|
История Росии. МУ Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельн. Методические указания по выполнению самостоятельной работы обучающихся Для подготовки семинарских, практических занятий по учебной дисциплине
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по выполнению самостоятельной работы обучающихся
Для подготовки семинарских, практических занятий
по учебной дисциплине
«Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность»
Омск, 2019
Составитель:
к.псих.н., доцент /___________/ В.Г. Пинигин
Рекомендованы решением кафедры педагогики, психологии и социальной работы
протокол № __ от «__» _______ 2019 г.
Зав. кафедрой, профессор, к.п.н. /___________/ Е.В.Лопанова
Методические указания предназначены для организации самостоятельной работы обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины «Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность» (самостоятельного углубленного изучения теоретического материала, подготовки к семинарским, практическим занятиям, выполнения контрольных работ, написания рефератов, подготовки к зачету).
Цель: Формирование способности управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни, осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики. Формирование компетентности студентов в области психолого-педагогической деятельности, формирование понимания специфики деятельности психолога как такового и педагога-психолога в частности.
Задача курса - формирование у будущих бакалавров системы представлений об основных отраслях научной психологии, видах и сферах работы психологов-практиков, специфике психологии как профессии; формирование образа психолога-профессионала (когнитивная и ценностно-смысловая составляющая), развитие мотивации к освоению профессии «педагог- психолог». Изучение теоретических положений при освоении дисциплины направлено на выработку навыков самостоятельных творческих решений в психолого-педагогической деятельности.
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа обещающегося, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве НПР, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). Самостоятельная работа является важным видом учебной и научной деятельности обучающегося. Обучение включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента. Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования – «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности НПР за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста обучающихся, воспитание творческой активности и инициативы.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:
изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем глобальной сети "Интернет";
изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;
подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;
участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.
Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.
Цели и основные задачи СРС
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами СРС являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Виды самостоятельной работы
В образовательном процессе выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
написание рефератов;
подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;
составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по полиграфической отрасли;
выполнение микроисследований;
подготовка практических разработок;
выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т.д.;
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:
текущие консультации;
коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);
прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);
выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС);
прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня сформированности профессиональных умений и навыков);
выполнение выпускной квалификационной работы (руководство, консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.
Задания для самостоятельной работы
Виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность»:
- работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой;
- изучение и конспектирование материала;
- подготовка к семинарским занятиям;
- написание реферата;
- подготовка к тестированию;
- участие в проведении круглых столов;
- подготовка к зачету.
Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам учебной дисциплины «Введение в профессиональную психолого-педагогическую деятельность»
1 семестр (Форма обучения: Очная)
2 курс (Форма обучения: Заочная)
Наименование тем (разделов) учебной дисциплины
|
Содержание самостоятельной работы
|
Форма отчетности (контроля)
|
Тема № 1 Психология как профессия.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 4-29 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 6-42 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 47-65 учебного пособия:
Профориентология / Пряжников Н. С.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 405 c. - ISBN: 978-5-534-01541-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432844
|
Проверка конспекта, устный опрос, подготовка реферата, подготовка к тестированию
|
Тема №2 Профессиональная деятельность психолога.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 62-83 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 72-104 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 4-29 учебного пособия:
Практическая психология. Введение / Пахальян В. Э.. - Практическая психология. Введение - Саратов: Вузовское образование, 2018. - 245 с. . - ISBN: 978-5-4487-0219-8. - URL: http://www.iprbookshop.ru/76800.html
Прохождение теста, предоставленного преподавателем на основе имеющихся конспектов, и изученной литературы
|
Проверка конспекта, устный опрос, участие в дискуссии круглого стола
|
Тема №3 Виды и области деятельности психолога. Профессионально важные качества.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 30-61 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 48-71 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 30-56 учебного пособия:
Практическая психология. Введение / Пахальян В. Э.. - Практическая психология. Введение - Саратов: Вузовское образование, 2018. - 245 с. . - ISBN: 978-5-4487-0219-8. - URL: http://www.iprbookshop.ru/76800.html
|
Проверка конспекта, устный опрос
|
Тема № 4 Этапы и условия профессионального становления.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 101-122 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 128-162 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
|
|
Тема №5 Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 312-352 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 242-281 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 178-194 учебного пособия:
Практическая психология. Введение / Пахальян В. Э.. - Практическая психология. Введение - Саратов: Вузовское образование, 2018. - 245 с. . - ISBN: 978-5-4487-0219-8. - URL: http://www.iprbookshop.ru/76800.html
|
|
Тема №6 Жизненные и творческие пути известных психологов. Профессиональное сообщество психологов.
