Методическое пособие по дисциплине оуд. 01 Основы проектной деятельности Составил преподаватель Дюбченко Наталья Юльевна
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «СЕРГИЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ ТЕХНИКУМ» Методическое пособие по дисциплине ОУД. 01 Основы проектной деятельности Составил: преподаватель Дюбченко Наталья Юльевна ГБПОУ СО «Сергиевский губернский техникум» Сергиевск, 2017г 2 Аннотация Данное пособие предназначено для студентов 1 курсов всех специальностей, изучающих дисциплину ОУД. 01 Основы проектной деятельности. В пособии представлен краткий теоретический материал в схемах и таблицах, который поможет успешно выполнить проектную работу. В пособии кратко излагаются основные теоретические вопросы, представлены примеры самостоятельной работы, образцы заполнения структуры проекта, критерии оценки проекта. Пособие предназначено для студентов и преподавателей 3 Содержание Аннотация 2 Тема 1 Введение в проектную деятельность 3 Тема 2 Выбор темы проекта и проблемы исследования 5 Тема 3 Типология проектов 10 Тема 4 Продукты проектной деятельности 11 Тема 5. Этапы проектной деятельности 12 Тема 6 Методы научного познания. 14 Тема 7 Требования и подготовка публичного выступления 16 Тема 8 Требования к составлению презентаций 18 Тема 9 Отличие проектной работы от научного исследования 25 Тема №10 Критерии оценки проектной работы 27 Приложение к теме №10 30 Список литературы 37 4 Тема 1 Введение в проектную деятельность Цель: знакомство с понятием проект ПРОЕКТ переводиться как замысел, брошенный вперед, Проект - дает возможность максимального раскрыть свой творческий потенциал. Эта деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими студентами в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. 5 Тема №2 Выбор темы проекта и проблемы исследования Задание №1. Прочитай рекомендации о выборе темы проекта. Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент, какая проблема волнует тебя больше других. Попробуй задать себе следующие вопросы: 1. Что мне интересно больше всего? 2. Чем я хочу заниматься в первую очередь. 3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? 4. Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже? 5.. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? Если эти вопросы не помогли, обратитесь педагогам, или друзья подскажут интересную идею. Основные критерии выбора темы: 1. Сначала надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Она-то и подскажет, как сформулировать тему исследования. А что значит - найти проблему? Древнегреческое слово «problema» переводится как «задача», «преграда», «трудность». Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым. 2. Выбор темы должен быть обоюдно мотивирован интересом к ней студента и педагога 3. Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература. 4. Формулировка темы должна отражать сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания Какими могут быть темы исследования? 6 Все темы можно условно объединить в три группы: фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др. Требования к выбору темы проекта актуальность, отражение злободневных проблем современной науки и практики, соответствие насущным запросам общества; содержательность, информативность и разработанность в науке; возможность поиска достаточного количества литературы, наличие элемента новизны (работа в какой-то степени должна выходить за рамки изученного, ибо только тогда она сможет вызвать интерес; формулировка темы должна содержать какой-то спорный момент, подразумевать столкновение различных точек зрения на одну проблему. Подобная «проблемность» может быть отражена уже в самом заглавии работы или в его подзаголовках; название работы может и не включать в себя слово проблема, но, тем не менее, проблемность должна подразумеваться; тема должна быть конкретной. Возможными источниками проблемы могут выступать противоречия: между известным и неизвестным; между знаниями и умениями; между сложностью задачи и наличием способа ее решения; между потребностями и возможностями их реализации Проблемные ситуации возникают там, где имеется несоответствие между имеющимися знаниями и новыми требованиями. Примером такого противоречия 7 может служить открытие новых фактов, которые не вписываются в известные теории, еще более типичный случай этого противоречия — расхождение между житейскими представлениями и научными знаниями. Проще говоря, ситуация может приобрести проблемный характер если: имеются те или иные противоречия, которые необходимо разрешить, требуется установить сходства и различия, важно установить причинно-следственные связи, необходимо обосновать выбор, требуется подтверждение закономерностей примерами из собственного опыта и примеров из опыта — теоретическими закономерностями, стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения. Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакомая и значимая и ее решение должно быть важно 8 Задание №2. Заполни шаблон «МОЙ ПУТЬ К ИССЛЕДОВАНИЮ» 1.ПРОАНАЛИЗИРУЙ СВОИ ЗНАНИЯ ПО ИМЕЮЩИМСЯ ДИСЦИПЛИНАМ 2.МНЕ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫ ПРЕДМЕТЫ И НАПРАВЛЕНИЯ 3.СВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Я МОГУ НАПРАВИТЬ В РУСЛО 4.ПЕДАГОГИ МНЕ СОВЕТУЮТ 5.РУКОВОДИТЕЛЬ МНЕ ПРЕДЛОЖИЛ 6.