|
|
тушения. Конспект тушение пожаров в детских учреждениях. Методический план для проведения занятий по профессиональной подготовке с работниками пожарной команды посёлка Бобровский с 01. 1004. 10. 2021 года Тема Тушение пожаров в детских учреждениях
Утверждаю
Начальник ПК п.Бобровский
Филиал Казенного Учреждения
«Центроспас-Югория»
По Ханты-Мансийскому р-ну
______________ Роев С.А
«__ » _2021 г
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН
для проведения занятий по профессиональной подготовке
с работниками пожарной команды посёлка Бобровский
с 01.10-04.10.2021 года
Тема: ____Тушение пожаров в детских учреждениях_____________________
Вид занятия: ___теоретическое Отводимое время: _____45 мин.
Цель занятия: __ Изучить особенности развития и организации тушения пожаров в детских учреждениях.___________________________________________________
Литература: используемая при проведении занятия:
3 Пожарная тактика Я.С. Повзик, В.М.Панарин, А.С.Даниленко, А.М.Столяренко,
Н.М. Евтюшкин., Стройиздат, 1984 г.
3. Развернутый план занятия
№
п./п
|
Учебные
Вопросы
|
Время
(мин.)
|
Содержание учебного вопроса
|
I.
|
Введение.
|
10
|
Пожарная опасность современных городов и сельских населенных пунктов постоянно увеличивается. Это вызвано изменением принципов градостроительства и строительства вообще.
Прежде всего, растет этажность промышленных и жилых зданий. Из-за просчетов градостроительной политики в новых быстроразвивающихся районах старых городов не оказывается пожарных частей. В результате площадь районов обслуживания существующих пожарных частей расширяется, путь следования к месту возможного пожара увеличивается и, следовательно, растет время прибытия к месту пожара. Это происходит на фоне все более и более снижающейся средней скорости движения транспортных средств в городах страны (менее 30 км/час).
Другим фактором, влияющим на возрастающую пожарную опасность является, изменившийся "химический состав" интерьера современных жилых, общественных и производственных помещений. Широкое использование полимерных синтетических отделочных и конструкционных материалов привело к тому, что при пожаре стали выделяться вещества, обладающие очень высокой токсичностью. Несколько вдохов таких продуктов сгорания бывает достаточно для смертельного исхода.
Поэтому задача пожарных специалистов состоит в том, чтобы прежде всего выявить общие параметры развития пожаров в зданиях, а на их основе разработать наиболее эффективные способы и приемы тушения пожаров в них.
|
II
|
Оперативно- тактическая особенности зданий
|
20
| Для конструктивного решения современных зданий детских учреждений характерны безригельные каркасы, крупноэлементные стены и панели перекрытий, крупноэлементные лестницы. Площадь отдельных помещений 20….70 м2, высота 3,3 м. Здания школ- интернатов строят, как правило, по типовым проектам из несгораемых конструкций и высотой 3…5 этажей. Одноэтажные здания школьных интернатов для проживания учащихся иногда могут быть IV и V степеней огнестойкости. Детские сады и ясли проектируют одно или двух этажными с размещениями комплекса помещений в одном или в нескольких зданиях, соединенных закрытыми переходами. При составлении внутренней планировке стараются изолировать помещение детских групп друг от друга. В детских комбинатах (яслях-садах) на первом этаже как правило, размещают комнаты детей ясельного возраста (от 2 месяцев до 3-х лет), кухню, стиральное помещение, соответствующие кладовые и кабинеты, комнату заболевшего ребенка или изолятор.
Вентиляция в детских учреждения вытяжная, канальная с естественным побуждением, а из кухонь, уборных и стиральных помещений с механическим побуждением
|
III
|
Особенности тушения пожара
|
15
|
Первоочередной и важнейшей задачей обслуживающего персонала и личного состава пожарных подразделений при пожарах в детских учреждениях является принятие всех мер к спасанию и эвакуации людей, находящихся в зданиях. Во всех детских учреждениях заранее разрабатывают планы эвакуации детей в случае пожаров; обслуживающим персоналом, а также с учащимися старших классов школ периодически проводят практические занятия по этим планам.
Пользуясь оперативной карточкой командир первого пожарного подразделения еще в пути следования может восстановить в памяти планировку детского учреждения, места расположения детей в дневное и ночное время и с прибытием на место организовать разведку и при необходимости спасения детей с нескольких возможных направлений. При этом сразу устанавливают связь с работающим персоналом учреждения и, если эвакуации не закончена, проводят ее с участием персонала. В первую очередь эвакуируют детей младших групп. Персонал детских учреждений не имеет средств защиты от дыма и поэтому
|
|
|
|
|
|
|
и может проводить эвакуацию лишь из не задымленных помещений и оказать помощь пожарным. Спасательные работы из горящих и отрезанных дымом помещений организуют в большинстве случаев через окна по пожарным лестницам и спасательным веревкам. Иногда спасаемых переводят из задымленных помещений в менее опасные части зданий, их которых затем проводят массовую эвакуацию в более в спокойной обстановки (передвижение в менее задымленное крыло здания с наветренной стороны, вывод спасаемых на веранду, в помещение спортзала и т.п.)
Всех детей после эвакуации распределяют по группам и проверяют, не остался ли кто-нибудь в горящих и задымленных помещениях. Детей размещают в ближайших, теплых помещениях.
