Методическое пособие для студентов нгту Оформление научных работ 7 и на гост 322001 Отчет о научноисследовательской работе
 Скачать 176.5 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра ____________________ Психологии и педагогики________________________ (полное название кафедры) Методические рекомендации по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ по психологии Новосибирск 2017 Введение При составлении «Методических рекомендаций по оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ по психологии» опирались на работы [1-6], на методическое пособие для студентов НГТУ «Оформление научных работ» [7] и на ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе» [8]. При оформлении списка литературы рекомендуется придерживаться ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» [9] (по этому документу требуется оформлять список литературы в отчете о научно-исследовательской работе по ГОСТ 7.32-2001). Требования к оформлению курсовых работ и выпускных квалификационных работ являются едиными и соответствуют требованиям к оформлению научных работ [7-8]. При написании и оформлении работ студентам рекомендуется пользоваться изданиями [1-9]. Текст работы Курсовая работа, выпускная работа бакалавра и магистерская диссертация представляют собой письменный многостраничный текст-отчет, включающий постановку научной проблемы, обоснование основной идеи, объекта, предмета, цели, задач, гипотезы исследования, описание методов и методик исследования, характеристику выборки и описание результатов работы научного психологического исследования. Выпускная квалификационная работа (ВКР) оформляется в соответствии с нормами на оформление отчетов по научно-исследовательской работе [7-8]. Как правило, сама работа должна носить эмпирический характер и быть выполнена в соответствии с научным психологическим методом. Как и любой научный отчет, курсовая или выпускная работа имеет стандартную структуру и состоит из нескольких взаимосвязанных частей текста (структурные элементы работы). Каждая часть должна иметь содержательное название, то есть эмпирический раздел, например, называется «Эмпирическое исследование креативности детей младшего школьного возраста», а не «Эмпирическая часть». Структурные элементы работы: Титульный лист. Содержание. Введение. Теоретический раздел (литературный обзор, завершающийся определением проблемы и гипотезы исследования). Эмпирический раздел (описание проведения эмпирического исследования, завершающийся выводами). Заключение. Список литературы. Приложения (если они имеются). При использовании компьютерного редактора Word применяется полуторный межстрочный интервал (примерно1900 знаков на странице, включая пробелы и знаки препинания, т.е. примерно 30 строк). Размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм. Шрифт -14 кегль, цвет черный. В подписях таблиц, в сносках, в названиях рисунков разрешается использовать 12 кегль. Распечатка: на одной стороне листа формата А4. Разрешается акцентировать внимание на терминах, применяя шрифты разной гарнитуры и жирности. Заголовки печатаются с абзацного отступа без точки в конце и имеют нумерацию арабскими цифрами. Заголовки оформляются полужирным начертанием и нумеруются в соответствии с содержанием, точка после номера не ставится. Точка после заголовка не ставится. практическая значимость исследования Рекомендуется использовать размер шрифта заголовка в соответствии с иерархией заголовка (например, для основных заголовков 1 уровня (Содержание, Введение, 1 и 2 разделы, Заключение) – 18 кегль, для подзаголовков 2 уровня (1.1, 1.2, 2.4 и т.п.) – 16 кегль, для подзаголовков 3 уровня (1.1.2, 2.3.3 и т.п.) – 14 кегль). Следует придерживаться единообразия при расположении частей текста, таблиц и иллюстраций. Оформление таблиц и иллюстраций рекомендуется выполнять в соответствии с правилами ГОСТ 7.32-2001. Таблицы. Цифровой материал рекомендуется оформлять в виде таблицы. Это способствует лучшему структурированию и восприятию материала. Структура таблицы представлена ниже:  Пример:
Название таблицы размещается над таблицей слева сверху без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире. Нумерация таблиц – сквозная по тексту. В тексте обязательна ссылка на таблицу! При ссылке пишется слово таблица с указанием ее номера. Таблицу следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые или на следующей странице. При переносе большой таблицы на другую страницу слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз над первой частью таблицы, а над другими пишут слова « Продолжение таблицы» и указывают ее номер. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк. Иллюстрации. Иллюстрации (графики, схемы, диаграммы, фотоснимки, любые рисунки) следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются или на следующей странице. В тексте обязательна ссылка на рисунок! Все иллюстрации в тексте обозначаются словом Рисунок с указанием номера и имеют наименование. Это относится и к графикам, и к фотографиям (нельзя писать график 1 или фото 1). Если рисунок один, то он обозначается Рисунок 1.