Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по мдк 02. 06
 Скачать 33.03 Kb.
|
|
Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Орловский колледж педагогики и профессиональных технологий» Междисциплинарный курс 02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста» Контрольные задания для студентов-заочников по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по МДК 02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста» по специальности 44.02.01«Дошкольное образование» Ковязиной О.Н. Орлов, 2016 Методические рекомендации по подготовке и выполнению контрольной работы 1.Назначение контрольной работы Выполнение контрольной работы является основной частью самостоятельной работы студентов ипредусматривает индивидуальную работу студентов с учебной литературой и первоисточниками. Целью контрольной работы является решение конкретной теоретической или практической задачи для выяснения степени усвоения изучаемого материала. 2. Примерная структура и оформление контрольной работы Контрольная работа содержит: - титульный лист (образец прилагается) - собственно содержание, включающее в себя письменные ответы на вопросы - список используемой литературы К выполнению контрольной работы предъявляются следующие требования: - работа выполняется самостоятельно, недопустимо просто переписывание текста учебника и иныхисточников (точное и четкое выполнение заданий); - работе должны быть присущи краткость, информативность, определенная структура; - должны быть обозначены номер и содержание вопроса, на который дается ответ; - каждая страница должна быть пронумерована вверху листа; - каждая страница должна иметь стандартные поля: 3,0; 1,0; 2,0, 2,0; - работа выполняется в компьютерном варианте (шрифт TimesNewRoman, размер 12, интервал 1,0); - количество страниц в контрольной работе – 10-13. 3. Методические советы по выполнению контрольной работы При подготовке к написанию контрольной работы следует внимательно прочитать рекомендуемую литературу, конспектируя сущность прочитанного. Контрольная работа выполняется на основе рекомендованной преподавателем учебной литературы или самостоятельно найденных источников, которые включаются в список литературы. После окончания и оформления контрольной работы студент сдает её заведующей з/о в первый день учебной сессии. Контрольная работа оценивается отметкой: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Положительное оценивание контрольной работы является допуском к экзамену. Содержание контрольной работы включено в содержание дифференцированного зачета по МДК 02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста». Образец оформления титульного листа Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Орловский колледж педагогики и профессиональных технологий» Контрольная работа по МДК 02.06 «Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста» Вариант - Работа выполнена студентом заочного отделения по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» ФИО _______________________________ Дата сдачи работы________________ Оценка _________________________ Преподаватель: Ковязина О.Н. Орлов, 2016 Задание Раскройте вопросы по плану. Варианты заданий распределены ниже в таблице. Вариант 1 Организация общения детей раннего возраста План Особенности общения детей раннего возраста с взрослыми и сверстниками Организация общения с детьми раннего возраста в совместной образовательной деятельности и в режимных моментах. Обучение детей раннего возраста общению со сверстниками Литература Галигузова, Л. Как общаться с ребенком: особенности психики ребенка второго года жизни / Л. Галигузова // Дошкольное воспитание. – 2006. -№ 1. – С. 111-120. Галигузова Л. Мещерякова Педагогика раннего развития детей .- М.: ВЛАДОС, 2007 Смирнова Е.О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. –М.: ВЛАДОС, 2003. Нечаева В. Г. Педагогические условия общения детей разных возрастных групп дошкольного учреждения // Воспитание детей третьего года жизни / Под ред. В.Г. Нечаевой. М.: Просвещение, 1965. - С. 137. Вариант 2 Организация общения с детьми, испытывающими затруднения в общении План Понятие затрудненного общения. Классификация нарушений общения у детей. Причины трудностей в общении детей дошкольного возраста. Замкнутые дети. Организация общения с замкнутым ребенком. Застенчивые дети. Помощь застенчивым детям в преодолении трудностей в общении. Агрессивность в дошкольном возрасте. Понятие, причины, профилактика, приемы коррекции агрессивности у детей дошкольного возраста. Литература Гаврилушкина, О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. – 2003 – № 2 – С. 12-16. Галигузова Л. Мещерякова С. Педагогика раннего развития детей .- М.: ВЛАДОС, 2007 Дети, которых не понимают взрослые: тактика общения // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 9. – С. 72-77. Ермолаева Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников.//Дошкольное воспитание. № 9. 1995. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1982. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов” Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. /Художники Соколов Г. В., Куров В. Н. — Ярославль: «Академия развития», 1997 г. 7. Лютова Е„ МонинаГ. Шпаргалка для взрослых. СПб.-М., 2002; Лютова Е., Монина Г. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., 2000. 8.Панфилова М.Ф. Игротерапия общения. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1995. – 115 9. