концепции. география мет реком 2018 (2). Методические рекомендации по преподаванию географии в 20182019 уч годув Липецкой области
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Учебники по географии, включенные в «Федеральный перечень учебников» Автор/авторский коллектив Наименование учебника Класс Наименование издателя учебника Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 5–6 Издательство «Просвещение» Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 7 Издательство «Просвещение» Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 8 Издательство «Просвещение» Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 9 Издательство «Просвещение» Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География 5 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География 6 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География 7 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Баринова И.И. География 8 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Дронов В.П., Ром В.Я. География 9 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию 5 ООО "Русское слово- учебник" Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География 6 ООО «Русское слово- учебник» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. В 2-х ч. 7 ООО «Русское слово- учебник» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География 8 ООО «Русское слово- учебник» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География 9 ООО «Русское слово- учебник» Дронов В.П., Савельева Л.Е. Под редакцией Дронова В.П. География 5–6 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Под редакцией Дронова В.П География 7 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. Под редакцией Дронова В.П. География 8 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. Под редакцией Дронова В.П. География 9 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. Под ред. Климановой О.А. География 5-6 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. Под ред. Климановой О.А. География 7 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Алексеев А.И., Низовцев В.А,, Ким Э.В. И др. Под редакцией Алексеева А.И. География 8 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Алексеев А.И., Низовцев В.А,, Ким Э.В. И др. Под редакцией Алексеева А.И. География 9 Издательская группа «Дрофа —Вентана» А.А. Летягин. / Под ред. В.П. Дронова «География. Начальный курс. 5 класс». Учебник для учащихся общеобразовательн ых учреждений 5 Издательская группа «Дрофа —Вентана» А.А. Летягин. Под общ. ред. В.П. Дронова «География. Начальный курс. 6 класс». Учебник для учащихся 6 Издательская группа «Дрофа —Вентана» общеобразовательн ых учреждений И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович. Под общ. ред. В.П. Дронова «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс». Учебник для учащихся общеобразовательн ых организаций 7 Издательская группа «Дрофа —Вентана» В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Под общ. ред. чл.-корр. РАО В.П. Дронова «География России. Природа. Население. 8 класс». Учебник для общеобразовательн ых организаций 8 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова / Под ред. В.П. Дронова «География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс». Учебник для учащихся общеобразовательн ых организаций 9 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Лобжанидзе А. А. География 5-6 Издательство «Просвещение» Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География 7 Издательство «Просвещение» Дронов В.П., Савельева Л.Е. География 8 Издательство «Просвещение» Дронов В.П., Савельева Л.Е. География 9 Издательство «Просвещение» О.А. Бахчиева. Под общ. ред. В.П. Дронова «География. Экономическая и социальная география мира. 10- 11 классы: базовый уровень, углублённый уровень». Учебник для учащихся общеобразовательны х учреждений 10-11 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География 10 Издательство «Просвещение» Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География 11 Издательство «Просвещение» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. В 2-х ч (базовый уровень) 10–11 ООО «Русское слово- учебник» Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень) 10–11 кл. Издательская группа «Дрофа —Вентана» Максаковский В.П. География 10–11 Издательство «Просвещение» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Углубленный уровень 10 ООО «Русское слово- учебник» Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Углубленный уровень 11 ООО «Русское слово- учебник» Холина В.Н. География. Углублённый уровень 10 Издательская группа «Дрофа —Вентана» Холина В.Н. География. Углублённый уровень 11 Издательская группа «Дрофа —Вентана» В соответствии со статьей 18 Федерального закона № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» в образовательных организациях наряду с печатными используются электронные учебные издания. Требования к электронным изданиям определены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047 (в ред. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.12.2014 № 1559, от 14.08.2015 № 825) «Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Использование электронных форм учебников (учебных изданий) обусловлено следующими преимуществами: 1) обеспечивает быстрый поиск нужной информации по запросу; 2) позволяет создавать индивидуальные траектории освоения информации, представленной в виде гипертекста: 3) способствует концентрации внимания учащихся на изучаемом материале с помощью мультимедийных функций; 4) предоставляет возможность организовать интерактивное моделирование, в том числе создание объемных моделей и проведение виртуальных экспериментов; 5) помогает учащимся провести самопроверку и самооценку уровня достижения планируемых результатов, в том числе в игровой форме. Для осуществления правильного выбора необходимо знать особенности электронных форм учебников и отличать их от электронных версий учебников, представленных в формате PDF. Электронная форма представляет собой электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащее мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.12.2014 № 1559). Наличие электронной формы учебника является обязательным требованием для учебника, включенного в Федеральный перечень; Вводится понятие электронной формы учебника: электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащее мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника. Пункт 3. Подпункт «б» Пункт 17. Подпункт «17.2». Подпункт «17.3» Указаны требования к электронным формам учебников. Электронная форма учебника (ЭФУ) содержит: - педагогически обоснованное для усвоения материала учебника количество мультимедийных и (или) интерактивных элементов (галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты и (или) иное); - средства контроля и самоконтроля. Электронная форма учебника: - представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участника образовательной деятельности; - может быть воспроизведена на трех или более операционных системах, не менее двух из которых для мобильных устройств; - должна воспроизводиться на не менее чем двух видах электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный компьютер и иное); - функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети «Интернет» (за исключением внешних ссылок и «Интернет»; - реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и перехода к ним; - поддерживает возможность определения номера страниц печатной версии учебника, на ко-торой расположено содержание текущей страницы учебника в электронной форме». О возможностях приобретения электронных форм учебников говорится в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.02.2015 № НТ- 136/08 «О федеральном перечне учебников»: 1) «...использование электронной формы учебника является правом, а не обязанностью участников образовательных отношений»; 2) «...одновременно с учебником в бумажной форме может быть приобретена электронная форма учебника, а к учебникам, закупленным ранее только в печатной форме, возможна закупка отдельно электронной формы учебника». Разветвлённой обучающей средой является образовательная платформа ЛЕКТА, в основу которой легли электронные формы учебников, разработанных корпорацией Российский учебник. Помимо недавно описанных в Дидакторе электронных учебников, образовательная платформа ЛЕКТА обеспечивает оперативный контроль выполнения учебных заданий. На платформе ЛЕКТА электронные учебники онлайн доступны для загрузки на компьютер. Имеется возможность ознакомиться в течение месяца с полными версиями пяти учебников. Для этого необходимо создать свой аккаунт. Вы создаёте свой «Портфель». Подробная информация о УМК и порядке приобретения ЭФУ представлена на официальных сайтах издателя / издательств: В 2017 году объединенная издательская группа «ДРОФА-ВЕНТАНА» преобразована в корпорацию «Российский учебник». В нее также вошли «Астрель», «ДРОФА — новая школа», LECTA. Корпорация «Российский учебник» - https://vk.com/ros.uchebnik ОАО «Издательство «Просвещение» - http://wwvv.prosv.ru/umk ООО «Русское слово-учебник» - http:// russkoe-slovo.ru. ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний» - http://www.lbz.ru/books Наряду с картами на бумажной основе возможно использование электронных учебных пособий, в том числе учебно-наглядных, функциональные возможности которых удовлетворяют требованиям к условиям реализации основных общеобразовательных программ. Электронные пособия должны содержать интерактивные модели, таблицы, функции увеличения фрагментов, легенды карт, масштабирования, интерактивных контурных карт, рисования непосредственно на карте, воспроизведения анимации, видео, проведения экспериментов, возможность обновления контента. Решение о выборе и использовании учебников принимается в общеобразовательной организации. При этом необходимо учитывать, что предметная линяя рассчитана в основной школе на 4–5 лет обучения (5, 6, 7, 8 и 9 классы), в средней школе – на 2 года обучения (10 и 11 классы) и переход с одной линии учебников на другой в этот период недопустим. При выборе учебников необходимо учитывать разработанность соответствующего ему учебно-методического комплекта на всю ступень обучения. Подробная информация об учебниках представлена на официальных сайтах издательств. Обращаем внимание, что использование электронной формы учебника является правом, а не обязанностью участников образовательных отношений. В настоящее время действует федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. N 253. Подробная информация об УМК указанных авторов, включая рабочие программы по географии (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах: 1.