Наименование рисунков располагается через тире после номера рисунка, например: Рисунок 4 - Профиль интеллекта студентов 3 курса. Цветные рисунки допускаются. Подписи к рисункам располагаются внизу посередине под рисунком. Если рисунок один, то он обозначается Рисунок 1. После наименования рисунка, если это необходимо, даются пояснительные данные (подрисуночный текст). Нумерация рисунков – сквозная по тексту. Допускается нумеровать в пределах раздела, например, Рисунок 1.1, Рисунок 1. 2 и т.д., где первая цифра –номер раздела, вторая – номер рисунка в пределах раздела. Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения, например, Рисунок А.3. При изображении любых графиков оси абсцисс X и ординат Y должны быть обязательно обозначены, при необходимости указан масштаб и единицы измерения. Для обозначения на одном и том же рисунке разных графиков применяются разные цвета или разные условные обозначения, обязательно даются необходимые пояснения. Рекомендуется при построении и оформлении графиков и диаграмм использовать возможности программы Microsoft Excel. При построении графиков следует обратить на оптимальный выбор размера рисунка и количества графиков на одном рисунке. Следует руководствоваться принципом «понятности». При выборе цвета для обозначения каких-либо параметров следует придерживаться определенной логике при обозначении результатов: например, для женской выборки использовать один цвет, а для мужской – другой цвет. При построении корреляционных плеяд для шкал одной методики используется свой цвет, при этом указывается коэффициент корреляции и уровень значимости. При большом числе корреляционных связей их следует сводить в таблицу. Пример оформления рисунка:
Объем и структура работы Рекомендуется, чтобы объем курсовой работы был не менее 30 страниц, выпускной работы бакалавра не менее – 50 страниц, но не превышал 70 страниц основного текста, т.е. без приложений, магистерской диссертации – не менее 70 страниц основного текста. Теоретический раздел должен составлять не более 2/3 общего объема работы, но и не менее 1/3. Введение и Заключение составляют примерно по 5% от общего объема работы. Работа может содержать 1-3 крупных части (главы или разделов), но как правило, вся работа состоит из двух глав (разделов) – теоретической и эмпирической. В приложении размещаются материалы, которые «разрывают» последовательное изложение текста, например, тесты-опросники, результаты проективных методик, объемные таблицы в формате Excel, бланки анкет и т.п. При представлении первичных данных соблюдаются условия конфиденциальности-фамилии и имена испытуемых не указываются. Все страницы текста должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами в центре внизу без точки. Страницы работы нумеруются с титульного листа, но на титульном листе номер не ставится. Теоретический и эмпирический раздел, как правило, делятся на пункты и подпункты. Разделы и подразделы имеют нумерацию арабскими цифрами. Схема «Содержания» дана ниже. Заголовки в «Содержании» и в тексте должны строго повторяться и соответствовать смысловому содержанию работы. Здесь цифрами 1 и 2 обозначены разделы, при этом, если есть пункт 1.1, то должен быть пункт 1.2, возможно разделение на подпункты – 1.1.1, 1.1.2 и т.д. Разбиение работы на части до 4-го уровня (1.1.1.1, 1.1.1.2 и т.д.) чаще всего нецелесообразно, так как затрудняет целостное восприятие содержания. Однако допускается отдельные мелкие части работы выделять в тексте работы, но их не нумеровать и не выносить в содержание. Объем частей текста должен быть сбалансирован. Большие диспропорции в структуре текста, например, наличие частей текста одного уровня, отличающихся в 10 и более раз по объему, крайне нежелательно. Ниже дана схема содержания работы. Рекомендуется, в начале написания текста работы, в первую очередь составить ее план или разработать черновик «содержания». Отметим, что слова глава, раздел, пункт, подпунктпри оформлении работы не пишутся и здесь приведены вместо названий частей текста. Названия структурных элементов работы, разделов, пунктов, подпунктов выделяются жирным шрифтом и начинаются с абзацного отступа. Каждый структурный элемент (Введение, 1 Раздел, 2 Раздел, Заключение, Список использованных источников, Приложения) начинается с новой страницы. Точка после номера раздела, пункта, подпункта и в конце названий структурных элементов не ставится. До передачи работы (ее частей) научному руководителю на промежуточных этапах или в окончательном варианте текст должен быть отредактирован, т.