Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мифы народов мира»
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Понимает главную и второстепенную информацию.
|
Затрудняется определить главную и второстепенную информации.
|
Допускает ошибки в определении главной или второстепенной информации.
|
Безошибочно определяет главную информацию, выявляет второстепенную информацию.
|
Пересказывает (кратко, подробно) содержание, соблюдая последовательность, выражая свое мнение о героях и событиях.
|
Затрудняется пересказать содержание мифа и выразить свое мнение, не соблюдает последовательность и стиль изложения.
|
Пересказывает содержание мифа, нарушая его последовательность и допуская ошибки в стиле изложения.
|
Подробно и последовательно пересказывает содержание мифа, выражая свое мнение, сохраняя стиль изложения.
|
6
Суммативное оценивание за раздел «Мифы народов мира»
Подраздел
|
Библейская мифология
|
Цель обучения
|
6.2.3.1 Выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения
6.3.1.1 Участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Определяет элементы композиции
Выражает собственное мнение о поступке героев
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задания
Прочитайте библейский миф «Вавилонская башня».
Вначале населяющие землю люди говорили на одном языке, и все друг друга понимали. И захотелось людям оставить память о себе навеки веков: они решили построить такую высокую башню, чтобы верхушка ее доставала до самого неба. Вместо камней они использовали обожженный кирпич, а вместо извести – глину. Вокруг башни постепенно возникал город, который был назван Вавилоном. Башня росла все выше и выше, пока Бог не встревожился и не решил посмотреть, что она собой представляет. Не понравилась ему затея, не захотел он, чтобы люди добрались до неба. И наслал Бог на землю великую бурю. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли говорить друг другу. Во всем городе Вавилоне люди перестали понимать друг друга. Среди строителей башни возникло по этой причине такое замешательство, что они вынуждены были отказаться от своего дерзкого замысла, и рассеялись по всему свету, побросав груды материала и орудия, которыми они пользовались. А башня стала мало- помалу разваливаться. Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от вавилонской башни, потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле существовал один народ и все люди понимали друг друга.
Соотнесите элементы композиции с цитатами из текста.
Экспозиция
Завязка
Развитие действия
Кульминация
Развязка
А) И наслал Бог на землю великую бурю.
В) Они решили построить такую высокую башню, чтобы верхушка ее доставала до самого неба.
С) Вокруг башни постепенно возникал город, который был назван Вавилоном.
D) Люди говорили на одном языке, и все друг друга понимали.
Е) Во всем городе Вавилоне люди перестали понимать друг друга.
|
Как вы оцениваете действия вавилонских жителей? Правы ли они в своем желании? Докажите свое мнение, приведите цитаты из текста.
Критерии оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
Обучающийся
|
Определяет элементы композиции
|
1
|
1 – D
|
1
|
2 – В
|
1
|
3 – С
|
1
|
4 – А
|
1
|
5 – Е
|
1
|
Выражает собственное мнение о поступках героев
|
2
|
оценивает действия героев;
|
1
|
аргументирует свой ответ;
|
1
|
приводит цитаты.
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
8
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мифы народов мира» ФИО обучающегося _
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет элементы композиции.
|
Затрудняется соотнести композиционные элементы с цитатами из текста, не знает их порядка.
|
Допускает ошибки в соотнесении композиционных элементов с цитатами из текста.
|
Правильно сопоставляет композиционные элементы мифа с цитатами из текста.
|
Выражает собственное мнение о поступках героев.
|
Неясно выражает свое мнение, затрудняется аргументировать примерами из текста.
|
Выражает свое мнение, допуская ошибки при аргументировании своего мнения.
|
Достаточно полно и аргументированно выражает свое мнение о поступках героев, приводит цитаты из текста.
|
9
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Тема Рождества в литературе»
Подраздел
|
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
|
Цель обучения
|
6.2.1.1 Определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка)
6.2.2.1Определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Определяет жанр
Определяет основную мысль произведения
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание
Применение
|
Время выполнения 20 мин
Задания
Определите жанр произведения Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Аргументируйте свой ответ (назовите не менее 3-х признаков жанра).
Какова основная мысль произведения?
Сделайте вывод, чему учит читателей данное произведение.
Критерии оценивания
|
№
задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет жанр произведения
|
1
|
определяет жанр произведения;
|
1
|
называет 1-й признак жанра;
|
1
|
называет 2-й признак жанра;
|
1
|
называет 3-й признак жанра;
|
1
|
аргументирует свой ответ;
|
1
|
Определяет основную мысль произведения
|
2
|
определяет основную мысль произведения;
|
1
|
Делает вывод
|
3
|
делает вывод о том, чему учит читателей данное произведение.
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
7
|
10
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Тема Рождества в литературе» ФИО обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет жанр произведения.
|
Неправильно определяет жанр произведения.
|
Определяет жанр произведения, но не приводит аргументы.
|
Верно определяет произведения, аргументы.
|
жанр приводит
|
Определяет произведения.
|
основную
|
мысль
|
Неправильно определяет основную мысль произведения.
|
Допускает ошибки в определении основной мысли.
|
Верно понимает основную мысль произведения.
|
11
Суммативное оценивание за раздел «Тема Рождества в литературе»
Подраздел
|
А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»
|
Цель обучения
|
6.1.5.1 Пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая свое мнение о героях и событиях
6.2.7.1 Определять отношение автора к главным и второстепенным героям
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Пересказывает отрывок, проявляя свое отношение к событиям
Выявляет отношение автора к персонажам
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задания
Прочитайте отрывок из сказки А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»
… Мари увидела, что отовсюду выглядывают и выбираются из-под пола мыши. А прямо у ее ног, с противным писком, вылезли из-под пола семь мышиных голов в семи сверкающих коронах. Вскоре выбралось целиком и все туловище. Войско хором приветствовало огромную мышь. Теперь войско направилось прямо на Мари, которая все еще стояла, прижавшись к стеклянной дверце.
