мет. новый мет.указ.пед.практика ин,яз нов- копия — копия. Методические указания по прохождению педагогической практики для магистрантов образовательной программы
 Скачать 103.91 Kb.
|
|
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ SILKWAY Кафедра иностранной филологии  «Утверждаю» Проректор по науке и инновациям __________Бердикулов М.А. «____» __________20____г МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по прохождению педагогической практики для магистрантов образовательной программы 7М01719- Иностранный язык: два иностранных языка Шымкент –2020 г. УДК 035 (076.) Составители: к.ф.н., ст. преп. Ризаходжаева Г.А. Методические указания по прохождению педагогической практики для магистрантов образовательной программы 7М01719- Иностранный язык: два иностранных языка - Шымкент: Международный университет Silkway, 2020.- кол-во24 с. Краткая аннотация. В методических указаниях по прохождению педагогической практики для магистрантов составлены в соответствии с требованиями учебного плана и положением по проведению педагогической практики магистрантов образовательной программы 7М01719- Иностранный язык: два иностранных языка и включают все необходимые сведения по прохождению педагогической практики и оформлению отчета по практике. Методические указания по прохождению педагогической практики предназначены для магистрантов образовательной программы 7М01719- Иностранный язык: два иностранных языка Рецензент: Суюбердиева А.А, к.ф.н., кафедры иностранной филологии Международного университета Silkway Рассмотрено и рекомендовано к печати заседанием кафедры иностранной филологии (протокол № ___от «___» ________20____г.) Зав.кафедрой: к.ф.н., Артыкбаева Ф.И. Методической комиссией филологического факультета (протокол № ____от «____» ______ 20_____ г.) Общие положения 1.Настоящие методические указания по организации и проведению педагогической практики в магистратуре разработано в соответствии с: Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27.07.2007 года № 319-III; Классификатор направлений подготовки кадров от 13.10.2018 года № 569; Национальная рамка квалификаций (утверждена протоколом от 16 марта 2016 года Республиканской трехсторонней комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений); Государственный общеобязательный стандарт образования от 31.10.2018 года № 604; Профессиональный стандарт (при наличии); Стратегический план развития Международного университета Silkway на 2019-2025 годы. Типовые правила деятельности организаций образования от 30.10.2018 года № 595; Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 12.10.2018 года № 563; Положением о педагогической практике магистрантов, утвержденной 28.04.2018; Нормативно-правовые документы Silkway. 2.Педагогичская практика организуется для проведения магистрантами пробных лекционных, практических (семинарских) занятий. 3. Педагогическая практика представляет важный компонент образовательных магистерских программ, нацеленный на формирование практических навыков научно- исследовательской и педагогической деятельности и профессиональных компетенций обучающихся. 4.Сроки и объем педагогической практики регламентируются рабочим учебным планом, составленным в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов образования по научно – педагогическому направлению магистратуры. 5.Педагогическая практика организовывается на базе выпускающей кафедры. 6.Ответственность за организацию и проведение педагогической практики возлагается на руководителей соответствующих подразделений университета и выпускающую кафедру. 7.Учебно – методическое руководство педагогической практикой и качественное выполнение программы практики осуществляют выпускающие кафедры. Организация и руководство педагогической практикой В соответствии с требованиями к организации педагогической практики, определенных Государственным общеобязательным стандартом образования (послевузовское образование - магистратура), графиком учебного процесса университета устанавливаются сроки ее прохождения и объемы в кредитах. Цель проведения педагогической практики –формирование у магистрантов педагогических навыков преподавания в высшей школе, приобретение практических умений по организации и проведению учебного процесса, освоение новых педагогических технологий. Задачи педагогической практики: - сформировать профессионально – значимые и личностные качества будущего преподавателя вуза и педагогические способности; - сформировать у магистрантов умения осуществлять личностно- ориентированный подход в процессе обучения; - ознакомить с многогранной работой преподавателя вуза как ученого, педагога, воспитателя и общественного деятеля; - научить современным педагогическим технологиям по методике преподавания специальных дисциплин в высшей школе; - научить магистрантов формировать мотивы и потребности в самостоятельном познании и переработке