Официальный сайт издательства «Просвещение» − http://www.prosv.ru. 2. Официальный сайт издательской группы «Дрофа» – «Вентана» https://drofa- ventana. ru/metodicheskaja-pomosch 3. Официальный сайт издательства «Русское слово» − http://www.russkoe- slovo.ru. Помочь ученику в овладении соответствующими умениями и навыками, полная реализация его возможностей – ключевая задача школьного образования. Это означает отказ от ориентации на освоение учащимися суммы знаний как основного результата школьного образования и нацеленность на: формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Таким образом, речь идет о том, чтобы научить учащихся оптимальной совокупности навыков учебной работы, которые обеспечивают формирование у них способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, умению организовать этот процесс. А это значит учащихся необходимо научить: основам организации собственной учебной деятельности; способам поиска, переработки и представления информации; приемам и методам умственного труда; основам коммуникативных умений. Работа со специальными предметными, в нашем случае, географическими умениями, предполагает владение учащимися общеучебных умений. Все предметные географические умения можно объединить в четыре большие группы: 1. умения работать с географическими картами и моделями Земли; 2. умения ориентироваться на местности; 3. умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов); 4. умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов. ФГОС предусматривает приоритетное использование системно- деятельностного подхода в организации обучения, усиление практической и прикладной направленности обучения на предметном и метапредметном уровнях. Разработана специальная программа формирования универсальных учебных действий, которая входит в основную образовательную программу учреждения образования. В 2018-19 учебном году в основной школе обучение географии продолжается внедрении ФГОС не только в 5, 6 и в 7-м классах, на всей территории Липецкой области. С этого 2018-19 учебного года начинается в рамках внедрения ФГОС изучение курса «География России». В связи с этим на новой основе требуется рассматривать и преемственность в процессе реализации краеведческого подхода в обучении географии, особенно в курсах 8-9 классов. В рамках основного общего образования на изучение географии отводится 280 часов (5 кл. – 35 ч., 6 кл. – 35 ч., 7 кл. – 70 ч., 8 кл. – 70 ч., 9 кл. – 70 ч.). Программа по географии для 5 класса разработана к учебно- методическим комплексам линии разных издательств. Программа соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования. Курс «География» (5кл.) преподаётся вместо природоведения, ФГОС ООО предлагает 1 час недельной нагрузки на географию - и 1 час - на биологию. Новый Госстандарт не предусматривает требований к уровню грамотности учащихся по природоведению, требования заложены в базовые курсы по географии и биологии, материалы ГИА, ЕГЭ по данным дисциплинам. Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач, он должен быть жизненным, одушевленным личностью учителя. Современный урок - это такой урок, на котором ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса. Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности. Начать изучение географии в 5-6 классах целесообразно с обоснования значения географических знаний для жизни и деятельности человека. Учащиеся должны понимать, для чего они изучают географию, знать основные источники географических знаний. Изучается развитие географических знаний и представлений о Земле. Учащиеся знакомятся с именами великих первооткрывателей и путешественников, расширяют представления о стране, в которой они живут, и о мире в целом. Курс географии в 7 классе является переходным от землеведческих курсов 5-6 классов к курсу географии своей страны в 8-9 классах. Плавность перехода зависит от соотношения землеведческих и страноведческих компоненов содержания. При изучении физико-географических особенностей материков и океанов важно обеспечить формирование знаний о влиянии этих условий на хозяйственную деятельность населения конкретных стран, расположенных в пределах изучаемого материка, и умений устанавливать взаимосвязи в системе «природа - человек - хозяйственная деятельность», используя различные источники географических знаний. Увеличение страноведческого вектора в содержании данного курса важно и по причине изучения курса географии в 10-11 классах по выбору. Курс «География России» изучается в 8-9 классах как единый страноведческий курс. Комплексный подход к изучению содержания географии своей страны был закреплен ФГОС(ом) 2011 г. Существующие учебники отличаются по своей структуре, объему содержания, методическому аппарату. Курс содержит большие возможности для формирования познавательных и коммуникативных учебных действий. Учебные задачи по оценке природно-ресурсного потенциала изучаемой территории, обоснованию отраслевой специализации, географическому обоснованию размещения современных агропромышленных и промышленных предприятий, социальных объектов являются основой для организации проектной деятельности учащихся, формирования у них приемов работы по подбору и анализу информации, развитию географического мышления. Большое значение при изучении курса географии России имеет связь урочной и внеурочной деятельности учащихся. Изучение природно- ресурсного потенциала и специализации социально-экономического развития своего края является основой понимания многих социально-экономических понятий, относящихся к развитию хозяйства страны в целом. Учащиеся 8-9 классов уже владеют умениями использовать информационно- коммуникационные технологии и Интернет, и эти компетенции важно развивать и учить их применять для поиска, обработки и передачи полученной информации, а также для самостоятельной подготовки презентаций выполненных проектов. Для развития коммуникативных навыков важно организовывать работу учащихся в группах, чередуя групповые и индивидуальные формы отчета о выполненных учебных заданиях. Современные реалии выдвигают особые требования к подготовке школьников к жизни – вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов - научить учащихся учиться. |