От ужаса у Мари уже и раньше колотилось сердце. Теперь же она зашаталась, теряя сознание. Посыпались осколки стекла, которое Мари разбила локтем. В ту же минуту она почувствовала жгучую боль в левой руке.
Но что же это опять такое? У Мари за спиной, в шкафу, поднялся странный шум. Тут она увидела, что шкаф светится и в нем идет какая-то возня и суета.
Вдруг поднялся Щелкунчик, одним прыжком соскочив с кровати. При этом он выхватил свою крохотную сабельку и закричал:
Эй, вы, мои верные вассалы, други и братья! Постоите ли вы за меня в тяжком бою? И сейчас же отозвались три скарамуша, Панталоне, четыре трубочиста, два бродячих музыканта и барабанщик:
Да, наш государь, мы верны вам до гроба! Ведите нас в бой — на смерть или на победу!
Подготовьте пересказ отрывка, проявляя свое отношение к событиям.
Как вы думаете, как автор относится к Мари? Аргументируйте свой ответ, используя цитаты из текста.
|
Критерии оценивания
|
№
задания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
Обучающийся
|
Пересказывает отрывок, выражая свое мнение
|
1
|
пересказывает отрывок
|
1
|
выражает свое мнение о
событиях
|
2
|
Выявляет отношение автора к персонажам
|
2
|
выявляет отношение автора к
персонажам рассказа;
|
1
|
называет приемы и средства, используемые автором для
характеристики персонажа;
|
1
|
приводит 1-ю цитату из текстов
|
1
|
приводит 2-ю цитату из текстов
|
1
|
приводит 3-ю цитату из текстов
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
8
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Тема Рождества в литературе» ФИО обучающегося
Критерии оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Выявляет отношение автора к персонажам.
|
Затрудняется формулировать выводы об авторской позиции.
|
Допускает ошибки в определении авторского отношения к героям,
приводит несоответствующие примеры из текста.
|
Верно понимает авторскую позицию, обобщает информацию из отрывка произведения, приводит четкие,
последовательные аргументы.
|
Сопоставляет произведения по теме, проблематике, отмечая сходства и различия.
|
Затрудняется сопоставлять произведения по тематике, проблематике, не находит сходств и различий.
|
Допускает ошибки в сопоставлении произведения по тематике и проблематике, в определении их сходств и различий.
|
Сопоставляет произведения и успешно находит сходства и различия по тематике, проблематике, используя цитаты из текстов.
|
14
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Нравственный выбор человека»
Подраздел
|
И.С. Тургенев «Муму»
|
Цель обучения
|
6.2.1.1 Определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка)
6.2.4.1 Анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся
Определяет жанр и его основные признаки
Анализирует эпизод произведения.
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 мин
|
Задание 1. Ответьте на вопросы.
Жанр произведения И.С. Тургенева «Муму»
сказка
повесть
рассказ
басня
роман
Укажите признаки, соответствующие произведению И.С. Тургенева «Муму»
широкое изображение жизни, ряд событий, большое количество героев
средняя эпическая форма, малое количество героев, короткий промежуток времени
небольшой объем, небольшое количество героев, кратковременные события
стихотворная форма, нравоучительный характер, содержит мораль
волшебный или бытовой характер, связан с устным народным творчеством
Задание 2. Прочитайте отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Муму». Сделайте письменный анализ эпизода, опираясь на вопросы.
Какие черты характера Герасима раскрываются в данном эпизоде?
Что хочет сказать автор, описывая его внешность и поведение?
Каково, по вашему мнению, отношение автора к Герасиму?
Какую роль играет этот эпизод в рассказе?
Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых — дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастья, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили
|
кафтан на лето, на зиму — тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.
Крепко не полюбилось ему сначала его новое житье. С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле... Переселенный в город, он не понимал, что́ с ним такое деется, — скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо, — взяли, поставили на вагон железной дороги… Занятия Герасима по новой его должности казались ему шуткой после тяжких крестьянских работ; в полчаса все у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык, наконец, к городскому житью. Дела у него было немного; вся обязанность его состояла в том, чтобы двор содержать в чистоте, два раза в день привезти бочку с водой, натаскать и наколоть дров для кухни и дома, да чужих не пускать и по ночам караулить. И надо сказать, усердно исполнял он свою обязанность.
Критерии оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет жанр и его основные признаки
|
1
|
определяет жанр произведения;
|
1
|
определяет основные признаки
жанра;
|
1
|
Анализирует эпизод произведения
|
2
|
называет черты характера Герасима;
|
1
|
анализирует поведение героя;
|
1
|
определяет авторское отношение к
герою;
|
1
|
определяет роль эпизода в
произведении.
|
2
|
Всего баллов
|
|
|
7
| |
Скачать 221.72 Kb.