Методика_преподавания_иностранного_языка. Методика преподавания иностранного языка
 Скачать 131.44 Kb.
|
|
oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 1/12 23 апреля 2018 г. «Методика преподавания иностранного языка» Вопросы и ответы из теста по Методике преподавания иностранного языка с сайта oltest.ru Общее количество вопросов: 176 Тест по предмету «Методика преподавания иностранного языка». 1. Автоматизированность — одна из характеристик речевого навыка, ... • утверждающая, что осуществление операций происходит на подсознательном уровне 2. Аудирование — это: • процесс восприятия и понимания устной речи 3. Аудирование предварительно подготовленного текста называется: • подготовленным аудированием 4. Базовое упражнение по обучению аудированию основано на учебном действии • повторение 5. В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических или психологических законов является: • общими методическими принципами 6. Вид имитативных упражнений, характеризующийся отсроченным воспроизведением заученного материала, — это: • репродуктивные упражнения 7. Вид упражнения в речевой деятельности, включающий некоторые учебные ограничения, а также использование наряду со способом учения «поиск», способа учения — «повторение», относят к: • условно-речевым упражнениям 8. Вид упражнения, совмещающего два способа учения: ознакомление и повторение — относят к: • ознакомительно-тренировочным упражнениям 9. Вид упражнения, цель которого ознакомить учащихся с новым материалом, называют: • ознакомительным упражнение 10. Во время упражнения на повторение отрабатывается: • артикулирование 11. Вспомогательные средства обучения — это: • средства, помогающие учителю осуществлять свои функции 12. Вспомогательные средства обучения, включающие вычислительную технику, магнитофон, видеомагнитофоны, электрофоны, кинопроекторы, фильмоскопы, кодоскопы и т.п. относятся к: • техническим средствам обучения 13. Грамматический навык — это: • способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи 14. Движение органов речи, необходимые для произнесения звука, а так же механизм, способствующий восприятию и пониманию речи, называется: • артикулированием oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 2/12 23 апреля 2018 г. 15. Диалог реализуется только в: • устной речи 16. Диалогическая речь характеризуется: • ситуативностью 17. Дидактика — это: • наука об образовании и обучении, совокупность принципов, содержания, методов и средств обучения 18. Дидактические принципы обучения — это: • категория дидактики, определяющая правила использования законов обучения в соответствии с целями воспитания и образования 19. Дидактический стиль речи — это: • синтез в профессиональной речи учителя нескольких функциональных стилей речи, как инструмент обучения речевой деятельности 20. Для становления произносительных навыков используют: • обильное аудирование 21. Для становления произносительных навыков не используется: • семантизация 22. Для формирования лексических навыков используют: • подстановочные упражнения 23. Единицей обучения иностранным языкам являются(-ется): • упражнения 24. Закономерности, отражающие специфику процесса обучения данному предмету и составляющие основу методов обучения, — это: • методические принципы обучения 25. Знание является: • продуктом общественной, материальной и духовной деятельности людей 26. Знания и языковой материал, ограниченные одной областью знаний, называются: • тематическим материалом 27. Значимость самого материала, которым оперируют на уроке; адекватность приемов и упражнений задачам урока; оптимальное соотношение тренировки учащихся в усвоении материала и его использовании в речи относится к: • содержательности урока 28. Игровые упражнения используют у учащихся рефлекс • игры 29. Имитативные упражнения — это упражнения, ... • предусматривающие тренировку таким способом учения, как повторение 30. Имплицитный подход — это: • формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 3/12 23 апреля 2018 г. 31. Индивидуальная работа учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника называется: • самостоятельной деятельностью учащихся 32. Интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету, является: • частными принципами обучения 33. Информативное чтение бывает: • поисковым и изучающим 34. Использование в диалогической речи готовых фраз клише, соответствующих той или иной ситуации, относится к такой характеристике диалогический речи, как: • ситуативность 35. К вызывающему трудности при аудировании языковому материалу не относятся: • глаголы 36. К индивидуальным особенностям речи не относят: • внешний шум 37. К принципам отбора языкового материала не относят: • поиск 38. К принципам отбора языкового материала относят: • коммуникативность 39. Как компонент содержания обучения иностранным языкам знание включает: • языковой материал, понятия о способах и приемах речевой деятельности, лексический фон иностранных слов и фразеологических единиц, национальные реалии 40. Комплексное средство обучения, способное в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности, — ... • учебник 41. Конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, сформировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения, называются: • приемом обучения 42. Лексический навык — это: • способность автоматизированно вызывать из долговременной памяти слово, словосочетание или готовую фразу, соответствующие коммуникативной задаче 43. Мастерство учителя, его поведение, актерские способности относятся к: • неречевому поведению учителя 44. Методика обучения