|
|
руководство. МР по выполнению курсовых и ВКР 2017 ПКС, ПСО, ЭБУ (для студенто. Методические рекомендации по выполнению курсовых работ, проектов и выпускных квалификационных работ
Приложение № 8
Критерии оценивания ВКР. Может быть рейтинговая оценка (устанавливается отделением)
Критерии
|
5 (ОТЛ.)
|
4 (ХОР.)
|
3 (УД.)
|
2 (НЕУД.)
|
1.Соответствие содержания работы ее теме.
|
Все структурные элементы работы по своему содержанию ориентированы на тему, раскрывают ее в полном объеме.
|
В основном все структурные элементы работы ориентированы на тему, раскрывают ее в полном объеме. Имеются отступления от темы в незначительных теоретических положениях.
|
Тема раскрывается поверхностно, не все теоретические положения освещены в работе, бедный фактический и иллюстративный материал.
|
Неверно определена цель работы, объект и предмет исследования, содержание не соответствует теме.
|
2. Умение анализировать и делать выводы
|
Выводы опираются на-основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями
|
Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются
|
Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью педагога, противоречия не выделяются
|
Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью педагога; нет понимания противоречий
|
3. Связь теории и практики
|
Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами
|
Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами
|
Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу
|
Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
|
4. Научная коррект-ность (точность в использовании фактического материала)
|
Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений
|
Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений
|
Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними
|
Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются педагогом; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
|
5.Степень самостоятельности работы.
|
50 и менее % плагиата (по программе). Наличие в работе ссылок на все источники информации. Научная новизна. Самостоятельные и обоснованные выводы во всех главах и в заключении работы. Имеются авторские эмпирические примеры и аргументы в большом объеме.
|
60% плагиата (по программе). Наличие ссылок на основные источники информации.
Самостоятельные и обоснованные выводы во всех главах и в заключении работы. Имеются авторские эмпирические примеры и аргументы в достаточном объеме.
|
70% плагиат (по программе). Только половина заимствованного текста имеет ссылки на источники информации.
Выводы в основном несамостоятельные
|
Более 70% плагиата – использование в работе произведений других авторов без ссылок на них. В качестве плагиата рассматривается не только дословное заимствование текста, но и заимствование с некоторыми стилистическими изменениями, в том случае, когда логика текста явно соответствует первоисточнику.
|
6. Владение терминами ис ключевыми понятиями
|
Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание
|
Выделяются важные понятия, но некоторые другие опускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание
|
Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно
|
Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
|
7. Соотношение материалов преддипломной практики и практической части ВКР.
|
Отвечает теме работы, содержит подробную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования. Имеется не менее 5 методов исследования. Исследование носит рациональный, практический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 15 в форме программы, системы, проекта)
|
Отвечает теме работы, содержит частичную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования. Имеется не менее 4 методов исследования. Исследование носит рациональный, практический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 10)
|
Отвечает теме работы, содержит поверхностную характеристику предприятия, цель, объект и предмет исследования имеют ошибки в формулировке. Присутствует не менее 3 методов исследования. Исследование носит теоретический характер. Разработаны рекомендации по устранению выявленных проблем (не менее 8)
|
Не соответствует теме работы, содержит поверхностную характеристику предприятия, отсутствуют цель, объект и предмет исследования. Присутствует менее 3 методов исследования. Исследование не состоятельно. Рекомендации не разработаны.
|
8. Владение материалом.
|
Студент свободно излагает основные положения работы, демонстрирует отличные знания всех теоретических положений своей темы. Не допускает фактических ошибок. Грамотно и уверенно отвечает на вопросы. Уверенно и аргументировано. отстаивает свою точку зрения.
|
Студент излагает основные положения работы, иногда пользуясь текстом выступления, демонстрирует хорошие знания всех теоретических положений своей темы. Не допускает фактических ошибок. В основном правильно отвечает на вопросы. Умеет отстаивать свою позицию.
|
Студент излагает основные положения работы, не отрываясь от текста выступления, допускает фактические ошибки. Путается в теоретических положениях и практических выводах. Не на все вопросы отвечает правильно. Не имеет собственной позиции.
|
Студент читает выступление, не отрываясь от текста и демонстрирует полное незнание излагаемой темы и самой работы.
|
9. Заключение нормоконтроля.
|
Работа соответствует нормам правописания, всем стандартным требованиям к структуре, объему и оформлению работы.
|
Работа соответствует стандартным требованиям, к объему, к структуре. Имеются незначительные ошибки в нормах правописания , нарушения в оформлении работы.
|
Имеются ошибки в правописании. Работа в основном соответствует по своей структуре стандартным требованиям. Объем выдержан по минимуму. Имеются нарушения в оформлении работы.
|
Работа по объему, структуре и оформлению не соответствует стандартным требованиям.
|
10. Логика и культура защитного выступления (введение, основная часть, заключение)
|
Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить). Речевая грамотность, корректность.
|
Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов. Речевая грамотность, корректность.
|
Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи педагога
|
Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью педагога, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
|
11. Компьютерная презентация защиты.
|
Имеется компьютерная презентация, отвечающая всем требованиям к содержанию, речевой грамотности, дизайну и техническому исполнению.
|
Имеется компьютерная презентация, в основном отвечающая требованиям к содержанию, дизайну и техническому исполнению.
|
Наличие и качество компьютерной презентации на оценку не влияют.
|
Наличие и качество компьютерной презентации на оценку не влияют.
|
Приложение № 9
КРАТКИЙ ГЛОССАРИЙ
(словарь специальных терминов)
Актуальность - важность изучения данной проблемы для современной науки и практики; степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).
Анализ - это теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.
Библиография вопроса – информация о том, как в различных информационных источниках освещалась определенная тема или проблема.
Аналогия - мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.
Беседа - эмпирический метод, предполагающий личный контакт с отвечающим.
Гипотеза – предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений; строится по внутренней логике: «Если…, то…».
Задачи исследования - поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм действий для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола: проанализировать..., охарактеризовать..., исследовать..., разработать... – и т.д.
Классификация - теоретический метод исследования, основанный на упорядочении изучаемых объектов, фактов, явлений по отношению друг к другу.
Методы исследования - способы, направления деятельности; делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические, т.е. практические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение практического опыта, анализ продукта деятельности, изучение производственных документов, эксперимент, опросы в виде анкет или интервью).
Мониторинг - это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.
Наблюдение - наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.
Объект исследования – это область деятельности, процесса или явления, внутри которых может быть множество предметов исследования.
Предмет исследования – конкретная часть объекта, которая отражает одну из его сущностных сторон, внутренние процессы или явления. Объект исследования всегда шире, чем его предмет.
Например, в теме: «Разработка и реализация мероприятий по защите информации при удаленном доступе к ресурсам корпоративной ЛВС» объектом исследования будет процесс защиты информации при организации удаленного доступа, а предмет исследования – корпоративная ЛВС и ее ресурсы. В теме: «Классификация видов современной рекламы» объектом может быть - особенности наружной рекламы, предметом – тенденции развития наружной рекламы в г.Южно-Сахалинске.
Практическая значимость (ценность) - характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.
Респондент – человек, участвующий в опросе.
Цель – конечный результат работы, формулируется через отглагольное существительное: формирование…, развитие…, разработка… или глаголы неопределенной формы: исследовать…, выявить особенности…, сделать анализ… и т.д.
1 Гост 2.105-95 п. 4.1.3
|
|
|
Скачать 275 Kb.