РОДИТЕЛИ ВЫСКАЗАЛИ СВОЕ МНЕНИЕ Мои очередные шаги Мои сомнения и мысли 9 Дайте понятие проблема исследования это, приведите примеры. Из представленных сформулированных проблем исследования, выберите те, которые являются верными, обоснуйте свой выбор. Является ли отсутствие проблемы, отсутствием проекта Примеры 1. Тема актуальна в связи с высоким падением рождаемости в селе. Раньше в нашем поселке был обычай иметь много детей, неимение детей считалось самым большим несчастьем и рассматривалось как наказание. 2. СМС придумали в начале 90-х годов специалисты одной английской компании. В Англии СМС настолько популярны, что для них появилось даже отдельное слово: "texting" и глагол: "to text". Популярность приводит к хорошим заработкам. И за кажущейся дешевизной СМСок стоят грандиозные доходы тех, кто эти услуги предлагает. СМС - индустрия растет и растет. СМС можно посылать по телефону, через сеть, через КПК. Стоит ли удивляться, что количество СМС - зависимых людей становится все больше. А некоторые даже идут на рекорды. Поэтому изучение данной темы очень актуально. 3.Актуальность нашей исследовательской работы заключается в том, что у всех детей возникает проблема, когда надо выучить большой объем информации. 4. Мы считаем, что исследований, посвященных изучению диалектизмов как стилистического средства, недостаточно. Специальных исследований, посвященных изучению диалектизмов в творчестве В.П. Астафьева нет. Поэтому, тему нашей работы считаем актуальной 5. В зеленой зоне поселка с каждым годом увеличивается число пораженных насекомыми и их личинками деревьев. Есть необходимость в сохранении, восстановлении и расширении зеленого массива. Так как рыжие лесные муравьи являются «санитарами» леса и могут помочь его сохранению, проведение моего исследования актуально. 10 Тема 3 Типология проектов Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. В таблице представлены основные типы проектов ТИПЫ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Исследовательские Творческие Прикладные Информационные Приключенческие, игровые, ролевые. ПО ПРЕДМЕТНО- СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ Монопроекты - проект в рамках одного учебного предмета Межпредметные - использование знаний по двум и более областям Надпредметный проект на стыке областей знаний и за рамками содержания предметов ПО ХАРАКТЕРУ КООРДИНАЦИИ открытые закрытые ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ Индивидуальные Парные Групповые ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ Краткосрочный Среднесрочный Долгосрочный ПО УРОВНЮ КОНТАКТОВ Район, область, рай, регион, межрегиональные, международные Шаблон паспорта проекта Сроки реализации проекта Участники проекта (возраст) Тип проекта по доминирующей деятельности по предметно-содержательной области по числу участников по продолжительности по характеру координации проекта Цель проекта Задачи проекта Ожидаемые результаты и конечный продукт проекта Форма презентации проекта Оснащение и средства обучения необходимые для проекта 11 Тема № 4 Продукты проектной деятельности Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми»: если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию, Вам представлены продукты проектной деятельности. Прочитав их предложи свои варианты ? Внешние продукты проектной деятельности Web-сайт - Веб-сайт, Анализ данных социологического опроса Атлас Бизнес-план- план Видеофильм Видеоклип Электронная газета Электронный журнал Законопроект- Карта Коллекция Дизайн Модель Музыкальное произведение - сочинение: Мультимедийный продукт Прогнозы Публикация Серия иллюстраций, Сказка Справочник Словарь Сравнительно-сопоставительный анализ Статья Сценарий Виртуальная экскурсия Сборник сочинений- Дневник путешествий Костюм Выставка Игра Фотоальбом Пакет рекомендаций Письмо Прогноз Внутренние продукты проектной деятельности. - Вербально-лингвистические. - Логико-математические. - Визуально-пространственные. - Натуралистические. - Моторно-двигательные. - Межличностные. - Внутриличностные. - Музыкально-ритмические. 12 Тема №5 Этапы проектной деятельности Процедуру работы над проектом можно разбить на несколько этапов. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы: 13 На каждом этапе роль руководителя и участника будет разной Педагог Студент 1-й этап – погружение в проект Формулирует осуществляет 1) проблему проекта 2)сюжетную ситуацию 3)цель и задачи 1)личностное присвоение проблемы 2)вживание в ситуацию 3)принятие, уточнение и конкретизация цели и задач 2-й этап – организация деятельности Организует деятельность – предлагает: Осуществляют: 4)организовать группы 5)распределить амплуа в группах 6)спланировать деятельность по решению задач проекта 7)возможные формы презентации результатов 4)разбивку на группы 5)распределение ролей в группе 6)планирование работы 7)выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов 3-й этап – осуществление деятельности Не участвует, но: Работают активно и самостоятельно: 8)консультирует участников по необходимости 9)ненавязчиво контролирует 10)дает новые знания, когда у участников возникает в этом необходимость 11) репетирует с участниками предстоящую презентацию результатов 8)каждый в соответствии со своим амплуа и сообща 9)Консультируются по необходимости 10) «добывают» недостающие знания 11)подготавливают презентацию результатов 4-й этап - презентация Принимает отчет: Демонстрируют: 12)обобщает и резюмирует полученные результаты 13)подводит итоги обучения 14) оценивает умения: общаться. Слушать, обосновывать свое мнение и др. (по тесту и карте наблюдений) 12)понимание проблемы, цели и задачи 13)умение планировать и осуществлять работу 14)Найденный способ решения проблемы 15)рефлексию деятельности и результата 16)дают взаимооценку деятельности и ее результативности 14 Тема 6 Методы научного познания Метод - это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. Ни один проект не должен остаться без того или иного вида исследования, иначе он превратиться в обычный реферат. № Метод Суть метода 1. Анализ Расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения. Может использоваться источниковедческий, историографический, искусствоведческий, архитектурный, стилистический, семантико-семиотический, содержательный анализ. 