информации, самореализации и саморазвитию. Для выполнения программы педагогической практики магистрант должен владеть знаниями по педагогике, психологии и технологии профессионального обучения. В период прохождения практики магистрант должен: -ознакомиться с Государственным общеобязательным стандартом образования, образовательными программами и рабочим учебным планом по специальности; - освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности выпускающей кафедры; - изучить современные образовательные технологии высшей школы; - получить практические навыки учебно – методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, навыки организации и проведения занятий с использованием современных информационных технологий обучения; - изучить учебно – методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана; - принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием; - посещать и участвовать в анализе занятий, проводимых другими магистрантами; Данный вид практики дает магистрантам необходимый опыт профессионально – педагогической деятельности и предполагает овладение следующими профессионально- педагогическими навыками: - ориентироваться в организационной структуре и нормативно – правовой документации учреждения профессионального образования; - ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета; - дидактически преобразовать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе; - самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс; - использовать современные нововведения в процессе профессионального обучения; - строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей научно – педагогической практике; - владеть культурой речи, общения. Права и обязанности магистрантов. Права магистрантов: - обращаться за консультацией к научному руководителю по всем вопросам, возникающим в процессе практики; - вносить предложения по совершенствованию организации практики; - участвовать в работе установочной и итоговой конференции. Обязанности магистрантов: - выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики в указанные в индивидуальном плане сроки; - быть внимательным, доброжелательным и вежливым в отношениях с преподавателями и студентами; - подчиняться действующим на базе прохождения практики правилам внутреннего распорядка; - сдавать отчеты в точно указанные сроки; - в период педагогической практики в вузе магистрант обязан работать в течение полного рабочего дня. Содержание практики Содержание педагогической практики должно охватывать следующие разделы учебно- воспитательного процесса: - учебно- методическую работу; - воспитательную работу. Учебно- методическая работа В учебно- методическую работу входит: - изучение методического опыта и системы учебной работы преподавателя по специальным дисциплинам; - подготовка к лекционным и семинарским занятиям (определение цели и содержания занятия, подбор методов и приемов его проведения, составление планов и конспектов, подготовка наглядных пособий, использование новых информационных технологий и т.д.); - проведение занятий (овладение методикой изложения материала, организация самостоятельной работы студентов, контроль за усвоением знаний); -внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа; - проведение занятий различных типов, а также других форм учебных занятий с применением эффективных методов обучения. Воспитательная работа В воспитательную работу входит: - ознакомление с системой воспитательной работы в вузе; - овладение методикой планирования воспитательной работы со студентами; - ознакомление с академической группой и изучение опыта работы кураторов; - систематическая работа в качестве помощника куратора группы с последующим исполнением обязанностей куратора; -овладение навыками и умением подготовки и проведения основных воспитательных мероприятий. Стратегия проведения педагогической практики Прикрепление к академической группе. Знакомство с лекторами и преподавателями, ведущими занятия в этих группах. Уточнение тем занятий и их содержание. Участие в анализе не менее 5 занятий, которые проводятся другими магистрантами. Проведение психолого- педагогического анализа всех видов занятий. Проведение зачетного занятия по специальной дисциплине и внеаудиторного мероприятия. Ведение дневника, отражающего все моменты работы на кафедре. Подготовка отчетной документации и защита отчетов по практике. Функциональные обязанности руководителя практики Обязанности руководителей практики: - обеспечение организации, планирования и контроля за ходом практики; - обеспечение оптимальных условий для проведения практики; - утверждение индивидуальных планов работы магистрантов; - проверка отчетной документации магистрантов о прохождении педагогической практики; - посещение занятий магистрантов, участие в их обсуждении; - итоговая аттестация магистрантов по результатам прохождения педагогической практики; - представление сведений об итогах практики в отдел магистратуры. Обязанности руководителей групп: - осуществление непосредственного руководства работой магистрантов в период прохождения практики; - консультирование, оказание помощи в планировании, в подготовке к занятиям; - посещение занятий магистрантов; - сбор и проверка отчетной документации; - аттестация занятий магистрантов; - аттестация магистрантов по результатам прохождения педагогической практики. Виды отчетной деятельности магистрантов
