ВСРС. Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине
 Скачать 34.18 Kb.
|
|
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Краснокаменский медицинский колледж» УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине ОГСЭ.01. Основы философии специальность 34.02.01 Сестринское дело базовая подготовка очная форма обучения 2018 Разработчик: Ушакова Ю.В., преподаватель дисциплины ОГСЭ.01. Основы философии ГПОУ «КМК» Рассмотрено на заседании ЦМК СД Протокол № ____ от ____ 20__ г. Председатель ЦМК ___________ Морозова А.В. Учебно-методические рекомендации предназначены для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине ОГСЭ.01. Основы философии специальности «Сестринское дело», базовой подготовки, очной формы обучения. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………4 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМ ПОСОБИЕМ………….5 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………… ………………………………………..……………….....6 ИНСТРУКЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ…………………………………………...7 Самостоятельная работа № 1………………………………………………………………...…7 Самостоятельная работа № 2…………………………………………………………………...8 Самостоятельная работа № 3…………………………………………………………………...9 ВВЕДЕНИЕ Актуальность данного пособия заключается в том, что основная задача средне – специального образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа образования связана по своей сути с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. Настоящие методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине Основы философии составлены на основе образовательной программы и требований ФГОС СПО по специальности Сестринское дело, базовой подготовки, очной формы обучения. Целью методических указаний является оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по дисциплине Основы философии. Настоящие методические указания содержат задания, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть предусмотренными ФГОС СПО следующими умениями и знаниями: В результате освоения дисциплины студент должен уметь -ориентироваться в высшей степени общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как базе формирования культуры гражданина и будущего специалиста В результате освоения дисциплины студент должен знать: - основные категории и понятия философии; - роль философии в жизни человека и общества; - основы философского учения о бытии; - сущность процесса познания; -основы научной, философской и религиозной картин мира; - об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; -о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМ ПОСОБИЕМ Уважаемые студенты! Учебно-методическое пособие предназначено для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов представлены в виде подготовки творческой работы (сочинение-рассуждение), составления конспекта и подготовки и представления сообщения (публичное выступление). Успешная работа над заданиями возможна не только при хорошем знании теоретического материала по дисциплине Основы философии, но и предполагает умение устанавливать междисциплинарные связи. Учебно-методические рекомендации не содержат эталонов ответа, задание выполняется в форме сообщения самостоятельно, контроль проводится на практическом занятии. Предлагаемые рекомендации могут быть использованы для закрепления практических умений по определенной теме, а также для отработок пропущенных занятий. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ИНСТРУКЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ Самостоятельная работа № 1 Тема: Происхождение философии. Философия как наука Цель работы: закрепление и систематизация знаний Задание: Творческая работа (сочинение-рассуждение) по теме «Роль философии в жизни человека» Алгоритм выполнения работы: Что такое, по Вашему мнению, притча? В чём её философский смысл? Тема № 1: Осмыслите суть притчи на примерах. (Притча о самаритянине). «И вот, один законник встал и, искушая Его, сказал: Учитель! Что мне делать, чтобы наследовать жизнь вечную?Он же сказал ему: в законе что написано? Как читаешь? Он сказал в ответ: возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всею крепостию твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего как самого себя.. Иисус сказал: ему: правильно ты отвечал; так поступай и будешь жить. Но он, желая оправдать себя, сказал Иисусу: а кто мой ближний? На это сказал Иисус: некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставивши его едва живым. По случаю один священник шел дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самаритянин же некто, проезжая, нашел на него и, увидев его, сжалился. И, подошел, перевязал ему раны, возливая масло и вино; и посадив его на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем (..) Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшему разбойникам?Он сказал: оказавший ему милость. Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же» (Евангелие от Луки 10; 25037) Тема № 2 Осмыслите суть притчи на примерах. (Притча «Буриданов осёл»). Некий философ, которого звали Буридан, уезжая, оставил своему ослу две одинаковые охапки сена. Осел не мог решить, с какой охапки начать, и умер с голоду. Тема № 3 Жан-Жак Руссо был одержим идеей возврата в далекое прошлое, которое он называл золотым веком; он критиковал цивилизацию и прогресс. Его призыв «Назад к природе!». На это высказывание Вольтер ехидно заметил: «Когда я слушаю Руссо, мне хочется встать на четвереньки и бежать в лес». Кто из них прав? Оцените и прокомментируйте. Критерии оценки сочинения – рассуждения: «5» отлично -содержание работы полностью соответствует теме -фактические ошибки отсутствуют -содержание излагается последовательно -работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления -достигнуто стилевое единство и выразительность текста -в целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета Допускается: -орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка «4» (хорошо) -содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) -содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности -имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей -лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью -в целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов Допускается: -2 орфографические, и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки «3» (удовлетворительно) -в работе допущены существенные отклонения от темы -работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности -допущены отдельные нарушения последовательности изложения -беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление -стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна -в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов Допускается: -4 орфографические, и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки «2» (неудовлетворительно) -работа не соответствует теме -допущено много фактических неточностей -нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану -крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления -нарушено стилевое единство текста -в целом в работе допускается не более 6 недочетов в содержании и не более 7 недочетов речевых Самостоятельная работа № 2 Тема: Философия XX века Цель работы: овладение знаниями Задание: Составление конспекта по теме «Классический психоанализ З. Фрейда». Алгоритм выполнения работы: 1. Составление конспекта 1. Определите цель составления конспекта. 2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы. 3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана. 4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат. 5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания). 6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения. 7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета. 8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты. 9. При конспектировании старайтесь выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями. Критерии оценки учебного конспекта: 5 (отлично) - полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. 4(хорошо) - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. 3 (удовлетворительно) - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк. 2 (неудовлетворительно) - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Несамостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк. Самостоятельная работа № 3 Тема: Философия и медицина: общие проблемы и ценности Цель работы: закрепление и систематизация знаний Задание: Написание сообщения и его публичное представление по теме «Философско-этические проблемы XXI века (эвтаназия, клонирование, трансплантология, ЭКО, использование стволовых клеток в медицине, аборт)» Алгоритм выполнения работы Уясните для себя суть темы, которая вам предложена. 2. Подберите необходимую литературу (старайтесь пользоваться несколькими источниками для более полного получения информации). 3. Тщательно изучите материал учебника по данной теме, чтобы легче ориентироваться в необходимой вам литературе и не сделать элементарных ошибок. 4. Изучите подобранный материал (по возможности работайте карандашом), выделяя самое главное по ходу чтения. 5. Составьте план сообщения. 6. Напишите текст сообщения. Помните! • Выбирайте только интересную и понятную информацию. Не используйте неясные для вас термины и специальные выражения. • Не делайте сообщение очень громоздким. • При оформлении доклада используйте только необходимые, относящиеся к теме рисунки и схемы. • В конце сообщения составьте список литературы, которой вы пользовались при подготовке. • Прочитайте написанный текст заранее и постарайтесь его пересказать, выбирая самое основное. • Перед тем, как делать сообщение, выпишите необходимую информацию (термины, даты, основные понятия) на доску. • Никогда не читайте сообщение! Чтобы не сбиться, пользуйтесь планом и выписанной на доске информацией. • Говорите громко, отчётливо и не торопитесь. В особо важных местах делайте паузу или меняйте интонацию – это облегчит её восприятие для слушателей. Критерии оценки сообщения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||