2. Дедукция Вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев. 3. Индукция Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок (от частного к общему). 4. Классификация Разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком. 5. Моделирование Изучение объекта путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту- оригиналу в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличаются от него по ряду других признаков. 6. Наблюдение Целенаправленное восприятие явлений объективной действительности, в ходе которого получают знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемых объектов. 7. Обобщение Прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и общий признак объектов. 8. Описание Фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах. 9. Прогнозирование Специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления. 10 Синтез Соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое. 11. Эксперимент Метод познания, при помощи которого в контролируемых и 15 управляемых условиях исследуются явления действительности. В зависимости от способа проведения выделяют главным образом три вида экспериментов: · Лабораторный эксперимент. · Полевой, или естественный эксперимент. · Формирующий, или психолого-педагогический эксперимент. 12. Опыт Исследование какого-либо явления природы с вмешательством в процесс явления со стороны исследователя. 13. Опрос Наиболее распространенная и важнейшая форма сбора данных в маркетинге. Опрос может быть устным (личным) или письменным. 14. Интервью Наиболее гибкий метод сбора социологической информации, предполагающий проведение беседы (по определенному плану), основанной на непосредственном, личном контакте с респондентом. При формализованном интервью используется опросный лист, содержащий заранее подготовленные четкие формулировки вопросов и продуманные модели ответов на них. 15. Анкетирование Метод получения информации с помощью специального набора вопросов, на которые испытуемый дает письменные ответы. Анкета - социологический инструментарий, представляющий собой структурированную систему вопросов, логически связанных между собой, а также с задачами и целями исследования. 16. Краеведческий поиск Комплексное научно-исследовательское изучение определенной территории и накопление знаний о ней. При этом на географической базе объединяются знания по географии, экологии, истории, археологии, геральдике, этнографии, филологии, искусствознания. 17. Атрибуция Проблема атрибуции какого-либо произведения заключается в определении его автора. Под произведением может пониматься любой связанный набор знаков, в том числе фильм, картина, аудио- произведение, письмо. 18. Реконструкция Воспроизведение процессов, происходивших в прошлом, на основе некоторой модели и предпосылок. 16 Тема 7. Требования и подготовка публичного выступления Общие рекомендации. Тщательно продумайте план вашего выступления. Оно должно включать введение, основную часть и заключение. Укажите, чему вы научились, возможные пути дальнейшего изучения. Составьте ваше выступление так, чтобы рассказ занимал по времени 5-7 минут. Помните, что хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с использованием интересных примеров. Не забывайте о том, что последовательное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего. Употребляйте только понятные вам термины. Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста. Подумайте и составьте возможные вопросы. Техника подготовки. Проведите репетицию своего выступления и доведите его до нужной продолжительности. Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку. Заранее продумайте детали своего рабочего места. Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал. Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками. 1. Рекомендации выступающему. Начните свое выступление с приветствия. Огласите название вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы. 17 Не забывайте об уважении к слушателям в течение своего выступления (говорите внятно). Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь. Старайтесь ответить на все вопросы. Вопросы оппонентов. Помните о возможности попросить о повторении вопроса. Не обязательно торопиться с ответом, можно подумать, посоветоваться с соисполнителями проекта, посмотреть свои материалы. На поставленный вопрос следует отвечать кратко. Будьте правдивы. Хуже лукавить, чем прямо ответить на вопрос «Не знаю» или «Это находилось вне поля нашего исследования». Ответ на вопрос удобно начинать так: «Как было сказано в докладе». После выступления оппонентов поблагодарите их за оценку работы, высказанные замечания. Согласитесь с тем, что в проекте действительно не отработано. Лучше открыто признать упущения в проекте. ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!!!!! 18 |