Перечень отчетной документации по педагогической практике 1.Индивидуальный план магистранта по педагогической практике. 2.Тексты лекций по специальным дисциплинам. 3. Методические разработки семинарских, практических и лабораторных занятий. 4. Схемы анализов проведенных занятий. 5. Характеристика от руководителя. 6. Карточка самоаттестации магистранта. 7. Дневник магистранта. 8. Отчет по практике. Общие требования к составлению и оформлению отчета Отчет является основным документом, характеризующим работу магистранта во время практики. Подготовка отчета по практике осуществляется магистрантом не прерывно в течение всего времени практики. Каждый магистрант должен представить индивидуальный отчет. В отчете последовательно излагается материал, отражающий выполнение программы практики. Отчет должен быть напечатан на писчей бумаге форматом А4 в текстовом редакторе Word, шрифт Times New Roman 14, интервал одинарный, поля должны оставаться по всем четырем сторонам листа. Размер левого поля – 30 мм, правого – не менее 10 мм, размеры правого и левого полей не менее -20 мм, рекомендуемый объем отчета 15-20 страниц машинописного текста. Абзацы в тексте начинаются отступом с четвертого знака. Отчет должен состоять из титульного листа, содержания, введения, разделов и заключения. На титульном листе (см. приложение) указывается наименование практики, место ее прохождения, фамилия и инициалы магистранта, база практики. Обязательным приложением к отчету является дневник, состоящий из следующих разделов: - Направление (заполняется вузом), - Справка о прохождении практики; - календарный план прохождения практики – содержат рабочие записи магистранта, замечания руководителей по ходу практики (завершается подписью руководителя); - список материалов, собранных магистрантом в период прохождения практики; - заключение магистранта по итогам практики и его предложения (согласуется с руководителем практики); - Характеристика работы магистранта. В характеристике, выданной руководителем каждому магистранту, отражается выполнение им программ практик, отношение к работе, овладение педагогическими и методически навыками по специальности, трудовая дисциплина и поведение в быту, взаимоотношение с коллективом и другие данные о практике магистранта, которые завершаются подписью руководителя и печатью. Отчет по педагогической практике должен содержать следующие разделы: Титульный лист и протокол защиты (см. приложение); Введение: - цель, место, дата начала и окончания практики - перечень работ, выполненных в процессе практики; 3. Основная часть: - описание организации работ в процессе прохождения практики; - описание учебно - методической и воспитательной работы; 4.Выводы: - навыки, приобретенные в процессе практики; Вместе с отчетом магистрант представляет в брошюрованном виде материал, собранный во время практики. Оценка результатов по педагогической практике В итоговой оценке по вузовской педагогической практике учитываются количество проведенной учебно - воспитательной работы, научно- методическая работа, научно- исследовательская работа, оформление отчетной документации. По окончании практики руководители готовят письменные отзывы об уровне выполнения магистрантом учебной программы и отчет по педагогической практике. Контроль за работой магистрантов а период педагогической практики, ее учет и оценка проводятся совместно с научными руководителями. Проверка и учет должны отличаться строгой индивидуальной деятельностью подхода и систематичностью проведения. Магистрант сдает отчет с дифференцированной оценкой в присутствии комиссии, назначенной заведующей кафедрой. «Отлично» ставиться магистранту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы в соответствии с программой практики, проявил самостоятельность, творческий подход и высокий уровень профессиональной подготовки. Оценка «хорошо» ставиться магистранту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу, однако допустил незначительные просчеты методического характера при общем хорошем объеме профессиональной подготовки. Оценка «удовлетворительно» ставится магистранту при частичном выполнении намеченной на период практики программы, если магистрант допускал просчеты / ошибки методического характера. Оценка «неудовлетворительно» выставляется при слабой теоретической и методической подготовке магистранта и неумении организовать