Методические рекомендации по разработке и внедрению

• Название: Методические рекомендации по разработке и внедрению
• Дата: 21.06.2022
• Размер: 0.63 Mb.
• Имя файла: metodicheskie-rekomendaczii.docx
• Тип: Методические рекомендации; #607408
• страница: 11 из 23

рекомендовать мониторинг, состоящий из двух этапов.

1. 
   Мониторинг процесса реализации персонализированной программы наставничества, который оценивает:
   

− результативность реализации персонализированной программы наставничества и сопутствующие риски;

− эффективность реализации образовательных и культурных проектов совместно с наставляемым;

− процент обучающихся наставляемого, успешно прошедших ВПР/ОГЭ/ЕГЭ;

− динамику успеваемости обучающихся;

− динамику участия обучающихся в олимпиадах;

− социально-профессиональную активность наставляемого и др.

2. Мониторинг влияния персонализированной программы наставничества на всех ее участников.

Результатом успешной реализации персонализированной программы наставничества может быть признано:

− улучшение образовательных результатов и у наставляемого, и у наставника;

− повышение уровня мотивированности и осознанности наставляемых в вопросах саморазвития и профессионального самообразования;

− степень включенности наставляемого в инновационную деятельность школы;

− качество и темпы адаптации молодого/менее опытного/сменившего место работы специалиста на новом месте работы;

− увеличение числа педагогов, планирующих стать наставниками и наставляемыми в ближайшем будущем.

При внедрении и реализации системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях возможны следующиериски⁴.

1. 
   Отсутствие у части педагогов восприятия наставничества как механизма профессионального роста педагогов.
   
2. 
   Высокая нагрузка на наставников и наставляемых.
   
3. 
   Низкая мотивация наставников.
   
4. 
   Недостаточно высокое качество наставнической деятельности и формализм в выполнении функций наставника.
   
5. 
   Низкая мотивация наставляемых, их стремление противопоставить себя
   

«косным» наставникам и их многолетнему опыту.

6. 
   Низкая степень взаимодействия всех элементов двухконтурной структуры системы (целевой модели) наставничества.
   

⁴О системе минимизации рисков более подробно говорится в п.6 Методических рекомендаций по внедрению (применению) системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (Приложение).

Приложение

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