е. свободен от опечаток, грамматических, орфографических и стилистических ошибок. Не возлагайте обязанности корректора на своего научного руководителя! Следует позаботиться о том, чтобы научный руководитель смог сделать необходимые поправки в тексте. При пересылке файлов по электронной почте с текстом работы следует выбирать название файла с указанием своей фамилии и группы, а адрес электронной почты следует выбирать соответствующим вашей фамилии. Переписка по электронной почте помогает при написании работы, но не заменяет личных встреч с научным руководителем. Причем, несмотря на дополнительный расход бумаги, часто бумажный черновик предпочтительнее электронного варианта. При этом, не забывайте делать электронные копии работы на разных носителях для страховки от потери текста в случае поломки компьютера или диска!!! Далее дана структура содержания работы. Содержание Введение 1 Раздел 1.1 Пункт 1.1.1 Подпункт 1.1.2 Подпункт 1.2 Пункт 1.2.1 Подпункт 1.2.2 Подпункт 1.2.3 Подпункт Выводы к разделу 1 2 Раздел 2.1 Пункт 2.1.1 Подпункт 2.1.2 Подпункт 2.1.3 Подпункт 2.2 Пункт 2.2.1 Подпункт 2.2.2 Подпункт Выводы к разделу 2 Заключение и выводы Список использованной литературы Приложение А Приложение Б Приложение В Все работы сдаются научному руководителю в электронном и бумажном виде. По завершении курсовая работа переплетается канцелярским скоросшивателем. Выпускная квалификационная работа (ВКР) должна иметь профессиональный переплет: а)«мягкий» (на пружинке) для ВКР бакалавров б)«твердый» типографский для ВКР магистров. Титульный лист Титульный лист – визитная карточка вашей работы, которая выполняет задачу ее опознания и создания первого впечатления у научного руководителя, а в случае выпускной работы - у государственной аттестационной комиссии. Образец титульного листа и задания для выпускной работы дан на сайте НГТУ. Образцы титульных листов можно найти по адресу www.nstu.ru: Студентам – Страницы А-Я – О – Образцы документов. Титульный лист курсовой работы или ВКР должен содержать следующие сведения: ♦ название министерства, учебного заведения, факультета и кафедры; ♦ полное название работы; ♦ фамилия, имя автора с указанием курса и формы (дневной или вечерней) обучения; ♦ фамилия и инициалы научного руководителя, должность, ученая степень (звание). ♦ место и год написания работы. Название курсовой или выпускной работы должно отвечать ряду требований: Название должно совпадать с утвержденной по приказу темой. Тема должна быть сформулирована профессионально грамотно. В названии должны быть представлены как объект исследования, так и предмет исследования. Формулировка должна отражать проблему исследования и состоять не более чем из 7-9 слов. Титульный лист включается в нумерацию страниц. Пример 1 Неправильно сформулированные темы: «Социально-психологический анализ студенческой группы». «Изучение некоторых особенностей личностно-деловых профессионально важных качеств антикризисных управляющих». «Исследование роли нарушений детско-родительских отношений в возникновении заболеваний (сахарный диабет, сердечно-сосудистые заболевания и др.)». Правильно сформулированные: «Динамика развития студенческой группы как субъекта самовосприятия». «Изучение профессионально важных качеств антикризисных управляющих». «Нарушение детско-родительских отношений как фактор возникновения психосоматических заболеваний». Что содержится во Введении? Введение отражает основные характеристики работы: актуальность проблемы исследования и степень ее разработанности объект исследования; предмет исследования; цель; задачи; гипотеза; методы и методики; характеристика выборки. практическая значимость исследования Каждый пункт введения описывается, начиная с нового абзаца, но не нумеруется, не оформляется в виде заглавия и не заключается в кавычки. Название пункта начинается с одной из указанных характеристик, выделенной жирным шрифтом или курсивом. Проблема исследования Формулировка проблемы исследования направляет его планирование и объясняет, зачем исследование вообще было проведено. Проблема есть осознание какого-то противоречия (например, между наличными условиями анализируемой ситуации и предъявляемыми к ней требованиями, между различными точками зрения на изучаемое явление или процесс, наконец, это может быть диалектическое противоречие в самой природе явления или объекта.) Пример 2 Неправильная формулировка: «Таким образом, можно констатировать противоречие между насущной необходимостью решения поставленных вопросов и их малой разработанностью в литературе». Правильная формулировка: «Таким образом, можно констатировать противоречие между имеющимися в литературе эмпирическими данными, подтверждающими альтернативные точки зрения, а именно … » Актуальность исследования Отвечая на вопрос о том, почему именно сейчас необходимо данное исследование, вы тем самым освещаете его актуальность. Актуальность может быть теоретической, т.е. обнаруженная проблема находится на переднем крае науки, разрабатывается современными учеными и т.