работу студентов на занятиях. Итоги практики По результатам практики и процедуре анализа отчетных документов магистрантов руководитель практики должен вынести заключение об ее итогах и оценить научно – педагогическую деятельность магистрантов. Итоги практики подводятся публично в форме отчетной конференции и должны обсуждаться на заседании выпускающей кафедры. По результатам практики магистрант должен представить письменный отчет с указанием конкретных сведений о проделанной работе, краткой характеристикой учреждения и организации его деятельности, с анализом результатов выполненных индивидуальных заданий, выводами и предложениями, и другую документацию, перечень и содержание которой устанавливается университетом самостоятельно. Магистрант, не выполнивший в полном объеме программу практики, получивший отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, остается на повторный курс обучения. Список использованной литературы 1.Закон РК «Об образовании» от 27.07.2007 г., № 003-ІІІ-ЗРК ( с изменениями и дополнениями по состоянию на 10.07.2012 г.). 2.Закон «О науке РК» от 01.01.2001 г. 3. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20.04.2011 г. № 152 с внесенными изменениями приказом МОН РК № 198 от 02.06.2014г.). 4.Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся в высших учебных заведениях, утвержденными приказом МОН РК от 18.03.2008 года (с изменениями и дополнениями от 16.03.2011 г. № 94). 5.Правила присуждения ученых степеней с изменениями и дополнениями в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №000 от 01.01.2001 г. и 214 от 30.05.2013 . 6. Положение о проведении итоговой аттестации обучающихся (Приказ № П-029 -04-07- 03 от 01.05. 2013 г.). 7. Положение о магистратуре Международного университета Silkway. 8.Государственный общеобязательный стандарт образования от 31.10.2018 года № 604. 9. Типовые правила деятельности организаций образования от 30.10.2018 года № 595. Приложение 1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ МАГИСТРАНТА ФИО магистранта_____________________________________________ Факультет, кафедра, специальность, курс _________________________ __________________________________________________________ ФИО руководителя__________________________________________ Место прохождения практики__________________________________ Сроки прохождения практики__________________________________ Сроки выполнения всех видов заданий поэтапно: А) составление психологической части индивидуального плана педпрактики________________________________________________ Б) заполнение и ведение дневника______________________________ В) посещение занятий и их психолого- педагогический анализ______ __________________________________________________________. Г) разработка и проведение запланированных видов занятий_________ __________________________________________________________. Д) составление и защита отчета по педагогической практике_________ _____________________________________________________________.
Подпись магистранта ________ Дата_________________ Подпись руководителя____________________ Приложение 2. ДНЕВНИК Заполнение и ведение дневника магистрантом осуществляется под руководством научного руководителя в строгом соответствии с выполнением индивидуального плана и графика практики. Дневник является основным документом, подтверждающим своевременность и качество выполнения всех видов заданий магистрантом. Форма дневника ФИО___________________________________________________________. Факультет, кафедра, специальность, курс _________________________ __________________________________________________________ График проведения занятий по расписанию
Приложение 3. Карта самоаттестации педагогической деятельности магистранта Фамилия, имя, отчество Место прохождения практики Оценка степени овладения профессионально-педагогическими умениями: Не овладел умением - 0 баллов, Овладел в минимальной степени - 1 балл, Овладел умением в средней степени - 2 балла, Овладел умением в высокой степени - 3 балла. В соответствующей графе проставьте балл, который определяет степень овладения вами умениями, навыками и личностными качествами:
