плану, который преподаватель составляет перед началом семестра и вывешивает на доску объявления на кафедре и на сайте кафедры по адресу: http://www.pharm.vsu.ru/mepp/. Каждая тема лабораторного занятия, как правило, включает: цель занятия, перечень основных и дополнительных источников литературы, вопросы к устному обсуждению на занятии, ситуационные задания, которые студенты самостоятельно должны решить на лабораторном занятии. 13 Каждое лабораторное занятие посвящено, как правило, изучению одной-двух компетенций и включает три основных этапа. Первый этап - устный опрос по заранее сформулированным вопросам либо представление докладов/презентаций, подготовленных в рамках внеаудиторной самостоятельной работы по заранее сформулированным требованиям. Важнейшей частью этапа, является обсуждение представленных докладов/презентаций. Цель преподавателя – организовать обмен мнениями, дискуссию в группе, скорректировать уровень подготовленности студентов. Обязательным условием первого этапа является решение ситуационных заданий, которые максимально приближены к профессиональной деятельности провизора и составлены на основании требований профессионального стандарта «Провизор», «Провизор-аналитик» и ситуационных задач первичной профессиональной аккредитации специалиста. Требования к ответам студентов – самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них. Для оценивания первого (теоретического) этапа занятия используются знания, умения, владения, которые заявлены на каждое занятие: - критерии 1) знание учебного материала и владение понятийным аппаратом по теме занятия; 2) умение связывать теорию с практикой; 3) умение иллюстрировать ответ примерами, фактами, данными научных исследований; 4) умение применять теоритические знания при решении ситуационных задач. Второй этап – аудиторное самостоятельное выполнение лабораторных заданий, которые обучающийся выполняет индивидуально либо в группе, если такое предусмотрено заданием. В процессе выполнения самостоятельной аудиторной работы обучающийся имеет право на получение индивидуальных консультаций у преподавателя. По окончании выполнения аудиторной самостоятельной работы обучающийся сдает отчет о выполнении самостоятельных лабораторных заданий преподавателю, который оценивается по шкале «зачет/незачет». 14 Критерии оценивания лабораторного/практического занятия осуществляются по следующим критериям: 1. своевременное выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по изучаемой теме; 2. Уровень усвоения заявленной к освоению компетенции (знания, умения, навыки и компетенции), демонстрируемый обучающимся: – хорошее знание и уверенное владение на занятии теоретическим содержанием учебного материала; – адекватное применение теоретического материала к решению ситуационных заданий, в том числе, для аудиторной самостоятельной работы; – умение аргументировать свои решения, развернуто отвечать на дополнительные вопросы преподавателя. 3. Соблюдение организационных и дисциплинарных требовании, предъяв- ляемых к обучающемуся на лабораторных занятиях: аккуратный внешний вид, соблюдение дисциплины на занятиях, полнота и своевременность представления выполненных заданий в полном объеме (не позднее даты окончания занятия и в полном соответствии с предъявляемыми к их содержанию и качеству оформления). Шкала оценивания осуществляется по четырехбалльной шкале (таблица 2). Таблица 2- Шкала оценивания лабораторного/практического занятия Критерии оценивания лабораторного/практического занятия Шкала оценок Полное соответствие работы обучающегося трем вышеуказанным критериям. Обучающийся успешно выполнил внеадиторную самостоятельную работу, демонстрирует глубокое теоретическое знание по изучаемой теме, умение его применять на практике (в установленный срок сдал протоколы занятия/представил и защитил доклады/презентации и др.), Отлично Работа обучающегося содержит неполное соответствие по второму заявленному критерию. Обучающийся успешно выполнил внеаудиторную самостоятельную работу, продемонстрировал знание учебного материала, содержатся отдельные пробелы в умении применить полученные теоретические знании к решению ситуационных задач (число выполненных заданий на практическом/лабораторном занятии оставляет не менее 75%). Хорошо Работа обучающегося содержит неполное соответствие по второму заявленному критерию. Обучающийся успешно выполнил внеаудиторную самостоятельную работу, продемонстрировал неполное знание учебного материала, фрагментарное умение применять полученные теоретические знании к решению Удовлетвор ительно 15 ситуационных задач (число выполненных заданий на практическом/лабораторном занятии оставляет менее 75%). Ответ не соответствует любым двум заявленным критериям Неудовлетв орительно Третий этап – заключительный. Преподаватель: - дает общую оценку уровня подготовленности обучаемых к лабораторным занятиям, характеризует активность каждого студента на занятии; - озвучивает оценки каждому студенту с их обоснованием. |