тезисы статьи. Горох ВП МАОУ-СОШ 141 Тезисы статьи. Использование дистанционных электронных образовательных ресурсов при изучении информатики с целью индивидуализации образования
 Скачать 53 Kb.
|
|
Секция № 16: Современное информационно-образовательное пространство образовательного учреждения как средство индивидуализации обучения. Тема: Использование дистанционных электронных образовательных ресурсов при изучении информатики с целью индивидуализации образования. Автор: Горох Виктория Павловна, учитель информатики и ИКТ МАОУ-СОШ № 141, категория высшая. АННОТАЦИЯ В статье представлен практический опыт использования дистанционных образовательных ресурсов и сетевых сервисов при изучении информатики в 6 классах МАОУ-СОШ № 141. Материал статьи представляет научно - обоснованный, актуальный для образовательной практики опыт использования дистанционных возможностей обучения в рамках реализации ФГОС ООО в модели обучения «Перевернутый класс» с целью реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся. Содержание статьи является актуальным для педагогов, использующих в своей работе дистанционные электронные образовательные ресурсы. ТЕЗИСЫ Сегодня ФГОС ООО ориентирует цели образования на развитие личности обучающихся и открывает для них возможность построения индивидуальной образовательной траектории. Для реализации этой цели необходимо создать такие условия обучения, которые предполагают формирование единой информационной образовательной среды школы для всех субъектов образовательных отношений. Дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса – важная составляющая информационной образовательной среды. Сервис Дневник.ру предоставляет учителю возможность дистанционного обучения: размещение теоретических материалов к занятиям, домашних заданий. Помимо этого, Дневник.ру предоставляет информацию для самоподготовки и самого обучающегося и способствует развитию мотивации к освоению информационных технологий. Учитель, владеющий современными информационными технологиями, активно взаимодействует со своими учениками не только на уроках в школе, во внеурочной деятельности, но и организует учебное пространство на удаленном расстоянии от них и предоставляет возможность саморазвития обучающегося в индивидуальном темпе, в домашних условиях. Основными целевыми ориентациями обучения информатике с использованием дистанционных электронных образовательных ресурсов и сетевых сервисов являются: обучение каждого ученика на уровне его индивидуальных возможностей и способностей; предоставление возможности обучения в собственном режиме и темпе; адаптация обучения к особенностям различных групп обучающихся. В рамках реализации ФГОС ООО в качестве первого опыта использования дистанционного обучения, сетевых сервисов и электронного журнала для обучения информатике была выбраны темы «Алгоритмика» и «Информационное моделирование» в 6 классе. Возрастные особенности обучающихся 6-х классов таковы, что обучение с использованием дистанционных образовательных технологий не должно полностью подменять очное обучение. На сегодняшний день реализуются следующие формы организации с элементами дистанционного обучения: Размещение в электронном журнале Дневник.ру теоретического материала к уроку (тексты, презентации); Размещение в блоге учителя http://Blogspot.ruтеоретического материала к уроку (интерактивные презентации, видеоматериалы); Размещение в сетевом сервисе http://LearningApps.orgпрактических интерактивных заданий и тренажеров; Использование тестовых материалов из информационных цифровых образовательных ресурсов http://fcoor.edu.ru Использование сетевых сервисов Google Docs для создания совместных презентаций и рефлексивных карт. Сочетание и чередование дистанционного обучения и обучения на уроках стараюсь реализовать, используя модель обучения «Перевернутый класс». Суть этой модели в том, что новый теоретический материал в виде подобранных электронных ресурсов изучается учащимися самостоятельно дома, а на уроке выполнятся практическая деятельность на основе изученного материала. В модели «Перевернутый класс» разработаны и апробированы уроки № 1 – 3 по теме «Информационное моделирование», которые размещены в блоге учителя http://bloggoroch.blogspot.ru/p/blog-page.html В модели «Перевернутый класс» достигается индивидуализация обучения. Группа обучающихся с более высоким уровнем знаний и умений выступает консультантами для других обучающихся. Прогнозируется ситуация взаимообучения и делового сотрудничества на уроке, реализуется принцип: «Научился сам – покажи другим». Создаются условия для реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося, развития его самостоятельности и познавательной активности. Таким образом, формируются и совершенствуются личностные качества обучающегося (ответственность, инициативность), повышаются его предметные результаты обучения, метапредметные умения (через смысловое чтение, самоорганизацию, развитие самооценки), совершенствуются коммуникативные навыки (способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми, в том числе с удаленными в информационной среде), умения работать дистанционно, с педагогом, с обучающимися, в группе. Использование дистанционных электронных образовательных ресурсов и сетевых сервисов позволяет повысить уровень предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся через интеграцию урочной и внеурочной деятельности и реализовать индивидуальный образовательный маршрут. |