Пожарные подразделения разыскивают пострадавших во всех помещениях детского учреждения даже при получении информации, что все люди из здания эвакуированы.
В процессе РТП выясняют состояние путей эвакуации при необходимости немедленно вводят для их защиты стволы от автоцистерн и внутренних пожарных кранов. РТП сразу же приступает к снижению задымления помещений, для чего вскрывают окна в обоях концах коридоров, а также на лестничных клетках. Двери в коридоры и задымленные лестничные клетки из классных, групповых и других помещений, в которых остались люди, наоборот, закрывают.
Одновременно с организации спасательных работ и защитой от огня путей эвакуации принимают меры к вводу стволов на путях распространения пламени и в очаг пожара.
В процессе непосредственно тушения пожара этажах, в подвалах и на чердаках детских учреждений и школ используют приемы и способы тушения, применяемые в жилых и административных зданиях.
|
|
|
|
С учетом особенностей развития пожара определяют основные направления по которым может происходить его распространение, выясняется расположение проемов, могущих явиться путями развития пожара. Определяют степень огнестойкости стен, перегородок и перекрытий, проверяют, не проник ли огонь в пустоты конструкций и вентиляционные каналы. Скрытое распространение огня в пустотах является особенно опасным. Скрытые очаги пожара в перекрытиях, стенах, в перегородках и вентиляционных можно определить по выходу нагретого плотного дыма из-под плинтусов и различных отверстий, по прогреву пола, по признакам пожелтения или обрушения штукатурки характерному шуму горения в пустотах и т.д.
При наличии отмеченных признаков необходимо сделать контрольные вскрытия. Чаще всего по условиям пожара в здании приходится прибегать к вскрытию полов, потолков, перегородок и кровли. Любое вскрытие или разборку надо
|
|
|
|
выполнять осторожно, с соблюдением установленных правил и с наименьшими разрушениями и порчей материалов.
При обнаружении распространения пламени вверх по пустотам строительных конструкций проводят тщательную разведку во всех вышерасположенных этажах.
При тушении пожаров в зданиях для прекращения горения могут быть использованы все способы прекращения горения: охлаждение, изоляция, разбавление, химическое торможение. Соответственно могут быть использованы и все огнетушащие средства. Степень возможности применения тех или иных огнетушащих средств при тушении пожаров в помещениях определяется не только тем, что они с точки зрения физико-химической сущности могут создавать условия для прекращения горения, но и технико-экономическими и тактическими показателями.
Практика тушения пожаров показывает, что с точки зрения технико-экономических и тактических показателей наиболее эффективными способами являются охлаждение и изоляция, а огнетушащими средствами вода и пена. Для тушения пожаров в зданиях могут быть использованы стволы:
- при небольших пожарах РСК-50, РС-50;
- при развившихся пожарах РС-70;
- при развившихся пожарах и больших размерах помещений лафетные.
Высокий эффект дает применение воды со смачивателем, тонкораспыленной воды, а также высокократной пены.
Применение воды со смачивателем позволяет снизить эту интенсивность ориентировочно в 1,5 раза.
Работа ствольщика является основной при тушении пожара, и успех этой работы в значительной степени зависит от умения правильно, энергично и решительно действовать струей воды. Ствольщик должен все время наступать на огонь соблюдая определенные правила. К зоне пожара следует подходить как можно ближе, маневрируя стволом в зависимости от обстановки пожара с тем чтобы он мог тушить горящие поверхности в различных плоскостях и направлениях, обеспечивать одновременную защиту негорящих объектов, а также защиту путей спасания и эвакуации людей и материальных ценностей. Один маневренный ствол может заменить несколько неподвижных. Ствольщик должен обеспечить себе наибольшую подвижность и возможность продвижения вперед и в стороны. Для этого надо изыскивать удобные пути и иметь запас длины рукавной линии. Ствольщик должен стремиться встать на такой уровень с огнем, чтобы можно было легче и быстрее поразить его. Если обстановка позволяет надо находиться на одном уровне с огнем или несколько выше его.
Ствольщик не должен подвергать себя опасности из-за неосмотрительности, небрежности или непринятия элементарных мер предосторожности. Чтобы избежать опасности в случае обрушении, при обходе огня и т.п., надо, как правило, находиться возле стен, окон, дверей, в проходах, на лестничных клетках, на огнестойких зонах у противопожарных стен.
|
|
|
|
При возникновении пожара в кладовых детских учреждений целесообразно вводить генератора пеной средней кратности, при развившихся пожарах в клубах, актовых залах подают стволы А.
Оперативность нужна особенно на пожарах, возникающих в детских учреждениях во время праздника елки, спектаклей и других массовых мероприятий.
В этом случае все действия первых подразделений направляют на организацию спасению детей, тщательную проверку помещений, в которых проводились мероприятия, ближайших помещений и путей эвакуации. Максимально используют возможности быстрого введения стволов для защиты путей эвакуации и проникновения в помещении, где остались дети, используя внутренние пожарные краны, автоцистерны и ближайшие водоисточники.
|
4. Задания для самостоятельной работы личного состава и подготовка к следующему занятию: повторить пройденную тему для закрепления
"__30_" ____09______ 2021___г.
Руководитель занятия Роев С.А______________________________
(Ф.И.О) (подпись) |
|
|
Скачать 55 Kb.