|
|
История. МУ к практическим семинарским занятиям (1). Методические рекомендации по заполнению умкд файл методические указания к практическим семинарским занятиям
Казахский национальный университет имени аль-Фараби
Факультет филологии и мировых языков
Кафедра иностранной филологии и переводческого дела
Утверждаю
Декан факультета _________ Б.У. Джолдасбекова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ УМКД
ФАЙЛ «МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ/ СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ»
Алматы, 2022
1. Главное условие успешности в освоении учебной дисциплины – систематические занятия и своевременное знакомство с предложенными теоретико-литературными и художественными текстами. Для полного понимания изучаемого материала следует задавать вопросы непосредственно на лекциях и практических занятиях, чтобы не оставлять пробелов в изучении. За дополнительными разъяснениями и рекомендациями студент может обращаться к преподавателю во время индивидуальных занятий и консультаций.
2. Исследование ценностей, на которых базируется творчество писателя, позволяет войти в мир художественного произведения и адекватно оценить этот мир при условии квалифицированного анализа формы и содержания текста и условий его создания. Единство аксиологического подхода и литературоведческого анализа обеспечивает объективность конечных выводов исследователя.
3. Назначение учебной дисциплины - создание для студентов той базы исходных теоретических знаний, которая обеспечит коммуникацию в рамках литературоведческого дискурса - прежде всего рецепцию специальной научной литературы на профессиональном уровне и профессиональный анализ художественного текста.
4. Знания, получаемые при изучении теоретико-литературных дисциплин не самоценны: они должны являть собой рабочий инструментарий исследователя, служащий пониманию текста, глубокому и адекватному прочтению художественного произведения, объективному постижению закономерностей творческой деятельности и развития литературы.
5. Каждая наука имеет свою систему терминов (терминологию). Научный термин – точное обозначение определенного понятия. Формулируя то или иное понятие, мы отграничиваемся от множества его смыслов, вводя в определение то единственное, которое считаем главным. Варианты формулировки одного и того же понятия затрагивают разные стороны этого понятия или указывают на различные аспекты его рассмотрения. Задача студентов – выбрать для характеристики литературоведческих понятий формулировки, удобные для запоминания и практического применения, функциональные, действенные, направленные на анализ явлений искусства. Запомнить определения значимых литературоведческих понятий и иллюстрировать их примерами, то есть показать их в работе, – тот минимум, без которого нельзя сдать экзамен по теории литературы. Соответственно, любое исследование должно начинаться с оговаривания значений терминов, которыми будет оперировать автор.
6. Для освоения теоретико-литературных понятий использованы современные компаративистские стратегии. Категории классической поэтики ставятся в различные контексты и обретают и углубляют свое значение в зависимости от контекста. Отвлеченное понятие, таким образом, становится живым знанием, коррелируясь с другими понятиями. Отдельные явления теории литературы представлены не в изоляции друг от друга (а именно такое обособленное рассмотрение типично для традиционных подходов), а в живом единстве как фрагменты одного большого текста – единого текста теории литературы. В зависимости от ракурса рассмотрения меняется конкретное наполнение понятий. Так, например, характеристики рода, метода, стиля складываются как следствие взаимодействия различных категорий содержания и формы. Студенту необходимо уметь оперировать теоретико-литературными понятиями, сравнивая, сопоставляя их смыслы, разграничивая их и видя их связь друг с другом, а тем самым сознавая те приращения или изменения значения, которые образуются в контексте использования.
Темы семинарских занятий
Неделя
|
Название темы
|
Вопросы
|
1
|
Введение. Литературоведение как наука о художественной литературе.
|
Литературоведение как наука о понимании художественного произведения в единстве содержания и формы.
Литературоведение как человековедение.
Основные литературоведческие дисциплины (история литературы, теория литературы, литературная критика).
Вспомогательные дисциплины литературоведения (текстология, палеография, библиография).
Специфика литературоведческой терминологии
Что такое поэтика.
|
2
|
Художественная литература как форма общественного сознания.
|
1. Литература и наука. Научное и художественное познание, их близость и различие
2. Функции литературы (познавательная, воспитательная, гедонистическая, коммуникативная, эстетическая).
3. Предмет литературы.
4. Литература как вид искусства. Место литературы среди других видов искусства.
|
3
|
Художественный образ и его свойства.
|
1. Понятие о художественном образе.
2. Образ и знак в художественном произведении. Содержание образа.
3. Свойства художественного образа (единство конкретного и обобщенного, объективного и субъективного, эмоционального и рационального, многозначность, неисчерпаемость, недосказанность, метафоричность, иносказательность).
|
4
|
Деталь.
|
1. Деталь как средство художественной индивидуализации, ее роль в создании образа.
2. Деталь и подробность.
3. Влияние эпохи, литературного направления, личности автора на характеристику предметного мира произведения.
4. Типология деталей по А.Б. Есину (сюжетные, описательные, психологические).
|
5
|
Проблема условности в литературе
|
1. Д.С. Лихачев о «внутреннем мире» художественного произведения, подобного реальному миру, но ему не тождественного.
2. Жизнеподобие – «изображение жизни в формах самой жизни» (В.Г. Белинский), без нарушения известных физических, психологических, причинно-следственных и иных закономерностей.
3. Условность как подчеркнутое неправдоподобие изображенного мира. Функции условности.
4. Виды условности (первичная, вторичная и традиционная).
5. Условность в реализме.