п., или практической, вытекающей из злободневных запросов практики в той области общественной жизни, где вы проводите свое прикладное исследование. Основными аспектами актуальности психологического исследования могут быть; ♦ необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; ♦ потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения; ♦ потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных; ♦ потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективности психологического воздействия, обучения, тренировки, реабилитации и т.д.); ♦ потребность в разработке психологических рекомендаций или в решении практических проблем на основе использования психологических знаний. Все, что предпринимается в вашем исследовании впервые, характеризует его новизну. Научная новизна фундаментального исследования означает вклад в науку, открывающий новые исследовательские перспективы. Объект исследования Объект исследования – это фрагмент, часть реальности, на которую направлен научный поиск. В психологических исследованиях объектом могут выступать индивиды как носители психики (группы людей) или сами психические явления. Наиболее часто ошибки в определении объекта исследования связаны с представлением в качестве такового конкретных испытуемых (а это – эмпирическая база исследования, которую вы опишите в эмпирической главе) или некого процесса, связи между явлениями, характеристик какого-либо явления (а вот это вполне может стать предметом вашей работы). Пример 3 Неправильные формулировки: «В качестве объекта нашего исследования выступали воспитанники средней группы детского сада № 12 г. Новосибирска». «Объектом нашего исследования было влияние рок-музыки на уровень интеллектуального развития студенческой молодежи». Правильные формулировки: «В качестве объекта нашего исследования мы рассматривали детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)». «Объект исследования – молодежная субкультура». Стоит иметь в виду, что объект и предмет исследования определяются еще и его типом: фундаментальным или прикладным. Напомним их отличия. В системе современного научного знания различают несколько основных типов исследования. Одна из классификаций строится на основании такого критерия, как связь задач исследования с непосредственными запросами практики. Именно по этому критерию все исследования можно разделить на фундаментальные и прикладные. В самом общем виде различие между ними сводится к тому, что фундаментальное исследование отчетливо ориентировано на раскрытие законов развития изучаемого предмета, в то время как прикладное – на способы применения знания об этих законах на практике. Прикладные исследования в различных областях науки обладают рядом общих черт. Предмет исследования Предмет исследования – сторона или аспект объекта, который непосредственно изучается, «высвечивается» в объекте, как правило, через призму проблемы. Соотношение между проблемой, объектом и предметом научного исследования наглядно можно представить следующим образом:  ОБЪЕКТПРОБЛЕМА ПРЕДМЕТ Рисунок 1 - Соотношение понятий «проблема», «объект», «предмет». Предмет познания невозможно выделить и описать вне рамок какой-либо науки или комплекса наук, безотносительно к субъекту познания. Для каждой науки в любом предмете изучения (общенаучном, междисциплинарном, специальном) есть свой, частный аспект рассмотрения. Он может быть по-разному сформулирован в теоретическом, эмпирическом и прикладном исследовании. В качестве предмета психологического исследования могут выступить любые аспекты психологической реальности: психические свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимовлияния между ними, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т.д. Цель и задачи исследования Цель исследования – ожидаемый результат вашей работы, который позволит внести вклад в разрешение обозначенной проблемы. Возможными целями психологического исследования могут быть: ♦ Определение характеристики изучаемого явления. Основанием для постановки такой цели могут быть обнаруженная в литературном обзоре неполнота описания психического явления либо противоречия между эмпирическими данными разных авторов. Неполнота описания может быть выявлена и при попытке составить целостную картину явления, опираясь на выбранную методологию. Следует подумать о том, какие именно характеристики вы будете изучать. Важно, чтобы этот набор не был случайным, относился бы к одному или нескольким аспектам изучаемого явления. Желательно указать также, какое значение имеет его изучение: теоретическое, методическое, практическое, прикладное. ♦ Выявление взаимосвязи психических явлений. Следует подчеркнуть, что установления самого факта существования связи недостаточно, поскольку положение о единстве психики давно принято в психологии и не нуждается в дополнительных доказательствах. Исследование взаимосвязей предполагает определение их особенностей: тесноты, направленности, устойчивости, общей структуры и т.