иностранным языкам — это: • раздел дидактики, исследующий существующие и вновь появляющиеся методы обучения иностранным языкам 45. Методом обучения называется: • теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения 46. Монологическая речь реализуется: • в устной и письменной форме oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 4/12 23 апреля 2018 г. 47. Монологическая речь характеризуется: • развернутостью 48. На начальном этапе обучения чтению используется: • учебное чтение 49. Навыком называется способность • автоматизированно совершать действия (операции) 50. Наименьшей произносительной единицей является: • слог 51. Направленное аудирование — это аудирование ... • текстов с заданием выделить то или иное явление 52. Направленное аудирование служит развитию • речевого слуха 53. Обеспечивать достижение практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей через решение конкретных задач относится к: • целенаправленности урока 54. Обусловленность речевого навыка — это одна из характеристик, ... • указывающая на зависимость начала его функционирования от соответствующего сигнала, которым может быть ситуация, побудительная реплика, эталон-субститут и др 55. Обучающие действия — это: • действия учителя, непосредственно направленные на передачу знаний и формирование навыков и умений 56. Обучение — это специальный вид деятельности, заключающийся в передаче ... • опыта одной группе людей другой, задачей которого является формирование навыков и умений 57. Обучение аудированию должно предусматривать... • формирование механизмов речевого слуха, памяти, вероятностного прогнозирования и артикулирования 58. Обучение аудированию заключается в: • развитии и совершенствовании механизмов аудирования 59. Обучение аудированию невозможно без обучения • говорению 60. Обучение диалогической речи проводится при использовании • ролевых и свободных ситуаций 61. Обучение иностранному языку — это: • процесс передачи знаний об иностранном языке и формирование навыков и умений иноязычной речи 62. Обучение письму слагается из: • обучения графике и орфографии 63. Обучением общению на иностранном языке (различным видам речевой деятельности, языковому материалу, тематике) называются: • практические цели обучения oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 5/12 23 апреля 2018 г. 64. Общие методические принципы — это: • постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения 65. Объяснение — это: • способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п 66. Ограниченные языковым материалом, взаимосвязанные по целям организационные учебные действия учащихся называются: • упражнением 67. Один из видов средств обучения, функция которого заключается в том, чтобы служить объектом действий учащихся, — это: • учебный материал 68. Один из основных видов речевой деятельности, заключающийся в восприятии речи с ее пониманием, называется: • аудированием 69. Одна из основополагающих категорий методики, складывающаяся из двух компонентов: знаний, навыков и умений, — называется: • содержание обучения 70. Одна из форм общения, реализующаяся как в устной, так и в письменной форме, характеризующаяся развернутостью, последовательностью и предметным содержанием, называется: • монологической речью 71. Одна из характеристик речевого навыка, заключающаяся в воспроизведении заученного действия, называется: • репродуктивностью 72. Однозначные, широко употребительные в обиходной речи слова, выражающие точные понятия, называются: • прецизионными 73. Ознакомительно-тренировочное упражнение — это вид упражнения, ... • совмещающего два способа учения: ознакомление и повторение 74. Ознакомительное упражнение — это вид упражнения, ... • цель которого ознакомить учащихся с новым материалом 75. Ознакомление — это: • способ учения, заключающийся в восприятии нового явления 76. Основное организационное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение конкретных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач, называется: • уроком 77. Основные формы выражения языка в речи — это: • устная и письменная 78. Письменная речь как одна из форм выражения языка характерна для: • чтения и письма 79. Письменная речь характеризуется: • многократностью • нормативностью oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 6/12 23 апреля 2018 г. 80. Повторение — это: • способ учения путем заучивания и выполнения упражнений, нацеленный на закрепление в долговременной памяти приобретенных знаний 81. Подготовительные упражнения, часть из которых может выполняться в письменном виде, используется при обучении • монологической речи 82. Подкрепление — это: • способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, этому способу всегда предшествует контроль 83. Подстановочные упражнения — это тип упражнения, ... • подразумевающий замену одного из элементов фразы 84. Подход к обучению произношению, опирающийся на такие теоретические положения, как опережающее формирование произносительных навыков по сравнению со слуховыми; знание учащимися особенностей артикуляции при произнесении каждого звука; раздельное формирование произносительных и слуховых навыков; тщательная отработка каждого звука, независимо от его характеристик, называется: • артикуляторным подходом 85. Подход к обучению произношению, при котором основное внимание уделяется тренировке слуховых анализаторов учащихся, называется: • акустическим 86. Поисковое чтение, в 2-3 раза превышающее поисковое чтение за счет нейтрализации артикуляции, называется: • динамическим 87. Показ — это: • способ обучения путем демонстрации, использования наглядных