«Нравственный выбор человека»
ФИО обучающегося _
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет жанр и его основные признаки.
|
Затрудняется определить жанр произведения, не может выделить жанровые признаки.
|
Допускает ошибки в определении жанра, жанровых признаков.
|
Верно определяет жанр произведения и его жанровые признаки.
|
Анализирует эпизод произведения.
|
Демонстрирует слабый уровень анализа поведения героя, затрудняется в выявлении отношения автора к герою, в определении роли эпизода в произведении.
|
Допускает ошибки в определении роли эпизода в произведении, при анализе поступков героя или в выявлении авторской позиции.
|
Верно определяет роль эпизода в произведении, анализируя поведение, выявляет авторское отношение к персонажу.
|
17
Суммативное оценивание за раздел «Нравственный выбор человека»
Подраздел
|
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
|
Цель обучения
|
6.2.9.1 Писать творческие работы (мифы, рассказы, мини- сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка
6.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Пишет творческую работу в соответствии с жанром
Определяет сходства и различия произведения с произведением другого вида искусства
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задания
Просмотрите иллюстрации к произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», прочитайте отрывки из рассказа.
 
1. Жилин губами и руками показал, чтоб пить ему дали.
Черный понял, засмеялся, выглянул в дверь, кликнул кого-то: «Дина!»
Прибежала девочка — тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на черного похожа. Видно, что дочь. Тоже — глаза черные, светлые и лицом красивая. Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса. На полах, на груди и на рукавах оторочено красным. На ногах штаны и башмачки, а на башмачках другие с высокими каблуками; на шее монисто, все из русских полтинников. Голова непокрытая, коса черная и в косе лента, а на ленте привешаны бляхи и рубль серебряный.
Велел ей что-то отец. Убежала и опять пришла, принесла кувшинчик жестяной. Подала воду, сама села на корточки, вся изогнулась так, что плечи ниже колен ушли. Сидит, глаза раскрыла, глядит на Жилина, как он пьет — как на зверя какого.
Подал ей Жилин назад кувшин. Как она прыгнет прочь, как коза дикая. Даже отец
|
засмеялся. Послал ее еще куда-то. Она взяла кувшин, побежала, принесла хлеба пресного на дощечке круглой, и опять села, изогнулась, глаз не спускает — смотрит.
2. Сделал Жилин другую куклу, еще лучше, — отдал Дине. Принесла раз Дина кувшинчик, поставила, села и смотрит на него, сама смеется, показывает на кувшин.
«Чего она радуется?» — думает Жилин. Взял кувшин, стал пить. Думает, вода, а там молоко. Выпил он молоко, — «хорошо», говорит. Как взрадуется Дина!
— Хорошо, Иван, хорошо! — и вскочила, забила в ладоши, вырвала кувшин и убежала.
И с тех пор стала она ему каждый день, крадучись, молока носить. А то делают татары из козьего молока лепешки сырные и сушат их на крышах, — так она эти лепешки ему тайком принашивала. А то раз резал хозяин барана, — так она ему кусок баранины принесла в рукаве. Бросит и убежит…
Выберите один из двух отрывков и соответствующую ему иллюстрацию. Сравните выбранный отрывок текста с иллюстрацией. Напишите, какие сходства и различия вы заметили.
О чем бы вы написали в письме к Дине? Как вы относитесь к ее поступкам? Составьте текст письма к Дине, используя изобразительные средства.
Критерии оценивания
|
№ задания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет сходства и различия художественной литературы с другим видом
искусства
|
1
|
приводит 1-й пример
|
1
|
приводит 2-й пример
|
1
|
приводит 3-й пример
|
1
|
Пишет творческую работу в соответствии с жанром
|
2
|
пишет письмо в соответствии с
особенностями жанра;
|
2
|
соблюдает структуру;
|
1
|
соблюдает последовательность;
|
1
|
выражает свое понимание
прочитанного;
|
1
|
использует в работе
изобразительные средства.
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
9
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Нравственный выбор человека» ФИО обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет сходства и различия произведения с другим видом искусства.
|
Не владеет навыком сравнения, не видит сходства и различия текста и иллюстрации, старается сделать сравнительный анализ.
|
Владеет навыками сравнения, хорошо анализирует сходства, но не видит различия или хорошо анализирует различия, но не видит сходства в произведениях разных видов искусства.
|
Владеет навыками сравнения, находит сходства и различия в художественном произведении и произведении живописи, умеет выстраивать их в логическую цепь.
|
Пишет творческую работу в соответствии с жанром.
|
Не учитывает структуру письма, жанровые особенности, нарушает последовательность изложения, не использует изобразительно- выразительные средства.
|
Допускает ошибки в соблюдении структуры письма, особенностей жанра, допускает нарушения последовательности изложения, использует ограниченное количество изобразительно- выразительных средств.
|
Пишет творческую работу в соответствии с жанровыми особенностями, соблюдает структуру письма, последовательность изложения, использует эффективно изобразительно-выразительные средства.
|
|
|
|
20
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях»
Подраздел
|
А.Н. Островский. «Снегурочка»
|
Цель обучения
|
6.1.3.1 Читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)
6.2.8.1 Анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы и др.)
|
Критерии оценивания
|
Читает выразительно стихотворение
Анализирует художественные средства
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задания
Прочитайте отрывок из сказки А.Н. Островского «Снегурочка»
Весна-Красна спускается на Красную горку в сопровождении птиц
Весна-Красна
В урочный час обычной чередою Являюсь я на землю берендеев. Нерадостно и холодно встречает Весну свою угрюмая страна.