п. ♦ Изучение возрастной динамики явления. Исследование процессов роста, созревания и развития, возрастной изменчивости психики всегда имело огромное теоретическое и практическое значение. Проведение исследований, ориентированных на переменную «возраст», носит специфический характер и предполагает использование двух основных методов: возрастных «поперечных» или «продольных» срезов. ♦ Описание нового феномена, эффекта. Чаще всего новый феномен открывают в ходе проводимого эмпирического исследования, проверки гипотезы. Он может быть зафиксирован, потому что был ожидаем, а может быть замечен внимательным, вдумчивым исследователем при решении иных задач. Задачами исследования при достижении такого рода цели могут быть: выявление факторов, определяющих наличие или отсутствие эффекта, определение силы его проявления условий существования эффекта, разнообразия проявлений, их устойчивости, теоретическое объяснение феномена. ♦ Открытие новой (другой) природы явления. Исследователь очерчивает класс явлений, которые будут для него предметом рассмотрения. Затем отмечает противоречивость, недостаточность объяснения сущности явлений данного класса, вводит новые термины, связывая их между собой. Начинающего исследователя часто подстерегает заблуждение на пути создания нового объяснения. Заблуждение это встречается в тех случаях, когда автор пересказывает своим словами уже опубликованное, употребляя при этом не новы термины, а лишь новые синонимы или перенося акценты на феномены, которым ранее было отведено рядовое, подчиненное положение. ♦ Создание классификации, типологии. Разработка классификации предполагает прежде всего поиск и обоснование критериев классификации, очерчивание области явлений, охватываемых классификацией, которая в свою очередь должна быть ясно соотнесена с определенной теорией. ♦ Создание психологической методики. Необходимость разработки новой методики может быть обусловлена многими причинами. Несомненную научную или прикладную ценность данная работа может иметь для обоснования самой возможности измерения параметров изучаемого явления, повышения точности и надежности измерений, сокращения времени обследования и т.п. Рекомендовать же созданную методику к широкому применению можно лишь в том случае, за редким исключением, если осуществлены все эти этапы опробирования ее. Как правило, это относится и к задаче адаптации зарубежных методик, для чего необходим комплекс психометрических проверок, а не просто перевод на русский язык стимульного материала и текстов интерпретации. ♦ Доказательство эффективности разработанной психокоррекционной методики. Такая цель достижима лишь в экспериментальной процедуре с использованием контрольной группы и при соблюдении других требований к обоснованности выводов из полученных результатов. Необходимо, как минимум, доказать, что именно данное коррекционное вмешательство является фактором, обусловливающим ожидаемые изменения, и что эти изменения действительно отражают улучшение в той или иной области психических процессов. Целевая организация любой деятельности, в том числе научно-исследовательской, предполагает выработку определенной последовательности действий – шагов для достижения поставленной цели, каждый из которых имеет свою собственную цель, или «подцель», по отношению к общей цели исследования. Среди задач исследования должны быть как те, которые обеспечат нахождение новых фактов, так и те, которые помогут включить их в систему имеющих психологических знаний. Часто встречающаяся ошибка студентов возникает вследствие неумения различать задачи исследования и этапы его организации. Конечно, они взаимосвязаны, но, формулируя задачи исследования, нужно не описывать свои действия (анализ литературы, сбор эмпирических данных, их анализ, формулирование выводов и т.п.), а раскрывать, для чего Вы осуществляете каждое из этих действий и как это способствует достижению общей цели исследования. Гипотеза исследования Гипотеза – это не только догадка, но и логически обоснованное предположение исследователя о наличии, отсутствии или виде связи между изучаемыми явлениями, о характере этой связи, о закономерностях динамики явления (как протекает процесс?) и т.д. Лучшие гипотезы формулируются как следствие из теории или как результат анализа результатов предыдущих исследований, так что гипотеза должна вытекать из литературного обзора. Краткое обоснование гипотезы представляется во введении, а развернутое – в описании проблемы и программы исследования, которая должна логически вытекать из проведенного теоретического анализа проблемы. Чтобы построить «хорошую» научную гипотезу, которую можно проверить эмпирически, следует помнить, что гипотеза: ♦должна содержать понятия, которые эмпирически могут быть конкретизированы, т.