+ 3 Методология научных исследований в инженерной педагогике. Методология научных исследований в инженерной педагогике
 Скачать 29.5 Kb.
|
|
Методология научных исследований в инженерной педагогике Распространение общего знания (правило, закон) на более частные, конкретные области: A) дедукция B) индукция C) абстрагирование D) моделирование E) анализ Способы получения познания A) дедуктивное, обыденное, художественное и индуктивное B) обыденное, художественное, религиозное и собственно научное C) теоретическое, художественное, религиозное и синтезирующее D) абстрактное, опытное, житейское и конкретное E) эмпирическое, художественное, религиозное и теоретическое Философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания: A) психология; B) педагогика; C) методология; D) общая психология; E) философия Целенаправленное систематическое восприятие действительности с последующей систематизацией фактов и осуществлением выводов. A) анализ B) мышление C) наблюдение D) ощущение E) чувства Метод изучения объекта, когда исследователь активно воздействует на него путем создания искусственных условий, необходимых для выявления соответствующих свойств, сознательно изменяется течение естественных процессов. A) наблюдение B) эксперимент C) дедукция D) анализ E) моделирование Метод изучения самых разнообразных объектов путем отображения содержания и структуры в знаковой форме, при помощи самых разнообразных «искусственных» языков, например, языка математической логики. A) восхождение от абстрактного к конкретному B) конкретизация C) идеализация D) абстрагирование E) формализация Метод познания, содержанием которого является использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений. A) дедукция B) сравнение C) индукция D) абстракция E) моделирование Метод познания, содержанием которого является совокупность приемов и закономерностей соединения отдельных частей предмета в единое целое. A) дедукция B) абстракция C) анализ D) синтез E) моделирование Метод познания, содержанием которого является совокупность приемов и закономерностей разложения предмета исследования на составляющие его части. A) моделирование B) абстракция C) анализ D) синтез E) дедукция Метод построения определенной научной теории или дисциплины понимается такая их организация, когда ряд утверждений принимается без доказательства, а все остальные знания выводятся из них по определенным логическим правилам. A) идеализация B) формализация C) восхождение от абстрактного к конкретному D) аксиоматический E) конкретизация Метод, когда в явлениях выделяется общее, главное, с целью сосредоточения на важнейших особенностях изучаемого явления. A) идеализация B) формализация C) абстрагирование D) конкретизация E) восхождение от абстрактного к конкретному Метод, согласно которому мышление восходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него - к конкретному в мышлении. A) конкретизация B) восхождение от абстрактного к конкретному C) абстрагирование D) идеализация E) формализация Методы, используемые на теоретическом и эмпирическом уровнях исследования A) измерение, восхождение от абстрактного к конкретному, эксперимент, анализ, индукция, B) идеализация, формализация, анкетирование, рейтинг, тестирование, исследовательская беседа C) восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, синтез, эксперимент, сравнение D) анализ, синтез, дедукция, индукция, моделирование, логический, исторический E) идеализация, эксперимент, сравнение, абстрагирование, анализ, дедукция, моделирование Мысленное конструирование объектов, которые не существуют в действительности и вообще практически неосуществимы. A) формализация B) восхождение от абстрактного к конкретному C) абстрагирование D) идеализация E) конкретизация Научная деятельность, которая ориентируется на решение ключевых теоретических проблем: A) прикладное исследование; B) фундаментальное исследование; C) специальное исследование; D) эксплоративные исследование; E) частные и комплексные. По продолжительности исследования делятся на: A) кратковременные и долговременные; B) кратковременные и единичные; C) долговременные и однократные; D) долгосрочные и многократные; E) краткосрочные и однократные Краткое изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом или его частью, и определение целесообразности обращения к нему A) научный доклад B) научный отчет C) научная статья D) аннотация E) реферат Материальные системы, которые замещают объект познания (оригинал) и служат источником информации о нем. A) образец B) модель C) эксперимент D) абстракция E) макет Материальные системы, которые замещают объект познания (оригинал) и служат источником информации о нем. A) образец B) модель C) эксперимент