пособий 88. Порождение устной речи, чаще всего в коммуникативных целях, называется: • говорением 89. Постоянно действующие принципы обучения данному предмету независимо от целей и условий обучения являются: • общими методическими принципами 90. Предвосхищаемые результаты обучения, воплощаемые в определенную предметную форму, — это: • цели обучения 91. Прецизионные слова включают в себя • числительные 92. При обучении диалогической речи на втором этапе • устанавливаются реактивные связи, специфические для диалога 93. При обучении диалогической речи на старшем этапе используется: • комплекс ситуативных упражнений на базе стандартных и свободных ситуаций 94. При обучении монологической речи используют: • дискуссии oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 7/12 23 апреля 2018 г. 95. При обучению диалогической речи на начальном этапе формируются: • произносительные и элементарные грамматические навыки 96. Привязанность упражнений к ситуации называется: • ситуативностью 97. Приемом обучения называются: • конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения 98. Принцип обучения, требующий максимального приближения процесса обучения к реальному процессу общения, называют: • коммуникативным 99. Принцип отбора языкового материала, предполагающий выделение для заучивания готовых стандартных выражений, обусловленных узусом, т.е. принятым в данном языковой среде употреблением языковых средств, называют: • коммуникативностью 100. Принцип отбора языкового материала, при котором лексика отбирается и предлагается учащимся в рамках семантических систем, включающих ядро из наиболее близких по значению слов, называют: • системностью 101. Принцип отбора языкового материала, требующий предусмотреть для усвоения в первую очередь единицы языкового материала, способствующего превращению языка в речь, называют: • функциональностью 102. Произносительные навыки — это: • способности совершать операции, связанные с артикуляцией отдельных звуков и их соединением в слоги, слова и т.п 103. Развивающие цели обучения представляют собой ... • передачу учащимся творческой, поисковой деятельности 104. Раскрытие значения лексических единиц называют: • семантизацией лексики 105. Реальные или предполагаемые закономерности, сформулированные как нормативные положения, которыми следует руководствоваться в учебном процессе, называются: • принципами обучения 106. Репродуктивные упражнения — это разновидность ... • имитативных упражнений 107. Речевая ситуация — это: • совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию 108. Речевой деятельностью называется(-ются): • деятельность, осуществляемая с помощью языка 109. Речевой навык — это способность ... • автоматизированно совершать речевое действие oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 8/12 23 апреля 2018 г. 110. Речь учителя по любому предмету выполняет важную и ответственную функцию в учебно- воспитательном процессе и называется: • речевым поведением 111. Самостоятельная работа учащихся — это: • индивидуальная работа учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника 112. Семантизация лексики — это: • раскрытие значений лексических единиц 113. Система обучения — это: • конкретная реализация теоретических положений того или иного метода обучения, главным образом для решения отдельных задач процесса обучения 114. Система средств обучения по конкретному предмету при ведущей роли учебника называется: • учебно-методическим комплектом 115. Систематическое прослушивание специально подобранных и записанных разными дикторами на пленку текстов с последующим контролем понимания их содержания относится к: • комплексному упражнению 116. Ситуации, которые обусловлены социальными отношениями, повторяются и составляют регламентированную часть жизни общества, называются: • стандартными речевыми ситуациями 117. Ситуации, которые порождаются, жизнью учебного заведения называются: • реальными речевыми ситуациями 118. Сложный вид речевой деятельности, заключающийся в ознакомлении с текстом с целью выделения из него содержания с целью его письменного изложения, называется: • реферированием 119. Смысл образуется в результате согласования семантической информации с: • информацией о ситуации 120. Совокупность обстоятельств и отношений, включенных в коммуникацию, называется: • речевой ситуацией 121. Социально обусловленные дополнительные представления, ассоциируемые с лексической единицей и связываемым с ней понятием, называются: • лексическим фоном 122. Способ обучения — это: • одна из возможных психологических операций совершить обучающее действие 123. Способ обучения путем демонстрации, использования наглядных пособий — это: • показ 124. Способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п., ... • объяснение 125. Способ обучения, заключающийся в оценке действий учащихся, и которому всегда предшествует контроль • подкрепление oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 9/12 23 апреля 2018 г. 126. Способ учения путем заучивания и выполнения упражнений, нацеленный на закрепление в долговременной памяти приобретенных знаний — это: • повторение 127. Способ учения, первый этап формирования навыков и умений, заключающийся в восприятии нового явления, называется: • ознакомление 128. Способ учения, предполагающий получение знаний через самостоятельные мыслительные действия для решения возникающих в процессе учения задач — это: • поиск 129. Способности совершать операции, связанные с артикуляцией отдельных звуков и их соединением в слоги, слова и т.