Печальный вид: под снежной пеленою Лишенные живых, веселых красок, Лишенные плодотворящей силы, Лежат поля остылые. В оковах Игривые ручьи, — в тиши полночи
Не слышно их стеклянного журчанья. Хоть стыдно мне, а надо признаваться Пред птицами. Сама я виновата,
Что холодно и мне, Весне, и вам. Шестнадцать лет тому, как я для шутки И теша свой непостоянный нрав, Изменчивый и прихотливый, стала Заигрывать с Морозом, старым дедом, Проказником седым; и с той поры
В неволе я у старого. Мужчина Всегда таков: немножко воли дай, А он и всю возьмет, уж так ведется От древности. Оставить бы седого,
Да вот беда, у нас со старым дочка — Снегурочка. В глухих лесных трущобах,
|
Критерии оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Обучающийся
|
Анализирует художественные средства
|
1
|
находит в отрывке метафору,
олицетворение;
|
1
|
находит в отрывке антитезу,
риторические вопросы, восклицания и др. фигуры
|
1
|
приводит 1-ю цитату из эпизода;
|
1
|
приводит 2-ю цитату из эпизода;
|
1
|
приводит 3-ю цитату из эпизода;
|
1
|
определяет роль изобразительных
средств в раскрытии идеи произведения;
|
1
|
Читает выразительно стихотворение
|
2
|
читает выразительно отрывок из
произведения;
|
1
|
соблюдает орфоэпические нормы при
|
1
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях»
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Анализирует художественные средства.
|
Затрудняется в определении художественных средств, их роли в раскрытии идеи произведения.
|
Допускает ошибки в определении художественных средств, их роли в раскрытии идеи произведения.
|
Демонстрирует глубокое знание и понимание художественных средств, определяет роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идеи произведения.
|
|
|
|
Читает выразительно стихотворение.
|
Не соблюдает орфоэпические нормы,
затрудняется в выразительном чтении.
|
Читает выразительно, допускает нарушения орфоэпических норм.
|
Выразительно читает отрывок произведения, соблюдая орфоэпические нормы.
|
|
|
|
|
|
24
Суммативное оценивание за раздел
«Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях»
Подраздел
|
М.Ю. Лермонтов «Русалка»
|
Цель обучения
|
6.7.6.1 Давать развернутый ответ на вопрос
6.2.5.1 Характеризовать героев, используя план и цитаты из текста
|
Критерии оценивания
|
Дает развернутый ответ на вопрос
Характеризует героя, используя цитаты
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задания
Прочитайте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка».
Русалка плыла по реке голубой, Озаряема полной луной;
И старалась она доплеснуть до луны Серебристую пену волны.
И шумя и крутясь, колебала река Отраженные в ней облака;
И пела русалка — и звук ее слов Долетал до крутых берегов.
И пела русалка: «На дне у меня Играет мерцание дня;
Там рыбок златые гуляют стада; Там хрустальные есть города;
И там на подушке из ярких песков Под тенью густых тростников
Спит витязь, добыча ревнивой волны, Спит витязь чужой стороны.
Расчесывать кольца шелковых кудрей Мы любим во мраке ночей,
И в чело и в уста мы в полуденный час Целовали красавца не раз.
Но к страстным лобзаньям, не зная зачем, Остается он хладен и нем;
Он спит - и, склонившись на перси ко мне, Он не дышит, не шепчет во сне!»
Так пела русалка над синей рекой, Полна непонятной тоской;
И, шумно катясь, колебала река Отраженные в ней облака.
|
Какой предстает перед нами русалка? Охарактеризуйте русалку, используя цитаты из стихотворения.
Ответьте на вопросы
Как вы думаете, кто виновен в смерти витязя-красавца?
Почему русалка грустит?
Критерии оценивания
|
№ задания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
|
Обучающийся
|
Характеризует героя, используя цитаты
|
1
|
характеризует героя;
|
2
|
приводит 1-ю цитату для характеристики
героя;
|
1
|
приводит 2-ю цитату для характеристики
героя;
|
1
|
приводит 3-ю цитату для характеристики
героя;
|
1
|
Отвечает на вопросы
|
2
|
дает развернутый ответ на 1-й вопрос
|
1
|
дает развернутый ответ на 2-й вопрос
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
7
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях»
ФИО обучающегося _
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Характеризует персонажей, используя цитаты.
|
Затрудняется при характеристике героя, при выборе цитат для характеристики героя.
|
Допускает ошибки в характеристике героя, допускает ошибки в выборе примеров из текста.
|
Характеризует героя, анализирует поведение героя, подтверждает свои наблюдения цитатами из текста.
|
Отвечает на вопросы.
|
Затрудняется дать развернутый ответ на вопросы, демонстрирует непонимание содержания текста.
|
Дает развернутый ответ на 1 из 2-х вопросов или допускает ошибки при ответах, демонстрирует понимание содержания текста.
|
Дает развернутые правильные ответы на вопросы, демонстрирует глубокое понимание содержания текста.
|
27 |
Скачать 221.72 Kb.