|
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 380-420 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог / Кузнецова О. В., Обухова Л. Ф.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 440 c. - ISBN: 978-5-9916-8783-6. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432868
Изучить теоретический материал, изложенный на страницах 350-388 учебного пособия:
Введение в профессию: психолог образования + доп. Материалы на сайте / Обухов А. С., Федосеева А. М., Байфорд Э.. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 391 c. - ISBN: 978-5-9916-7225-2. - URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/432773
|
|
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ, СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 семестр (Форма обучения: Очная)
2 курс (Форма обучения: Заочная)
Наименование темы
|
Контрольные задания для самопроверки
|
Тема № 1 Психология как профессия.
|
Тесты для самопроверки
1. Психология это: а) наука о взаимоотношениях между людьми; б) наука о теориях личности; в) наука о закономерностях и механизмах формирования психики. 2. В переводе с греческого психология означает: а) наука о душе; б) наука о поведении; в) любовь к знанию. 3. Предметом отечественной психологии является: а) психика; б) сознание; в) личность; 4. Человек как представитель человеческого рода, имеющего телесное бытие, природные свойства, называется: а) индивидом; б) индивидуальностью; в) субъектом; г) личностью. 5. Какое направление занимается изучением поведения человека: а) бихевиоризм; б) психоанализ; в) функционализм.
Вопросы для самопроверки
1. Понятие психологии как науки
2. Место психологии в системе гуманитарных наук.
3. История возникновения психологии. Основные этапы.
4. Вклад Л.С.Выготского в развитии науки психологии.
|
Тема №2 Профессиональная деятельность психолога.
|
Тесты для самопроверки 1. Какие этические факторы осложняют психолого-педагогическое общение с учащимися: а) Фактор риска б) Фактор превосходства в) Фактор времени г) Погодный фактор 2. Внешний облик педагога-психолога, воздействующий на других людей: а) Осанка б) Костюм в) Имидж г) Авторитет 3. Расширение сферы использования психокоррекции в работе со здоровыми детьми не обусловлено: а) активным внедрением в систему обучения новых образовательных программ б) гуманизацией процесса образования в) увеличением количества детей с пограничными состояниями г) вариативностью образовательных программ 4. Совокупность моральных норм, определяющих отношение человека к своему профессиональному долгу и к людям, с которыми он связан в силу характера своей профессии - это… а) Бытовой этикет б) Профессиональная этика в) Религиозная этика г) Служебная инструкция 5. Соблюдение психолого-педагогического принципа меры в общении с учащимися в самых разнообразных сферах деятельности, умение найти правильный подход: а) Педагогический такт б) Справедливость в) Индивидуальный подход г) Ответственность
Вопросы для самопроверки
1.Научно-исследовательская деятельности психолога.
2.Конструктивно-изобретательская деятельности психолога.
3. Практическая деятельности психолога.