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога/Серия «Справочники». - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. Вариант 3 Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми в детском саду. План Гуманно-личностный подход в организации общения детей дошкольного возраста. Понятие модели общения, характеристика личностно-ориентированной, учебно-дисциплинарной моделей общения. Принципы и правила личностно-ориентированного общения. Литература Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно - ориентированного воспитания // Педагогика. – 2001, № 1. Галигузова Л. Мещерякова С. Педагогика раннего развития детей .- М.: ВЛАДОС, 2007 Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пос. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. Кудрявцев В.Т.Личностный рост ребенка в дошкольном образовании / Ин-т дошкольного образования и семейного воспитания РАО, Центр развивающего образования В. Кудрявцева. - М.: МАКС Пресс, 2005. Лэндретт . Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений.- М.: МПА, 1994 Н.С. Ефимова Психология общения Практикум по психологии: учеб. пособие.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М. 2011.-192с. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. В. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. /Ред. - сост. М. И. Лисина. - М., 1974. Ситаров В. А., Маралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. – М., 1997. Шиянов Е. Н. Гуманистическая педагогика России. – М., 2001. Вариант 4 Формирование внеситуативных форм общения детей со взрослыми в старшем дошкольном возрасте. План Развитие внеситуативно-познавательной и внеситуативно-личностной форм общения с взрослыми в дошкольном возрасте. Формирование у детей внеситуативно-познавательной формы общения с взрослыми в дошкольном возрасте. Формирование у детей внеситуативно-личностной формы общения с взрослыми в старшем дошкольном возрасте. Литература Кравцова, Е. Ребенок внутри общения : как дети дошкольного возраста общаются друг с другом / Е. Кравцова // Дошкольное образование. – 2005. – № 4. – С. 6. Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Л.Н. Гилигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: ВЛАДОС, 2007. Н.С. Ефимова Психология общения Практикум по психологии: учеб. пособие.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М. 2011.-192с. Программа «Радуга» Развитие общения дошкольников со сверстниками. /Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989. Смирнова Е.О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. –М.: ВЛАДОС, 2003 Смирнова Е.О.Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2005 Урунтаева Г.А. Детская психология : учебник для студ. сред. учебных заведений/ Г.А. Урунтаева. – 8-е изд. испр. – М.: Изд. цетр «Академия», 2010.- 368 с. Вариант 5 Организация общения и взаимоотношений детей дошкольного возраста в игре. План Особенности общения и взаимоотношений детей в игре. Педагогические условия организации общения дошкольников. Организация общения детей младшего дошкольного возраста в игре Организация общения детей среднего дошкольного возраста в игре Организация общения детей старшего дошкольного возраста в игре Литература Арушанова, А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками: семинар-практикум для воспитателей / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 5 – С. 51-59. Зазульская, О. В. Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками / О. В. Зазульская // Ребенок в детском саду. – 2006. – № 1. – С. 2-8. Зинченко, Л. Попробуйте договориться: организация общения детей в малых группах / Л. Зинченко // Дошкольное образование. – 2001.– № 22. – С. 19. Игра дошкольника / Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова и др.; Под ред. С. Л. Новосёловой.-М.: Просвещение, 1989.-286 с. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000. – 280 с. Кравцова, Е. Ребенок внутри общения : как дети дошкольного возраста общаются друг с другом / Е. Кравцова // Дошкольное образование. – 2005. – №4. – С. 6. Михайленко Н. Я. и др. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова // Дошкольное воспитание. — 1993. — №3 Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995. – 360 с. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры// Дошкольное воспитание. – 1989. - № 4. – С.29-33. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. Смирнова Е.О. Современный дошкольник : Особенности игровой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2002.- №4 Вариант 6 Роль воспитателя в разрешении конфликтов между детьми в разных возрастных группах. План Понятие конфликта. Причины, виды конфликтов в дошкольном возрасте. Воспитатель как посредник в конфликтах детей дошкольного возраста. Условия формирования бесконфликтного общения детей дошкольного возраста. Литература Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада/ Сост. А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 1983. – 210 с. Зазульская, О. В. Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками / О. В. Зазульская // Ребенок в детском саду. – 2006. – № 1. – С. 2-8. Зинченко, Л. Попробуйте договориться: организация общения детей в малых группах / Л. Зинченко // Дошкольное образование. – 2001.– № 22. – С. 19. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы психологии. – 1990. - № 2. – С.37-42. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. Панфилова М.Ф. Игротерапия общения. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1995. – 115 с. