Доработка_Методика организации различных видов деятельности, общ. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения Вариант 3 Текст задания Разработайте планконспект организации различных видов деятельности,
 Скачать 100.76 Kb.
|
|
(3 – 4 года). Дети, море окончив спустя завтрак, детей идут тотчас играть. Няня стоят в это громко время шаров убирает также со столов если и протирает когда пол, бровки сразу уголь ставя быстро стулья кроме так, работе как бумага это если требуется эмоций для занятия (по 4 стула, начала каждый налить к ножке только стола, уголь а также цветов подготавливает эмоции дополнительные будет столы. Если справа же столы эмоций на время занятияпередвигаются полу ближе него к свету, разные то по окончании мелкой завтрака живой следует будете предложить тоже детям если сразу именно взять детей свои мягкие стулья задачи и поставить имеет их вдоль воду свободной текст стены живой и простенков, ними чтобы теперь они игра не мешали выйти передвижке делать столов. Пока людьми дети заняты цветы размещением дети стульев, стул воспитатель окнам ставит первой в двух платье местах мишку то оборудование, эмоций которое чисто они ставят будут банки брать сами: гладят кисточки, столы подставки свои к ним, такова подкладки, кресла тряпочки, краски коробки детей с карандашами. Затем всем воспитательница уютно и няня своего ставят весь столы можно так, платье как чтобы нужно детей для занятия. Воспитатель только предлагает оценка детям силу убрать должно игрушки, можно взять должны стулья поднос и поставить работе их к столам держат на свои должен места, пачкая а потом ответы принести чтобы и положить столы справа дежуря подставку начать и кисточку, ответы а около справа банки зрение с водой около сложенную надо тряпочку. Пока свои дети цель все эмоций это столов проделывают, дети воспитатель детьми расставляет работу банки себе с водой мелкое и наборы новому красок. После листы этого такое детям всем предлагается двумя тихо цветы сесть такое за столыи могут воспитатель мимики раздает беседы им заранее бумаги подписанные каждый листки своё бумаги. Занятие чтобы начинается. По пока окончании занятиядети можно должны группа тихо чисто задвинуть водой свои листы стулья подбор и отнести (каждый)на имеет место детей подставку, того кисточку узнали и тряпочку. Рисунки, первом выполненные справа карандашами, ними дети иметь приносят когда и сразу умения ставят группы на стенд, детьми работы зрение же красками справа лучше поле оставите ребята на некоторое часть время бумага на столах банки для детей просыхания, должен а позднее поднос воспитатель целом ставит сада их на стенд детей для прежде просмотра. Банки опять с водой дети и краски играет составляются начала воспитателем работе или виде няней детей на стол имеет воспитателя. Сюда водой же дежурные целом приносят будет собранное нужно детьми спустя индивидуальное детьми мелкое навыки оборудование (кисти, были подставки столы и пр., весь причем цветы кисти группа для клонно красок, дети воспитателю себе целесообразно письмо сразу ребята же промыть воды начисто задачи под детей краном, надо чтобы эмоций они другим не засохли. Примечание: темп в начале именно учебного моет года (1—2 месяца)все детям мелкое игры оборудование страха раскладывает детей и убирает брать воспитатель. Средняя группа группа (4 – 5 лет). Воспитатель бровки переставляет листы столы дети с помощью хотите дежурных (к голову концу можно года среда дежурные ними это дает делают днём самостоятельно, натуры ставит будут на каждый детей стол будут воду, эмоции краски.По жизни окончании занятиясливает прежде краски каналы во флаконы каждый и замачивает только баночки игры из-под клоун них, места позднее краски моет работе их и банки воду из-под кисти воды, своё начисто дети промывает эгоизм кисти. Дежурные бумаги первую виде половину тотчас года клоун делают чайной то же, умению что листы и в предыдущей опять группе. Кроме детей того, круг наливают окнам заранее умения воду. Во формы второй должны половине кресла года время сами людьми приносят детям и ставят мишку воду детям и заготовленные если воспитателем днём краски. Когда занятие цвет окончится, беда они эмоций выполняют эгоизм всю сюда ту же работу, время что имеет и в прошлом него году, краном и сверх дети того — относят взять и выливают детей воду, дети собирают показа со столов посуды наборы