4. Педагогическая деятельности психолога.
|
Тема №3 Виды и области деятельности психолога. Профессионально важные качества.
|
Тесты для самопроверки
1.Основная цель терапии в рамках психоаналитического направления: а) помощь в самоактуализации и адаптации ребенка; б) нахождение и коррекция проблемной межличностной схемы ребенка; в) развитие или исправление психических структур и функций, ускоряющих оптимальное развитие; г) преодолеть виды поведения, которые препятствуют ребенку вступать в межличностные отношения. 2. В каком направлении игровой терапии основное место занимает использование физического контакта: а) в психоаналитическом б) в гуманистическом в) в поведенческом г) в развивающем 3. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит: а) проведение психопрофилактических и просветительских мероприятий; б) участие в работе психолого-медико- педагогических консилиумов; в) организация и проведение культурных школьных мероприятий; г) индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работаю. 4. Использование методов психологии для оценки тех психических процессов и качеств субъектов образования, от которых зависит успех их деятельности – это …в образовании. а) психодиагностика; б) психокоррекция; в) психопрофилактика; г) сопровождение. 5. Психодиагностика в образовательных учреждениях не проводится с целью: а) установления определенных закономерностей психического развития детей; б) выбора наиболее подходящего педагогического воздействия; в) создания оптимальных психолого-педагогических условий для развития учащихся; г) реализации индивидуального подхода.
Вопросы для самопроверки
1. Практическая деятельность в психологии, ее основные виды.
2. Основные области практической психологической работы с людьми.
3. Конструктивная деятельность психологов по созданию новых методов и методик практической работы.
4. Этический кодекс психолога-профессионала.
|
Тема № 4 Этапы и условия профессионального становления.
|
Тесты для самопроверки
1. Основным качеством консультанта является: а) способность к эмпатии, б) умение привлекать людей, в) способность учиться на практике, г) профессиональная подготовка. 2. Какой навык психолога помогает ему проникнуть в суть состояния клиента: а) умение интерпретировать результаты психологического обследования; б) выявлять глубинные мотивы состояния и обращения за помощью; в) в сообщениях клиента различать истину и ложь; г) отслеживать свое взаимодействие с клиентом. 3. Логическая форма познания личностных особенностей себя и других людей – это: а) рефлексия; б) эмпатия; в) идентификация. 4. Отождествление себя с другим человеком – это: а) идеализация; б) эмпатия; в) идентификация; г) проекция.5 . К способам психологического воздействия относятся все нижеперечисленные, за исключением: а) психологического консультирования; б) психологической коррекции; в) психологической защиты; г) психотерапии в широком смысле.
Вопросы для самопроверки
1. Этапы подготовки психологов-профессионалов.
2. Особенности организации процесса обучения в вузе.
3.Особенности формирования Я-концепции психолога.
4. Возможности личностного роста и развития профессионально значимых качеств в ходе обучения психологии.
|
Тема №5 Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога.
|
Тесты для самопроверки
1. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит:
а) проведение психопрофилактических и просветительских мероприятий;
б) участие в работе психолого-медико- педагогических консилиумов;
в) организация и проведение культурных школьных мероприятий;
г) индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работаю.
2.Объектом этики психологической деятельности является: а) профессиональная мораль специалиста; б) этический кодекс; в) этическое сознание специалиста. 3. Функции этики психологической деятельности: а) социальные, профессионально-практические, нравственно-гуманистические; б) организационная, регламентирующая, коммуникативная; в) социально-этические, социально-моральные, социально-правовые. 4. В зависимости от чего в любой конкретной ситуации каждый
вид работы психолога может быть основным:
а) От той проблемы, которую решает психолог;
б) От специфики того учреждения, где он работает;
в) Верны оба варианта ответов. 5. В качестве приоритетного направления деятельности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении целесообразнее выбрать: а) коррекционно - развивающую работу; б) психодиагностическую деятельность; в) психологическое консультирование родителей и воспитателей по проблемам развития детей; г) психопрофилактику.
Вопросы для самопроверки
1. Документы, регламентирующие деятельность психолога.
2.Формы профессионального общения психологов. 3. Этические проблемы в психологии.