е. гипотеза должна быть «операционализированной», проверяемой; ♦ не должна содержать ценностных суждений; ♦ не должна включать в себя слишком много ограничений и допущений. Пример 4 Неправильная формулировка: «Гипотеза нашего исследования заключалась в том, что положительным влиянием на обучение навыкам конструктивного разрешения конфликта будет обладать эмпатическое понимание партнера». Правильная формулировка: «В качестве гипотезы исследования выступало предположение о наличии связи между уровнем развития у индивида эмпатии и избираемой им стратегии поведения в конфликте, а именно: чем выше уровень эмпатии, тем чаще избирается стратегия сотрудничества». Методы и методики исследования Все исследовательские методы можно условно разделить на: эмпирические методы (наблюдение, измерение, эксперимент, анализ продуктов человеческой деятельности, в том числе документов, т.д.), методы обработки полученных данных (качественные и количественные, среди последних – специальные методы математической статистики), теоретические методы. Следует обратить особое внимание на соответствие методов статистической обработки результатов и измерительных шкал, которые представлены в конкретных методиках. Специальные рекомендации можно найти в работах [1, 6]. Теоретические методы используются на всем протяжении исследования, но, как правило, в курсовых и выпускных работах специально не указываются. Обоснованный выбор методов опирается прежде всего на понимание специфики объекта и предмета исследования, а вот уже конкретные приемы и техники (в психологии их называют «методиками») определяются поставленными задачами и условиями проведения исследования. Обоснование выбора методов и методик исследования приводится в программе исследования, представляемой в эмпирической главе. Характеристика выборки Во введении указывается объем выборки, состав по полу, возрасту и указание на принадлежность к какому-либо учреждению или социальной группе. Основные требования к выборке обусловлены необходимостью ее соответствия следующим критериям: 1)содержательному (операциональной валидности –подбор группы определяется предметом и гипотезой исследования); 2)эквивалентности испытуемых (внутренней валидности–результаты можно распространить на каждого члена группы, процедура подбора эквивалентных испытуемых или групп называется рандомизацией); 3)репрезентативности (внешней валидности–представительность, показательность характеристик группы лиц в выборке относительно той части популяции, на которую распространяются данные исследования). Объем выборки обусловлен стремлением к достижению уровня статистической значимости р ≤ 0.05 для получаемых результатов, а также определения корреляционных связей по величине не менее, чем 0.2-0.3. В связи с этим, исходя из опыта эмпирических исследований, выборка не должна быть менее 30 человек (в случае проведения эксперимента – примерно по 30 чел. в экспериментальной или контрольной группе). Следует соблюдать правила этики проведения исследования. Не допускается в описании результатов исследования и таблицах с данными упоминать фамилии и имена испытуемых. Практическая значимость как фундаментального, так и прикладного исследования связана с той конкретной, ощутимой пользой, которую могут принести его результаты, помочь кому-либо в его практической деятельности. Это обычно также один из пунктов выводов. Примеры формулировок: «Апробированный в работе комплекс психодиагностических методик может быть использован при изучении особенностей личностного самоопределения лиц пожилого возраста». «Разработанная программа психокоррекции может быть полезна в работе школьного психолога при решении проблем школьной дезадаптации». Как пишется теоретическая глава? Существующие нормы научной деятельности предполагают, что прежде чем заявлять о своем желании сделать вклад в науку, автор должен продемонстрировать знание того, что было известно еще до него. Наиболее прямой способ демонстрации этого – полный литературный обзор в избранной предметной области «своей» науки, а также в смежных областях других наук. Выполнение этой сложной и серьезной задачи невозможно без умения ориентироваться в огромном море современной научной информации, без умения работать с научной литературой в библиотеках и в сети Internet. Хорошим пособием для этих целей может послужить работа Куликова Л.В. «Психологическое исследование» [4]. Собранные литературные материалы могут быть скомпонованы по хронологическому принципу, описывая этапы исследования проблемы отечественными и зарубежными авторами. Однако логическое построение предпочтительнее. Тогда структура текста может быть примерно такой 1. Феноменологическое описание предмета изучения: область проявлений, их частота, временные параметры или признаки интенсивности и другие качественные характеристики. 2. Место изучаемого явления среди других, т.е. его взаимосвязи и взаимовлияния, а также факторы, его обусловливающие. 