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. – М.: Педагогика, 1988. – 130 с.. Вариант 7 Приемы педагогического взаимодействия и воздействия в общении с детьми дошкольного возраста. План Коммуникативная компетентность педагога и условия ее формирования. Организация и примы педагогического взаимодействия в общении с детьми дошкольного возраста. Приемы оказания влияния в общении с детьми дошкольного возраста. Методы стимулирования и поддержки детей дошкольного возраста. Литература Абрамова Г. Практикум по психологическому консультированию. –Екатеринбург., 1995; Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка.– М., 1980; Арушанова, А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками: семинар-практикум для воспитателей / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 5 – С. 51-59. Галигузова Л. Мещерякова С. Педагогика раннего развития детей .- М.: ВЛАДОС, 2007 Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Л.Н. Гилигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: ВЛАДОС, 2007. Елагина М. Роль оценки взрослого в развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1988 - № 9, - с. 71 -76. Ендакова И.Б., Кузьмина О.А. Роль педагогической оценки в воспитании ребенка. // Справочник старшего воспитателя. – 2009. – №2. Клюева Н.В. Педагогическая психология.– М. 2003; Коммуникативная компетентность педагога ДОУ: семинары-практикумы, тренинги, рекомендации/ авт.- сост. А.В. Ненашева, Г.Н.Осинина, И.Н.Тараканова.- Волгоград: Учитель, 2011 Лэндретт Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений.- М.: МПА, 1994 Михайленко Н. Я. и др. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова // Дошкольное воспитание. — 1993. — № Н.С. Ефимова Психология общения Практикум по психологии: учеб. пособие.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М. 2011.-192с. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.,2002; Вариант 8 Обучение детей дошкольного возраста правилам вежливого общения, элементам этикета План Педагогические условия организации общения детей в ДОО. Воспитание у детей самоуважения, положительного отношения к себе. Содержание, задачи формирования у детей культуры поведения. Методика обучения детей дошкольного возраста правилам вежливого общения, элементам этикета. Литература Богуславская 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова — М., 1991. Даренская, Л. Воспитание культуры общения / Л. Даренская // Ребенок в детском саду. – 2002. – № 1 – С. 66-70. Жукова Г. Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет», М., 2006 г. Николаева С. О. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», М., 2002 От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей //Вопросы психологии. – 2001. - № 1. – с. 26-36 Шорыгина Т. А. «Беседы о хорошем и плохом поведении», М., 2008 Щипицына Л. М., Воронова А. П. «Азбука общения» Д.-П., С-П., 1998 Программа «Радуга» Вариант 9 Формирование бесконфликтного общения у детей дошкольного возраста. План Понятие бесконфликтного общения. Задачи формирования у детей ассертивного поведения, доброжелательного отношения к сверстникам. Формирование у детей знаний о себе, положительного отношения к себе Обучение детей умению воспринимать и понимать партнера по общению Формирование у детей чувства общности, чувства «МЫ». Литература Зазульская, О. В. Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками / О. В. Зазульская // Ребенок в детском саду. – 2006. – № 1. – С. 2-8. Зинченко, Л. Попробуйте договориться: организация общения детей в малых группах / Л. Зинченко // Дошкольное образование. – 2001.– № 22. – С.19. Игра дошкольника / Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова и др.; Под ред. С. Л. Новосёловой.-М.: Просвещение, 1989.-286 с. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2000. – 280 с. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретическо-методические основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под. ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2008. Панфилова М.Ф. Игротерапия общения. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1995. – 115 с. Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших дошкольников) / авт.- сост. Т.В. Смирнова.- Волгоград: Учитель, 2011 Ситаров В. А., Маралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. – М., 1997. Вариант 10 Учет типологических и гендерных особенностей в организации общении детей дошкольного возраста. План Особенности общения детей с разным типом темперамента. Особенности общения мальчиков и девочек в дошкольном возрасте. Учет индивидуально-типологических, половых особенностей детей в организации общения. Литература Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду. // Вопросы психологии. 1984. №4. с 62–68. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской игре. // Вопросы психологии. 1987. №5 Градусова Л.В. Воспитание мужественности у мальчиков в игре // Воспитание детей в игре. М., 1993. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет // Вопросы психологии. 2000. №2. С. 65–69. Репина Т.А. Мальчики и девочки: две половинки // Обруч. 1998. №6. с. 3–5 Чиркова Т. Учет индивидуально-типологических особенностей у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1985. – с. 38-42 Ю.Ледовских Н.К. Педагогические условия полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте. М.. 1988. Урунтаева Г. А. Детская психология.- М.- 2011.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||