Сетевое взаимодействие. Методические рекомендации по проведению учебного события в условиях сетевого взаимодействия вашей образовательной организации

• Название: Методические рекомендации по проведению учебного события в условиях сетевого взаимодействия вашей образовательной организации
• Дата: 10.12.2021
• Размер: 283.48 Kb.
• Имя файла: Сетевое взаимодействие.docx
• Тип: Методические рекомендации; #299581

Задание: разработать методические рекомендации по проведению учебного события в условиях сетевого взаимодействия вашей образовательной организации

Сетевое взаимодействие как одна из форм непрерывного самообразования педагога и повышения его квалификации в области сопровождения проектной деятельности обучающегося

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений представляет собой их совместную деятельность, обеспечивающую обучающемуся возможность осваивать образовательную программу определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких (двух и более) образовательных учреждений. ПинскийА.А., КаспржакА.Г. , Митрофанов К.Г.

Образовательная сеть - совокупность субъектов образовательной деятельности, предоставляющих друг другу образовательные ресурсы с цель повышения результативности и качества друг друга. Особый характер отношений, связей, взаимодействий образовательных институтов, цель которого –моделирование характера отношений, связей и типов взаимодействий, присущих гражданскому открытому обществу.А.И. Адамский

Сетевое взаимодействие – система взаимообусловленных действий педагогов, позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие, где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.

Модель "Учитель-учитель": педагоги продуктивно взаимодействуют друг с другом, используя различные сетевые средства.  Взаимодействие педагогов организуется по разным направлениям:

организация информационно-методической поддержки педагогов с использованием различных Интернет - технологий. Это позволяет организовать общение педагогов, в ходе которого открыто и квалифицированно решаются многие профессиональные вопросы, при интерактивном общении идет интенсивный обмен педагогическими находками;

создание хранилища учебно-методических материалов. Данное направление методической работы позволяет систематизировать информацию о педагогическом опыте в разных направлениях, обеспечивает открытый доступ к полезным ресурсам сети Интернет;

личные  блоги и электронные портфолио педагогов – относительно молодой компонент. На создание блогов педагогов подвигли различные конкурсы, в рамках федеральных сетевых сообществ. Это направление считается очень перспективным

Дистанционные курсы повышения квалификации, семинары, мастер-классы, педагогические мастерские. Такая форма обучения имеет много положительных моментов:

- обучение идёт без отрыва от работы, семьи;

- учиться можно в удобное время суток и день недели (ночь, выходной день);

- повышаешь квалификацию не только в области своего предмета, но и в области применения ИКТ

1. 
   Основные направления сетевого взаимодействия
   

Организационно-методическая поддержка

2. 
   Партнеры
   

Научные организации, организации высшего образования, ресурсные центры ДО, ассоциации, общественные организации и др.

8. АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ

1. Определить формы и содержание образовательных программ и проектов, планируемых к реализации через сетевое взаимодействие.

2. Провести анализ оснащенности и достаточности ресурсного обеспечения для реализации указанных целей и задач в организации, составить карту ресурсов, определить дефициты и потребности.

3. Провести аудит (исследование, мониторинг) имеющихся в муниципалитете, регионе организаций и ресурсов по интересующему направлению.

4. С учетом проведенного анализа подготовить план по реализации образовательных программ и проектов в сетевом взаимодействии.

5. Осуществить подбор партнеров для сотрудничества и скорректировать совместные планы учетом реализации выбранной модели.

6. Оформить правовые и финансовые отношения

 

Т ема проведения учебного события в условиях сетевого взаимодействия:

Курсовая подготовка учителей Автозаводского района

Цель: формирование профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации и сопровождения индивидуального проекта обучающегося рамках реализации требований ФГОС среднего общего образования

Категория слушателей: педагогические работники ОО Нижегородской области

Количество учебных часов:18

Срок обучения: 5 дней

Форма обучения: дистанционная

Режим занятий: 5 занятий по 2-4 часа









Р еализация индивидуального проектирования соответствует требованиям профессионального стандарта «Педагог» в части описания необходимых для профессиональной деятельности умений. Поэтому, сегодня уже не стоит вопрос о том, обязан ли учитель осуществлять руководство проектной деятельностью обучающихся – это часть его трудовых функций, которые работодатель включает в Должностную инструкцию. В ней, может быть также закреплена необходимость педагогических знаний методов организации и алгоритмов индивидуального проектирования, осуществления функций планирования, организации, координации проектной деятельности, проведения индивидуального и (или) группового консультирования и т.д. Так как руководство проектами - профессиональная обязанность учителя, то учитель должен знать и понимать «куда вести детей». Для этого и предусмотрены данные курсы. Освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения обучающихся; повышение уровня общедидактической и методической подготовленности учителя к организации и ведению работы по сопровождению индивидуальных проектов; обмен опытом (на данных занятиях можно было обсудить любой интересующий учителей вопрос: как на встрече в ZOOM с «ведущим» этого курса, так и при использовании «Форума» (на вопросы слушателей своевременно отвечал не только куратор курсов, но и работники НИРО)). Таким образом, при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательными учреждениями и процесс отражения в них опыта друг друга, отображение тех процессов, которые происходят в системе образования в целом; изменение позиции учителя в системе повышения квалификации (с позиции «потребителя» методического продукта на позицию активного творческого участника создания этого продукта). В перспективе хотелось бы продолжить строить деятельность на принципах сетевой организации, которая будет способствовать созданию единого информационного образовательного пространства, накоплению методических находок учителей, обеспечению целостного образовательного процесса в районе, гарантий прав каждого учителя на повышение профессионального мастерства.