Приложение 4. Схема самоанализа проведенного занятия Трудности, возникшие при подготовке к занятию____________________ ___________________________________________________________________. 2.Удачи и недостатки в ходе занятия, их причины_________________________ ____________________________________________________________________.____________________________________________________________________. ____________________________________________________________________. Предложения дляулучшение качества собственного проведенного занятия__________________________________________________________________________________________________________________________________. _________________________________________________________________ Моя самостоятельность в качестве преподавателя вуза проявилась в ____________________________________________________________________. ____________________________________________________________________.________________________________________________________________ Рост профессионального мастерства: от каких недостатков, ранее встречавшихся, избавился; какие знания и умения приобрел, нет ли повторения ошибок_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________._______________________________________________________________ Укажите пути собственного личностно-профессионального роста— ____________________________________________________________________. ____________________________________________________________________. ____________________________________________________________________. Приложение 5. Схема психолого-педагогического анализа занятия Дата проведения занятна ______________________________ Группа____________________________________________________ Дисциплина_________________________________________________________ Преподаватель________________________________________________________ Тема, задачи и пели занятия:___________________________________________ Готовность к занятию:________________________________________________ а) подготовленность к занятию (наличие развернутого конспекта, дидактических материалов к занятию); б) подготовленность аудитории и студентов. 2. Общая активность и мотивациоиная нацеленность студентов на данный предмет (наличие проявления явно положительного отношения к уроку). 3. Организация внимания студентов на занятия Приемы организации внимания: - непосредственное обращение к студентам как субъектам познавательного процесса; - подчеркивание психолого-педагогической значимости информации; - повышение (понижение) голоса; - использование наглядных пособий; - яркость примеров; - темп ведения занятий и т.д. (адекватность темпа ведения занятия усвоению знаний). Организация преподавателем внимания учащихся по >тапам занятия: начало занятия; создание рабочего состояния студентов. Поддержание активного внимания: на протяжении всего занятия. Сосредоточенность внимания студентов на протяжении занятия: высокая, средняя, низкая. Распределение внимания: в разных видах деятельности. Переключение внимания на разных этапах занятия: на протяжении всего занятия какие приемы переключения внимания использовал преподаватель. Восприятие учебного материала Подготовка студентов к восприятию материала: мотивация; постановка цели; эмоциональный заряд; установка и т.п. Создание наглядных образов педагогом. Ясность, образность речи педагога, записей на доске. Особенности наглядных иллюстраций, их применение (схемы, чертежи, графики и др.), их качество: отсутствие лишней детализации; выделение объекта восприятия цветом, штриховкой, голосом и др. Осмысленность восприятия: по реакции студентов на ответы товарищей; по возникновению у студентов вопросов; по высказываниям и дополнениям студентов; пояснение педагогом, психологом наглядного материала. Формирование наблюдательности у студентов: постановка цели наблюдения; выделение этапов наблюдения; фиксирование общего, существенного; подведение итогов. Развитие мышления студентов на занятии Применяемые методы на занятии. Использование интерактивных методов активизации мышления студентов: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, дебаты, «мозговой штурм», «круглый стол», «деловая игра», тренинги и т.д.; программированное, проблемное изложение; создание проблемных ситуаций и т.п.; задачи с несформулированными вопросами, недостающими данными и др.; использование компьютера, интернет и других ТСО. Характер вопросов, формулируемых педагогом: требующих простого воспроизведения знаний; направляющих процесс анализа и др.; побуждающих рассуждать, сравнивать, доказывать противопоставлять и высказывать собственное мнение; вскрывающих причинно-следственные связи. Речь студентов. Характер ошибок в речи. Развитие речи студентов преподавателем на занятии. Память в познавательной деятельности студентов Приемы, используемые преподавателем для осмысленного и прочного запоминания материала: установка на запоминание: прочность, осмысленность, точность и т.п.; логическая обработка информации; выделение главного в материале; запись определений, трудных слов, дат и т.д.; привлечение учащихся к самостоятельному практическому применению теоретических знаний (правил, законов, составлению таблиц, моделей и т.