3. Рассмотрение с опорой на избранный методологический подход. Выделяемая структура явления. 4. Сущность, природа явления. Имеющиеся в литературе определения данного явления; разнообразие в его понимании. 5. Закономерности, которым подчиняется явление. 6. Прикладное использование явления (свойства или функции). Обнаруженные вами в ходе такого анализа малоизученные вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных и т.п. создают предпосылки для формулирования научной проблемы и для обоснования целей и гипотезы эмпирического исследования. Что включает в себя эмпирическая глава? Эмпирическая глава вашего текста представляет собой отчет о проделанной работе по сбору и анализу эмпирических данных. Здесь же описывается программа эмпирического исследования, дается описание результатов и проводится их обсуждение. Структура эмпирической главы может содержать примерно четыре пункта (но не менее): 2.1 Цель и гипотеза исследования. 2.2 Методы и методики. Характеристика выборки. 2.3 Проведение исследования и описание полученных результатов. 2.4 Обработка, интерпретация и обсуждение результатов. Выводы. Программа эмпирического исследования. В программе эмпирического исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские переменные. Часто этот процесс называют операционализацией. Он включает обоснование методик. Характеризуется выбор базы исследования (место и условия проведения исследования, контингент и число испытуемых, их социальные и психологические характеристики, наличие экспериментальной и контрольной групп и т.д.). обосновывается связь методов и методик (как «техник» сбора эмпирических данных). Подробно описываются этапы и процедуры исследования. Упоминаются все обстоятельства, могущие предположительно повлиять на полученные данные. Это необходимо для того, чтобы, опираясь на Ваше описание, любой желающий смог бы в точности повторить его и, следовательно, прийти к тем же результатам. Указываются способы обработки первичных данных. Количественная обработка данных предполагает обоснование в выборе математической статистики. (При выборе метода математической статистики необходимо знать измерительную шкалу, используемую при сборе данных). Следует отметить, что для обработки результатов используются возможности программ Microsoft Excel, Statistica, SPSS, хотя в некоторых отдельных случаях приходится обрабатывать данные «вручную». Результаты и их обсуждение. Обсуждение полученных данных начинается с их описания. Описание должно быть предельно строгим, т.е. содержать в себе только факты с их качественными (описательными) или количественными характеристиками (сколько, как часто и пр.). Наиболее удобный вид представления количественных характеристик – таблицы, каждая из которых должна иметь свой номер и название. Большие, сложные таблицы и таблицы, содержащие промежуточные данные вычислений, лучше поместить в «Приложения». Кроме того, в них помещаются образцы методического инструментария (опросные листы, исследовательские протоколы), иллюстративные материалы и т.п. Кроме табличной формы представления количественных данных следует использовать также: а) диаграммы; б) графики для представления характера функциональной зависимости между величинами (переменными); в) корреляционные плеяды для отражения корреляционных связей между выделенными параметрами и т.д. Подписи ко всем нетекстовым вставкам (рисунки, графики, схемы и т.п.) помещаются внизу, т.е. под ними, и содержат не только название, но и необходимые пояснения, например расшифровку условных обозначений. В пункте «Описание результатов» приводится собственно анализ полученных данных. В пункте «Обсуждение результатов» следует раскрытие значения полученных фактов с точки зрения теории и соответствия/несоответствия результатам других авторов. Размышления о том, что могли бы означать полученные данные для решения поставленной проблемы, включают научные понятия и категории, а также сопоставление выявленных закономерностей с представленными в литературе данными и подходами. Что содержат Выводы? Выводы являются важной частью работы. Они подводят итог вашего эмпирического исследования, показывая, показывают насколько вы способны обобщить полученные результаты, обосновать эти обобщения с позиций избранной теоретической концепции, связать их с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Общее число выводов не должно превышать 5-7, они должны, во-первых, соответствовать поставленным задачам, а во-вторых, отражать результаты проверки первоначально высказанных гипотез. Что содержится в Заключении? Заключение должно содержать общую оценку результатов проделанной работы, ее теоретической и эмпирической частей, в кратком виде содержать выводы ко всему исследованию. По своему содержанию заключение обычно «симметрично» введению, т.