п., относят к: • произносительным навыкам 130. Способность автоматизированно вызывать из долговременной памяти слово, словосочетание или готовую фразу, соответствующие коммуникативной задаче, называется: • лексическим навыком 131. Способность автоматизированно извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи называют: • грамматическим навыком 132. Способность автоматизированно совершать действия (операции) называется: • навыком 133. Способность автоматизированно совершать речевое действие называется: • речевым навыком 134. Способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками, называется: • речевым умением 135. Способность производить одновременно лексические, грамматические, произносительные и другие операции является: • комплексностью речевого навыка 136. Способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности, называется: • умениями 137. Способы учения — это: • одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие 138. Среди механизмов аудирования не выделяют: • различение и узнавание 139. Среди подходов к обучению произносительным навыкам не существует: • имплицитного подхода 140. Среди подходов к формированию грамматических навыков не существует: • акустического подхода 141. Среди подходов к формированию грамматических навыков существует: • эксплицитный подход oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 10/12 23 апреля 2018 г. 142. Средства обучения — это: • материальные объекты, способные выполнять отдельные функции преподавателя или помогать их реализовывать 143. Средства обучения, способные замещать преподавателя в выполнении отдельных функций, являются: • средствами-субститутами 144. Структура урока определяется: • этапом обучения 145. Сущность аудирования заключается в: • различении и узнавании 146. Теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения, называется: • методом обучения 147. Тип упражнений, определяемый исследовательским рефлексом саморазвития и использующий способ учения — «поиск», называют: • проблемно-поисковыми упражнениями 148. Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, называется: • трансформационным 149. Тип упражнения, предполагающий изменение данных структур или форм, относят к: • трансформационным упражнениям 150. Тип упражнения, предусматривающий тренировку таким способом учения, как повторение, называют: • имитативным 151. Умение — это: • способность управлять своими навыками для решения задач, возникающих в ходе деятельности 152. Упражнение в выделении ключевой информации в тексте называется: • микрореферированием 153. Упражнение второго этапа, связанное с повторением, называется: • тренировочным 154. Упражнение на материале ситуационных клише служит развитию механизма • вероятностного прогнозирования 155. Упражнение на прецизионные слова служит развитию • оперативной памяти 156. Упражнения не бывают: • внушительно-тренировочные 157. Упражнения, совмещающие два способа учения: повторение и поиск относятся к: • тренировочно-поисковым упражениням 158. Условно-речевые упражнения — это упражнения, ... • включающие некоторые учебные ограничения и использование, наряду со способом учения «поиск», способа учения — повторения oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 11/12 23 апреля 2018 г. 159. Устная речь характеризуется: • наличием обратной связи • однократностью • спонтанностью 160. Учебная деятельность — это: • деятельность, осуществляемая с целью передачи или получения знаний и формирования навыков и умений 161. Учебник является: • комплексным средством обучения, способным в той или иной степени реализовывать функции учителя в их совокупности 162. Учебные действия — это: • действия учителя и учащихся, включенные в учебную деятельность 163. Учебные речевые ситуации, в которых учащиеся исполняют воображаемые профессиональные роли, называются: • ролевыми ситуациями 164. Учебные ситуации, в которых одно из слагаемых задачи остается неизвестным, называются: • проблемными ситуациями 165. Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т.п., подлежащие заучиванию в процессе овладения языком относятся к: • языковому материалу 166. Фонемы, буквы, интонемы, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры, подлежащие заучиванию в процессе овладения языком называются: • языковым материалом 167. Формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции называют: • имплицитным подходом 168. Формирование грамматических навыков на основе усвоения грамматических правил называют: • эксплицитным подходом 169. Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности, являются: • общеобразовательными целями обучения 170. Частные принципы обучения — это: • интерпретация тех или иных лингвистических, психологических или педагогических закономерностей в непосредственных условиях обучения конкретному предмету 171. Частные упражнения при обучении аудирования различаются по: • механизмам аудирования 172. Чтение, осуществляемое с целью научиться складывать из букв слова, правильно произносить слова и предложения, приобрести необходимую беглость чтения, называется: • учебным 173. Чтение, преследующее цель извлечения из текста информации, называют: • информативным 174. Эксплицитный подход — это: • формирование грамматических навыков на основе усвоения грамматических правил oltest.ru oltest.ru oltest.ru – Онлайн-тесты Методика преподавания иностранного языка Актуальную версию этого файла Вы всегда можете найти на странице https://oltest.ru/files/ 12/12 23 апреля 2018 г. 175. Эллипсисы чаще всего встречаются в: • диалогической речи 176. Языковая оснащенность — это одна из характеристик ... • речевого навыка Файл скачан с сайта oltest.ru oltest.ru |