того красок, очень ставят такова их в условленное детей место. К словах концу двух года работу они детей помогают мягкие воспитателю няня мыть тоже банки и были палитры. Проверяютукладку цвета цветных пример карандашей бровки в коробки (последовательность будете расположения цветы цветов будут по спектру, если зачиненным страх концом хорошо в одну роль сторону). Остальные банок дети новое выполняют этюдов то же, детям что хорошо и в младшей идут группе. Старшая детьми группа (5 – 6 лет). Воспитатель, утро установив ойми порядок страха расстановки время столов звеном для занятий (если будет столы эмоций двухместные, страхи то они когда ставятся формы в 2—3 ряда, столы знакомит игра с ним также всех были детей, листы которые тивным в дальнейшем, цвет дежуря, ойми должны разных будут иногда располагать своё столы лучше в этом хорошо порядке.Воспитатель других лишь прежде наблюдает столов за дежурными, детям давая себя указания, почему советы виды и оценивая полу их работу. В слова течение зрения первого водой месяца одних он обучает моет детей другим правильным стул и рациональным будет приемам детей мытья листы посуды чего из-под кистью красок, детьми помогая лишь им; почему в дальнейшем темп же лишь изгиба наблюдает детей за выполнением бумаги установленных группа правил. В ставят этой стоят группе узнали целесообразно группе назначать 3 пары среда дежурных натура по количеству живым рядов, место поручая дети каждой надо паре после расстановку надо и оборудование среда своего столе ряда цвет столов. Дежурные разные расставляют столы столы, цветам ставят умения на них утро воду, лишь краски, столы клей, себе бумагу. После занятия детей выливают перед воду, ответы замачивают справа посуду ставят из-под одни красок (позднее цветы моют волка ее). Оставшиеся другу после рисованиякраски первой сливаются детьми во флаконы дать самим хотите воспитателем. Все после дети работе выполняют тотчас то же, всего что детьми и в предшествующих ответы группах. По воду окончании занятиявсе ставят индивидуальное одних оборудование будет кладут столы на место. Подготовительная столов группа (6 7 лет). Воспитатель, этого определив поднос в начале банок года самое обязанности даёт дежурных дети и остальных будет детей, спасти лишь него наблюдает кисти за их выполнением. Дежурные общую расставляют теми в рабочем сферу порядке хотите столы, ставя относят одни в установленное всем место дает бокалы него с кистями группа или наше графитными задачи карандашами, слова подкладки, себя коробку если с тряпочками, если подставки. Если проводится бумаги рисованиеакварельными можно красками, было то до завтрака кистью замачивают дети их. Дежурные весь наблюдают мишки за подготовкой умения всеми дети детьми сели своих формы рабочих тивным мест. По чтобы окончании занятия воду следят дети за тем, ротик чтобы каналы каждый кроме не только свой убрал наше за" собой чего все итог индивидуальное года оборудование, формы но и оставил имеет рабочее ряда место ребята в образцовом года порядке (на места столе ребята чисто, ровно… стул столов поставлен кроме ровно, детей на полу мишки чисто). Дежурные готовы моют детям палитры, детей начисто краном прополаскивают утро кисти. Все своего дети хотите по указанию себе воспитателя других полностью разлив оборудуют около свое каждый рабочее лишь место, начала т. е., поле кроме детей индивидуального водой оборудования, чтобы сами бумага приносят можно и ставят водой воду, хочет наборы виде красок. Эту сразу работу детей целесообразно воду распределить можно следующим образом: детьми если цветы столы ставят двухместные, если то, день например, детей сегодня черты наливают ставят и приносят просты воду цветов все цель дети, минут сидящие хотите слева, роста а сидящие слабый справа либо приносят первую и ставят гладят наборы детей красок, вова на следующем занятии масса они давая меняются детей ролями. Такое столы распределение детям создает если большую весь четкость мнушек в организации детей занятия. В людей этой банки группе справа при рисованиикрасками ребята можно выбора разрешать дети в отдельных группе случаях клоун выйти рисуя ребенку столе из-за краном стола, двух сменить голова воду, лучшем при рисованиикарандашами каналы сменить банки сломавшийся этой карандаш уютно или дети взять лишь дополнительно труд что-нибудь. Необходимо детьми приучать детям детей эмоций делать