е. в нем автор еще раз как бы напоминает смысл и содержание выполненной работы, определяет ее место среди других направлений психологических исследований и психологической практики. В нем намечаются пути и цели дальнейших исследований и подчеркивают практические рекомендации. В случае прикладного характера исследования заключение дополняется практическими рекомендациями, они должны быть адресными (т.е. предназначаться конкретным специалистам в той или иной области общественной практики). В других случаях также необходимо показать практическую значимость исследования Правила цитирования и оформления списка литературы В список литературы включается только то, что анализировалось в работе и использовалось в виде заимствований в тексте. Для названия списка литературы выбирается вариант: Список использованной литературы На все помещенные в список литературы источники должны быть ссылки в тексте! При составлении списка литературы рекомендуется использовать компьютерную опцию «вставка – ссылка - перекрестная ссылка» для автоматической правки списка литературы (список предварительно составляется). Ссылка на источник литературы в текст работы вносится из списка окна «перекрестная ссылка». При цитировании следует соблюдать следующие правила [7] : 1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Обязательно указание номеров страниц в источнике при прямом цитировании. После приведенной в тексте цитаты (в кавычках) в квадратных скобках указывается номер цитируемого источника в данном списке и через точку с запятой – номер страницы. Например: [14; С. 236]. 2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск второстепенных слов обозначается многоточием. Если вы, приводя цитату, выделяете в ней какие-то слова, важные для вашего текста, то после выделения вы сообщаете в скобках об этом вмешательстве, например: (курсив мой. – И.И.), (подчеркнуто мною. – К.Л.), (разрядка наша. – М.Э., Е.Г.). Инициалы при этом означают первую букву вашего имени и первую букву вашей фамилии. 3. Оптимальное количество цитат в тексте – не более двух на странице. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого приводится в соответствии с требованиями библиографических стандартов. 4. При свободном изложении мыслей какого-либо автора также делается ссылка на литературный источник (см. п.1), но возможно без указания страницы, если нет прямого цитирования. Например: [14]. 5. Библиографический указатель в конце работы (список использованной литературы) оформляется как нумерованный список источников по алфавиту. Источники располагаются по алфавитному списку фамилий авторов, а при их отсутствии – по алфавитному списку названий книг. 6. При составлении списка использованной литературы следует придерживаться библиографических норм описания по ГОСТ 7.1-2003. Следует отметить, что данный ГОСТ достаточно сложен в использовании. Конкретные правила, касающиеся оформления ВКР, изложены в методическом пособии «Оформление научных работ в вузе» [7]. При оформлении ВКР следует придерживаться варианта «Библиографического описания для списка» из Приложения Г [7, С.44]. Фамилии и инициалы редакторов научных сборников отделяются от названия одной косой чертой. Если приводится статья из журнала или сборника, то название журнала (сборника) обязательно приводится после двух косых черт. Сначала приводятся работы, опубликованные на русском языке, затем – на иностранных языках - сначала на латинице, потом с особой графикой. На электронные источники ссылки делаются также по ГОСТ 7.1-2003. В пособии [7] даны образцы составления списка для разных типов источников. (Приложение Г). Кроме печатных публикаций в список литературы могут быть включены и рукописи, в том числе дипломные и диссертационные работы, отчеты о НИР. Список литературы в выпускной работе бакалавра включает не менее 25 наименований, магистра- не менее 50. Еще раз подчеркиваем, что название списка литературы «Список использованной литературы» и в него включаются только те источники, на которые есть ссылка в работе. Список использованной литературы Дружинин В.Н. Экспериментальная психология (Учебник нового века) / В.Н.Дружинин-СПб- М.: Питер, 2004. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. (Учебник) / Т.В.Корнилова.- М:Юрайт, 2013. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Практикум. (Учебное пособие) / Т.В. Корнилова - М:Аспект-пресс, 2002. Куликов Л.В. Психологическое исследование./ Л.В. Куликов. – СПб: Речь, 2002. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева.-СПб-М: Питер, 2007. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко -СПб: Речь, 2003. Удотова В.Н. Оформление научных работ (Методическое пособие для студентов)/ В.Н. Удотова, Т.В. Баздырева, Л.Б. Кистюнина –Новосибирск, НГТУ, 2013 ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе». ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» Составитель: доцент каф. ПиП к.ф.-м.н. Шемелина О.С. Зав. кафедрой ПиП к.психол.н. Тараканов А.В. | ||||||||||||||||||