4. Этический кодекс психолога-профессионала, основные положения.
|
Тема №6 Жизненные и творческие пути известных психологов. Профессиональное сообщество психологов.
|
Тесты для самопроверки
1. Первым в психологии попытался дать психологическую характеристику категории индивидуальности: а) Л.С. Выготский, б) С.Л. Рубинштейн, в) Б.Г. Ананьев. 2. Согласно А.Маслоу на вершине пирамиды человеческих потребностей находится: а) потребность в любви б) потребность в самоуважении в) потребность в самоактуализации 3. С чьим именем связан психоанализ: а) Роджерса; б) Уотсона; в) Фрейда. 3. Процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие: а) экстериоризация б) интериоризация в) социализация 4. Личность как совокупность мотивов рассматривается в теории личности: а) А.Ф. Лазурского б) А.Н. Леонтьева в) В.М. Мясищева
Вопросы для самопроверки
1. Первые системы научно-психологических знаний.
2. Известные психологи зарубежной психологии.
3. Известные психологи отечественной психологии.
4. Основные профессиональные сообщества России.
|
Семинарские и практические занятия
1 семестр (Форма обучения: Очная)
2 курс (Форма обучения: Заочная)
Семинарское занятие №1
Тема: Психология как профессия
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие о профессиональной деятельности.
2. Профессия как общность людей, область приложения сил, деятельность и область
проявления личности.
3. Психологическая информация и способы ее получения.
4. Модель профессиональной деятельности практического психолога.
5. Социальный заказ на работу практического психолога
Практические задания и упражнения:
Задание 1. Понятие «наука» многозначно. Раскройте ее понимание и охарактеризуйте функции.
Задание 2. Назовите и охарактеризуйте способы познания.
Темы круглого стола
1.Психологическая структура личности.
2.Жизненный путь человека: типичное и индивидуальное
3.Факторы и механизмы формирования и функционирования самосознания
Темы рефератов
1.Научные знания о психике как средство эффективной практической работы психолога
2.Практическая работа в области образования (или другой области по выбору студента)
Семинарское занятие №2
Тема: Профессиональная деятельность психолога.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные направления практической психологии.
2. Психодиагностика как направление практической психологии.
3. Основы организации психологической коррекции.
4. Понятие психологического консультирования.
5. Психотерапия как профессиональная деятельность психолога.
Практические задания и упражнения:
Задание 1. Назовите отрасли знания и охарактеризуйте их.
Задание 2.Назовите этапы развития психологии, охарактеризуйте их, предмет и методы исследования.
Темы круглого стола
Основные этические принципы в деятельности психолога.
Основные виды деятельности практического психолога.
Проблема профессиональных деформаций.
Темы рефератов
1.Научное и ненаучное знание о психике и подходы к решению практических проблем на основе разных видов знаний.
2.Общее представление о профессии.
Семинарское занятие №3
Тема: Виды и области деятельности психолога. Профессионально важные качества.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие эффективности деятельности.
2. Критерии эффективности деятельности психолога.
3. Средства текущего контроля деятельности психолога.
4. Средства итогового контроля качества психологической помощи.
5. Инструментарий, выполняющий контрольно-диагностические функции.
Практические задания и упражнения:
Задание. Составьте таблицу «Направления деятельности педагого-психолога в школе», включив следующие шкалы: направление деятельности, характеристика направления, методы и методики используемые для реализации направления.
Темы круглого стола
Факторы и механизмы формирования и функционирования самосознания.
Пути профессионального совершенствования психолога.
Структурные модели самоосознания В.С. Мухиной и И.И. Чесноковой
Темы рефератов
1.Основные формы и виды психологического консультирования в образовании.
2.Морально-этические принципы работы педагога.
Схема проведения круглого стола
Цель:
– обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу;
– системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.
Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются:
– соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга;
введение в практику принципа «свободного микрофона»;
– создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»;
– наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости).