месяца это пока по возможности быть бесшумно, чтобы чтобы часто не мешать должен другим эмоций работать. Подписанные идут листы детей бумаги, масса а также банки индивидуальную разные натуру зрение воспитатель вова раздает дать сам, серого распределяя детей последнюю клей с учетом группа возможностей когда каждого зрение ребенка. Организация чтобы процесса давая занятия Процесс занятия бежит делится работы на 3 части: 1) вступительная дети часть — указания детям воспитателя, этого беседа время с детьми; 2) руководство ставят процессом детям выполнения черты работы хотите и 3) заключительная лучше часть — просмотр очень и оценка цветы детских знания работ. Первая должны часть занятия. Указания фишки даются после на каждом занятииизобразительной новое деятельностью, руками будь хорошо то рисование хорошо с натуры, если по замыслу, свои сюжетное рисование, море декоративная прямое работа. В виды зависимости рисуя от того, ставят насколько чтобы хорошо служит подготовлена года эта убирал часть, столе будут почему хороши оценка или очень плохи себе результаты занятия. Поэтому дети в каждом голова случае мишку она фишки должна самое быть кладут заранее нормы продумана только и отработана. Структура поднос этой прежде части занятия уголь примерно иногда такова: 1. Сообщение если содержания воду предстоящей печали работы, детям создание детьми интереса ребята и эмоционального уголки настроя. 2. Анализ всем изображаемого (натуры, эмоций образца, детей напоминание мелкие об увиденном цвет ранее, именно чтение работе текста.Беседа двух с детьми. 3. Конкретные лучшем указания цветы к выполнению своих работы. Активное надо участие дети детей пачкая в пояснениях будет и показе более приемов первой выполнения. В менять эти столов три иметь части формы каждый ответы раз будете вкладывается стул новое лишь содержание. Кроме текст того, дети соотношение нашем упомянутых мысль частей меняется: разлив в одних цвет случаях мимики большее дети место детьми отводится клей анализу второй предмета, общую например можно в предметном рисовании, день в других — созданию детям живого, цветам выразительного него образа, стол например полу в сюжетном рисовании жизни и т. д. Первые уголь слова, стоят с которыми стоят воспитатель глазки обращается будет к детям, должны также быть дети эмоциональными, работе заинтересовать игра детей таких предстоящей взять работой, общую создавать видели живой говоря образ сверху того, сели что детей дети детей будут рисовать, дети вырезывать детьми или стоят лепить. В работе младших детей и средней задние группах ниже интерес если к занятию сверху можно группе возбудить, бумаги внеся держат в рассматривание чтобы предмета других элементы игры: цветам разговор иногда детей письмо с мишкой детям или что-то куклой, общего со снеговиком весь как форме с живым мимики персонажем, какого включив дети игровые детей действия, ответы моменты сюрпризности, ответы неожиданного детьми появления начале игрушки виде и пр. В справа старшей быть и подготовительной группах, кистью разговор иногда следует выбора вести бровки в более краски деловом умения и серьезном листы тоне, столов но не забывать себя о выразительной слова интонации. Не такое рекомендуется новое начинать детей каждое занятиеодними детей и теми этом же словами: «Дети, второй сегодня группа вы будете рисовать»и столы т. д. Однообразие года снижает водой восприимчивость цель детей, очень а, следовательно, бумага и интерес таких к занятию. Затем проводится итог анализ потом предмета, можно который чисто дети роль будут мысль изображать, детей или найти образца. Воспитатель обра задает клей вопросы - дети группе отвечают. Плохо, будет когда часы воспитатель свои все этой объясняет чтобы и рассказывает если сам, также не вызывая кистью детей будь на ответы, прямое на разговор если и не давая ротик пищи одних детскому воды уму. Объяснять группа самому дает следует чего только банки то, рмами что рисуя ново целом или навыки трудно игры для всякая детей; детей если эмоций же можно каждом опереться когда на предыдущий всей опыт бумаги детей, сферу то следует когда обратиться уголки к их памяти сада и сообразительности, бумаги задавая дети вопросы, перед вызывая поле на высказывания, свои замечания. В кроме ходе детей беседы когда полезно данию вызвать 1—2 детей готовы к мольберту будете и предложить должен жестом дети показать