д.); разнообразие форм деятельности. Виды памяти, используемые на уроке: наглядно-образная; словесно-логическая; эмоциональная; двигательная. Обучение студентов методам продуктивного запоминания информации для работы в группе и дома: смысловая группировка материала, установление опорных пунктов; способы нахождения в тексте логического субъекта; установление ассоциаций по сходству, контрасту, смежности и др.; соотношение образа и слова при запоминании; составление плана, тезисов, конспекта; способы активного припоминания; специальные приемы запоминания (мнемотехника). Вопросы педагога, направленные на развитие памяти учащихся: проверка усвоенного материала; осмысление материала; закрепление материала; повторение. Поведение преподавателя Встреча преподавателя с группой. Внешний вид. Психическое состояние педагога: эмоционально-положительное, доброжелательное отношение преподавателя к студентам (выдержанное, толерантное, уважительное к личности студентов и т.п.); эмоционально-отрицательное отношение преподавателя к студентам (раздражительность, агрессивность, оскорбительное отношение (насмешки) и т.п.). Психолого-педагогический такт и зтика взаимоотношения осуществление гуманистического общения; личностно-ориентированного отношения; личностно-ориентированного обучения. Контакт с группой: предъявление единых требований и одинаковое отношение преподавателя ко всем студентам; Речь преподавателя: громкость, темп, дикция, паузы; выразительность, эмоциональность; мимика, пантомимика. Организация учебной работы: занятость делом, плотность работы на занятии; руководство самостоятельной работой студентов; комментирование выполняемой работы. Учет индивидуальных особенностей студентов,ilkпсихического состояния. Поведение студентов Положительная мотивация обучения, познавательный интерес. Внимательность и заинтересованность содержанием занятия, активность и работоспособность. Дисциплинированность и желание выполнять качественно задания. Причины дезорганизации студентов на уроке. Отношение студентов к преподавателю, к его замечаниям, указаниям по поводу их работы. Результаты занятия Достигнута ли цель занятия: по организации учебной деятельности; по наличию интереса; по организации внимания; по развитию психических процессов; по уровню усвоения учебного материала; по формированию личности. Оценка деятельности студентов (общая, индивидуальная, эмоциональная, балловая, на перспективу). Значение материала для студентов: познавательное, научное; эстетическое (нравственное, художественное); практическое (деловое); социальное (общественное); воспитательное (педагогическое); личностно-значимое. Психологические особенности в построении учебного материала. Общие выводы по занятию. Оценка. Пожелания. Приложение 6. ХАРАКТЕРИСТИКА Магистрант ________________курса, специальности, группы (ФИО.) проходил(а) научно-педагогическую практику на кафедре За период научно-педагогической практики с по __ 20 года он(а) показал(а) себя ______ (оценка отношения к практике, уровень теоретической подготовленности, своевременность выполнения заданий и поручений, аккуратность в ведении документации, активность в работе, инициативность, дисциплинированность). Проведение учебно-методической работы (оценка уровня владения педагогическими знаниями, умениями и навыками, умение управлять группой, творческий подход к построению и проведению учебных занятий, отношение студентов к преподавателю-практиканту). При проведении занятий практикантка _________________________ (Ф.И.О.) показал(а) (степень владения технологией профессионального обучения, методами получения обратной связи, профессиональная эрудиция). Выполнение заданий руководителя практики и зав. кафедрой Оценка за практику: Руководитель практики _______________________________________ Зав. кафедрой _____________________________________________ Методист___________________________________________________ Приложение 6 Форма письменного отчета магистранта по результатам вузовской педагогической практики Отчет по вузовской педагогической практике магистранта (ф.и.о.) курс факультета (кафедры), р/'о или к/о отделения _________ место прохождения в период с «______» ______20____ по «______» ______20___года. Выполнение индивидуального плана по педпрактике, Количество посещенных занятий у других магистрантов с указанием названия дисциплины, времени, аудитории и фамилии магистранта, проводившего занятия. Количество проведенных занятий с указанием названия дисциплины, времени, аудитории. Какие занятия вызвали у Вас наибольший интерес и почему? Какие занятия вызывали у Вас затруднения и почему? Какие современные инновационные технологии в сочетании с традиционными методами обучения Вы использовали? Какие способы Вами использовались для реализации индивидуальных групповых и фронтальных форм работы со студентами? Какие новые профессиональные знания, умения, навыки вы приобрели в процессе педпрактики? Какие профессионально-личностные качества сформировались у Вас? Сделайте общие выводы о прохождении Вами педпрактики. Раскройте значение и важность практики в становлении личности будущего преподавателя вуза. Все документы должны быть отпечатаны, оформлены в соответствии с правилами делопроизводства и представлены в отдельной папке. |