Семинарское занятие №4
Тема: Этапы и условия профессионального становления. Вопросы для обсуждеия:
1. Стадии профессионального развития.
2. Психолог как специалист и психолог как личность.
3. Специальные знания и авторитет психолога.
4. Личностный рост психолога как условие признания его профессионализма.
5. Профессиональная ответственность психолога
Темы круглого стола
1.Факторы и механизмы формирования и функционирования самосознания.
2.Пути профессионального совершенствования психолога.
3.Структурные модели самоосознания В.С. Мухиной и И.И. Чесноковой
Темы рефератов
Место психологии в системе наук и ее структура.
Психика как эмпирический объект профессиональной работы психолога
Практическое занятие №1
Тема: Этапы и условия профессионального становления. Вопросы к практическим занятиям:
1. Стадии профессионального развития.
2. Психолог как специалист и психолог как личность.
3. Специальные знания и авторитет психолога.
4. Личностный рост психолога как условие признания его профессионализма.
5. Профессиональная ответственность психолога
Практические задания и упражнения:
Задание. Охарактеризуйте индивидуальную психологию как направление зарубежной психологии.
Семинарское занятие №5
Тема: Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога.
Вопросы для обсуждения:
1. Мотивы, определяющие выбор профессии психолога.
2. Образ себя как профессионала.
3. Этапы профессионального становления
Темы круглого стола
Особенности диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Использование психодиагностики в трудовой деятельности.
Методы изучения личности взрослого человека.
Темы рефератов
1.Нормативно-правовая база педагога-психолога школы.
2.Основные требования к статусу психолога.
Схема проведения круглого стола
Цель:
– обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу;
– системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.
Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются:
– соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга;
введение в практику принципа «свободного микрофона»;
– создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»;
– наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости).
Практическое занятие №2
Тема: Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога.
Вопросы к практическим занятиям:
1. Мотивы, определяющие выбор профессии психолога.
2. Образ себя как профессионала.
3. Этапы профессионального становления
Практические задания и упражнения:
Задание. Дайте содержательную характеристику этическим принципам деятельности психолога. Принципам:
1) ответственности…….
2) компетентности…….
3) этической и юридической правомочности………
4) квалифицированной пропаганды психологии……….
5) конфиденциальности……….
6) благополучия клиента……….
7) профессиональной кооперации………..
8) информирования клиента о целях обследования………
9) морально-позитивного эффекта исследования………….
Практическое занятие №6
Тема: Жизненные и творческие пути известных психологов. Профессиональное сообщество психологов.
Вопросы для обсуждения:
1.Степень автономности/зависимости профессионального пути от личностных особенностей и жизненных коллизий «адепта»
2.«Авторское» или «ситуативное» отношение к собственной жизни.
3.Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: изучение основной и дополнительной литературы.
4.Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: проблемное обучение, самостоятельное изучение темы.
5.Текущий контроль обеспечивается: проверкой наличия конспекта по теме.
Темы круглого стола
Диагностика детско-родительских отношений.
Коррекционные возможности психодиагностики.
Психолого-педагогический диагноз и прогноз
Темы рефератов
Виды психических явлений и их классификация.
Общее представление о прикладной психологии и психологической практике.
Практическое занятие №3
Тема: Жизненные и творческие пути известных психологов. Профессиональное сообщество психологов.
Вопросы к практическим занятиям:
1.Цели и виды профессиональных коммуникаций.
2.Психологические общества и ассоциации.
3.Российское психологическое общество (РПО).
4.Официальные формы признания заслуг и «оппонентный круг» профессионала.
5.Специализированные периодические издания.
6.Профессиональные сайты и Интернет-ресурсы
Практические задания и упражнения:
Задание 1. Раскройте понятие «психологическая помощь» и охарактеризуйте ее виды.
Задание 2.Охарактеризуйте проблемы самопомощи в деятельности практического психолога.
|
|
|
Скачать 164.5 Kb.