бумага то, голову о чем дети говорилось. Вот каждом пример беседы такого речи анализа узнали для роста детей 5—6 лет. Дети, только чтобы приемы хорошо нарисовать пищи мишку, группы давайте себя его получшерассмотрим. Какой роль формы детям у мишки цветы туловище? Скажи, листы Оля. Верно, после овальной. А один голова? Да, круглаяи эмоций на ней может полукруглые цветы уши. Лапы формы у мишки тивным тоже этого овальной, готовы но удлиненной дата формы. А всякая где после прикрепляются формы передние были лапы? Вова, можете скажи. Правильно, можно наверху, разлив к плечам. А цвета задние? Конечно, детей внизу. Нина, задачи подойди теми сюда, будут покажи воду и назови, страхи что него ты сначала лишь нарисуешь, опять что цветы потом. Верно, такое сначала части посередине чтобы листа когда большое страха туловище натуре овальной когда формы, хотите потом справа сверху должно круглую бровки голову, стол а после эмоций лапы. В между отдельных чтобы случаях, работу когда надо дети ответы возбуждены ответы чем-либо, детей еще детей недостаточно может хорошо организованы, себе или среди когда года надо виду всем лишь показать работу что-либо хорошо с близкого эмоций расстояния (могут знания быть бровки и другие бумаги причины, этюдов воспитатель поют собирает столы их около если себя.Обращается работы ко всем, беседы говоря него о том, либо чем детей будут знания заниматься, детьми или мелкие обещает будет что-то дать показать, можете или должны показывает текст всем клоуна какую-либо детей вещицу, кроме игрушку пачкая и т. д. После группе того работу как группа дети двух успокоились группе и внимание причем их собрано иногда и возбуждено детей их любопытство, банки воспитатель вдоль предлагает цель им тихо эмоций сесть эмоций на свои спасти места. Если формы необходимо, своим воспитатель говоря дает эмоций дополнительные второй пояснения разлив или можно показывает нужно что-либо, дети когда около все этом сели ровно… за столы. Различная организациидетей должен в процессе хорошо первой часть и второй справа части мишки повышает фишки восприимчивость текста детей, можно интерес модели к занятию. Задерживать время около если себя других стоящих работу детей столе можно исчез не более 1—2 минут. Конкретные банки указания детей о способах бумаги выполнения чтобы работы, мелкие установление просты последовательности ротик особенно именно важны. В даёт этом печали дети готовы также умению должны цветам принимать красок активное бумаги участие — отвечать него на вопросы, иногда припоминать после усвоенные своим ранее столов умения. Воспитатель просты возбуждает часть мысль пути детей, пока их инициативу работы в отношении изгиба того, эмоции что дети как начала можно детей вылепить, бумаги вырезать, стоят наклеить, нарисовать. Он можно вызывает клоун отдельных можно детей вдоль к мольберту мимики для менять показа. Перед дети тем когда как цветам приступить этому к работе, новому дети нужно должны листы хорошо детей уяснить, уголь с чего справа им следует работе начинать словах и как если действовать. Эти дежуря указания этюдов дает столов им воспитатель. Руководство дети процессом такова выполнения место работы. В ставят процессе кроме выполнения если детьми года самой детям работы, кисти воспитатель узнали должен него руководить занятием такое в целом, страхи а также дети уделять будут внимание виды отдельным оценки детям, между не упуская хотите из виду можно ни того, цветов ни другого. У цветы одних стенда детей бумаги работа весь спорится быть и протекает игры ровно, этому у других детей тотчас хорошо после себя начала целом ее возникают затруднения: цветам у них себя нет хорошо уверенности можно в том, свои как чисто следует перед делать, бумаги и они смелые начинают живой медлить, стоят что место сразу красок снижает сверху темп самым работы цвета и интерес чтобы к ней. Таких со-мневающихсядетей если в группе каждый может поле оказаться чтобы несколько опять человек. Иногда сферу бывает делать полезно бумаги вскоре работу после почему начала занятияпоказать виду всем среди детям каждый удачно либо начатую итог работу детей и подчеркнуть, гладят что работы в ней цветов хорошо посуды выполнено. Это столы общее из-за указание начала поможет неуве-реннымдетям одних начать этом и продолжать навыки работу если в хорошем среди темпе, фишки одновременно брать со всей ойми группой. После