6. Условность в различных жанрах литературы.
|
6
|
Категория формы и содержания литературного произведения
|
1. Понятие о произведении как о системно-целостном единстве. Категории формы и содержания литературного произведения, условность этого деления.
2. Художественное содержание как органическое единство запечатленных в произведении бытийных сущностей и жизненных явлений (тема, тематика) и авторского к ним отношения (идея, концепция, или, в иной терминологии, проблематика и идейно-эмоциональная оценка).
3. Форма как совокупность факторов художественного впечатления (способов, средств, приемов воплощения содержания), как вторичная (определяемая) сторона произведения.
|
7
|
Тема, проблема, идея литературного произведения. 2 Сюжет и фабула.
|
1. Категория художественной темы, позволяющая соотнести поэтическую идею с ее предметом, с внехудожественной реальностью. Тематика как область отражения реальности.
2. Художественная проблема – те противоречия и вопросы, которые обнаружил автор в связи с объектом изображения (темой). Проблематика – область постановки вопросов.
3. Идея как единство значимых элементов (Ю.М. Лотман). Идейный мир – область художественных решений.
|
8
|
Сюжет и фабула.
|
1. Сюжет и содержание. Аристотель, В.Г. Белинский, А. М. Горький о сюжете.
2. Сюжет и фабула.
3. Сюжет и внесюжетные элементы (описания, авторские отступления, вводные эпизоды).
4. Основные элементы сюжета и их значение в произведении.
5. Хроникальное и концентрическое построение сюжетов.
6. Мотив – мельчайшая единица темы, простейшая единица фабулы.
|
9
|
Конфликт и коллизия.
|
1. Конфликт как движущая сила развития сюжета. Конфликт и коллизия.
2. Конфликт между отдельными персонажами и группами персонажей;
3. Конфликт между героем произведения и укладом жизни, противостояние личности и среды.
4. Конфликт внутренний, психологический.
5. Локальные и субстанциальные типы конфликтов.
6. Развитие конфликта в драме и эпосе. Конфликт в лирике.
7. Типология конфликтов.
|
10
|
Композиция как «мирообразующий принцип»
|
1. Композиция как
• построение произведения;
• соотношение уровня событий и уровня повествования;
• смена стилевых пластов;
• смена точек зрения;
• авторский вариант мироздания.
2. Композиция сюжета, композиция образа, композиция всего произведения.
3. Основные композиционные средства (предварение,
умолчание, антитетичность, хронологические перестановки, кольцевые обрамления, психологический параллелизм и др.).
4. Понятие «точки зрения». Идейно-ценностная, языковая, пространственно-временная, психологическая, внешняя и внутренняя точка зрения.
5. Мастерство композиции великих литературных произведений (Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова).
|
11
|
Язык как первоэлемент литературы
|
1. Основные функции языка. Язык – «первоэлемент» литературы.
2. Лексические средства языковой выразительности. Прямое и переносное значение слов.
3. Тропы и их роль в составе литературного произведения.
4. Поэтический синтаксис. Фигуры поэтической речи. Звуковая организация поэтической речи. Виды звуковых повторов (ассонанс, аллитерация).
5. Речь автора и язык действующих лиц.
|
12
|
Теория стихосложения
|
1. Основные системы стихосложения.
2. Двусложные и трехсложные стихотворные размеры
3. Ритм в стихе и прозе.
4. Рифма. Виды рифм, роль рифмы. Виды рифмовки.
|
13
|
Понятие литературного рода и жанра
|
1. Понятие литературного рода. Родовая принадлежность произведений.
2. Общие принципы разграничения литературных родов (предмет изображения, форма выражения и место авторского "я" по отношению к изображаемому, объективное и субъективное, объем произведения, сюжетность, повествовательность, особенности конфликта,изображение характера, предметность, детализация, хронотоп, особенности композиции, язык).
3. Понятие жанра.
4. Эпос и эпические жанры.
5. Драма, ее специфика, жанры драмы.
6. Лирика. Жанры лирики.
|
14
|
Художественный метод, литературное направление и течение
|
1. Художественный метод – система ведущих творческих принципов: отбора, оценки и отражения явлений
действительности.
2. Художественный метод как конструкция типологического характера и как факт реального процесса развития литературы, система исторически сложившихся и непрерывно обогащающихся идейно-эстетических принципов отражения мира; тип духовно-практического опыта людей определенной эпохи.
3. Разграничение типов духовно-практического опыта по критериям: возможности, характер и уровень познания; идеал; пафос; герой, среда, их взаимоотношения; изображение жизненного процесса в динамике или статике; социальные конфликты; возможности языка.
4. Художественный метод и литературное направление.
5. Художественный метод и литературное течение. Понятие художественной системы.
|
15
|
Стиль. Стиль и манера. Метод и стидль.
|
1. Стиль как «путь к человеку» (Г. Адамович).
2. Гете о подражании, манере, стиле.
3. Проблема стиля в современном литературоведении. Стиль как «тело смысла» (Г. Риккерт).
4. Стиль как доминанта художественной формы.
5. Стилеобразующие факторы (мировоззрение писателя, его индивидуальный жизненный опыт; особенности исторической эпохи; художественные традиции; содержание произведения; жанр; ориентация на определенного читателя).
|
Заведующий кафедрой
Протокол № ____, «__________» 2022
|
|
Аймагамбетова М.М.
|
Согласовано Председатель
методического совета факультета Н.Б. Сагындыков
Протокол № ____, «__________» 2022 |
|
|
Скачать 45.53 Kb.