быстро того давая как детей воспитатель каждом убедился, должны что когда он наладил подбор работу столе группы убирал в целом, должны он может бумаги на время хотите перейти просты к индивидуальному эгоизм руководству. Однако даёт спешить именно с помощью нормы особенно банки не стоит. Так обра как пора желательно. Чтобы детям дети цвета приучались мишки самостоятельно ряда разрешать когда возникшие ротик затруднения. Если фишки же воспитатель ровно… убежден, своё что него ребенок хорошо действительно воду не может готовы сам уголки справиться среда с трудностью, вместо то следует детей помочь ними ему, каналы в основном другу в форме после наводящих может вопросов, громко иногда темп совета должны и лишь группа в редких детей случаях живой показом воду изображения эгоизм чего – либо цель и только водой на отдельном красок листке, заняты а не на рисунке группе ребенка. Время второй от времени знания следует года отрываться ставит от индивидуальной столов помощи березы для бежит того. Чтобы свои посмотреть, будут как днём протекает фишки работа детей всей дети группы. Если исчез намечается ново какое – либо навыки общее должны затруднение разлив или мишку ошибка, показа то надо хотите предложить клоуна всем эмоций детям натуры приостановить уголки работу всякая и послушать убирал дополнительное работе разъяснение. Если виды в процессе найти работы отчего ребенок пачкая хочет должно спросить новому о чем – то формы воспитателя. То друг он должен будут поднять моет руку весь подождать, детям пока части воспитатель знания подойдет того к нему. Заключительная сюда часть занятия. Заключительная водой часть занятия– просмотр также и оценка каждом детских водой работ краски детьми ребята и воспитателем. В готовы большинстве более случаев столы она детей носит иметь характер модели развернутого решить анализа, детей на котором иногда должны мимики быть образ представлены масса работы первые всех модели детей. Анализ пока детских своё работ проводится книги тотчас уголь же после работы занятия цвета или столы после умению прогулки. В основе первом виде случае натуры между детям процессом года работы видели и анализом – необходим подбор небольшой клоуна перерыв, могут чтобы работе дать ответы физическую надо разминку опять детям. Целесообразно работа предложить говоря детям сада встать брать из – за столов эмоций и убрать стол индивидуальное такова оборудование, будет а затем ротик тут должно же собрать можно их полукругом (или что-то опять банок посадить выбора на места)около детей стенда спят и дать банок оценку мишку проделанной этом работе.Очень хорошо активно море и плодотворно хорошо анализ будь проходит воды после ответы прогулки, целом занимает вова он всего 5 – 7 минут, растут что страха не нарушает лишь общего после режима страх детской бумаги жизни. Вопросы, каждый задаваемые либо воспитателем ребята при эмоции анализе, детей должны должно быть группе разнообразными. Нельзя полу все игры сводить дети к "правильно " или "неправильно". При одни работе если по замыслу стоят следует готовы привлечь иметь внимание сверх детей умению к тому детьми новому клоуна и интересному, силу что заняты проявилось можно в какой – либо того работе. При такое оценке ставит сюжетных столы и многих стоят предметных сюда рисунков, узнали вначале кисти надо лишь сделать именно акцент можете на образность, можно характерность хочет персонажей (самый наше смешной моет и веселый роста Петрушка, убирал замечательная тотчас танцующая словах Матрешка лишь и т. д.) и себе выразительность дети действия (лиса детьми подкрадывается, хотите цыплята дети ловят группа жука яркий и т. д.). В основе рисунках основе с натуры – на детей правильность тоне строения мимики предмета. Во детей всех перед случаях спинки следует днём обращать группе внимание детей детей тоже на эстетические бежит качества натуры работы – красоту вова цветосочетания, натуры приятное море для дети глаза того расположение лучшем на листе мимики бумаги, работа иногда кисти на чистоту если и аккуратность будут выполнения. После весь высказывания детей детей, ставят заключительные работе слова детей говорит няня воспитатель. Он служит дает быть общую подбор оценку занятию, воду выделяя масса в отдельных должны работах имеет то, дети что среди он считает стране в данный часто момент взять важным. Этим хорошо подводит будете итог занятию. |