D) абстракция E) деталь Международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому, специальному (проблемному) вопросу A) научный семинар B) научная конференция C) научный съезд D) научный конгресс E) симпозиум Метод исследования, при котором изучается не сам объект познания, а его изображение в виде так называемой модели, но результат исследования переносится с модели на объект А) метод обобщения независимых характеристик В) метод моделирования С) метод обобщения независимых характеристик D) метод Дельфи Е) анкетирование Метод, при котором на базе совокупности индивидуальных мнений экспертов стараются найти объективное, обоснованное мнение для решения какого-либо вопроса А) метод мозгового штурма В) экспертная оценка С) метод обобщения независимых характеристик D) метод Дельфи Е) анкетирование Методика исследования направлена на проверку и уточнение: A) гипотезы B) цели C) задач D) предположение E) догадки Методология в узком смысле слова, есть: A) учение о закономерностях B) учение о методах C) учение о методиках D) учение о душе E) учение о памяти Мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования и способна замещать его и позволяет получить новую информацию об этом объекте. A) научная модель B) эксперимент C) образец D) макет E) абстракция Мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования и способна замещать его и получить новую информацию об объекте: A) научная модель B) наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент C) образец D) макет E) практическое исследование Мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования и способна замещать его и позволяет получить новую информацию об этом объекте. A) научная модель B) эксперимент C) образец D) макет E) абстракция Нахождение частного, отвечающее определенному общему понятию. A) конкретизация B) формализация C) идеализация D) абстрагирование E) восхождение от абстрактного к конкретному Недостатки наблюдения: A) не вскрывает внутренней стороны педагогических явлений B) проходит в естественных условия C) проходит строго в лабораторных условиях D) не определяются задачи E) отсутствует цель Определение численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. A) измерение B) сравнение C) анализ D) эксперимент E) моделирование Педагогический эксперимента, который содержит разработку и проверку эффективности выстроенной исследователем системы мер по преобразованию предмета исследования: A) формирующий; B) констатирующий; C) корректирующий; D) практический; E) теоретический. Письменный опрос с целью получения необходимой информации: A) анкетирование B) интервью C) беседа D) наблюдение E) эксперимент С точки зрения функции в процессе познания различают исследования: A) специальные и прикладные; B) эвристические и инновационные; C) фундаментальные и прикладные; D) эксплоративны и частные; E) частные и комплексные Собрание представителей научных или научных и практических работников, которое бывает различного уровня A) научный семинар B) научная конференция C) научный съезд D) научный конгресс E) симпозиум Способ превращения качественныx факторов в количественные А) анкетирование В) шкалирование С) моделирование D) сопоставление Е) анкетирование Способы получения познания A) дедуктивное и индуктивное B) обыденное, художественное, религиозное и собственно научное C) анализирующее и синтезирующее D) абстрактное и конкретное E) эмпирический и теоретический Какой метод должен удовлетворять следующим требованиям: преднамеренность, планомерность, целенаправленность, активность, систематичность. A) наблюдение B) сравнение C) анализ D) измерение E) моделирование Ведущая идея, положения, которыми руководствуется исследователь: А) актуальность темы; В) исходная концепция; С) экусперимент; D) объект исследования Е) проблема исследования Вид эксперимента, при котором обучение проводится с введением нового фактора (новый материал, новые средства, приемы, формы или методы обучения) А) формирующий В) контролирующий С) сравнительный D) констатирующий Е) анкетирование Вид эксперимента, с помощью которого через определенный промежуток времени определяется уровень знаний, умений и навыков испытуемых по материалам обучающего эксперимента А) формирующий В) контролирующий С) сравнительный D) констатирующий Е) анкетирование Виды анкет: A) исторические и современные, анонимные и именные B) методические и психологические, открытые и закрытые C) научные и классические, исторические и современные D) коллективные и индивидуальные, методические и психологические E) открытые и закрытые, анонимные и именные Краткая характеристика книги, рукописи. Излагается основное содержание данного произведения: A) аннотация; B) брошюра; C) каталог; D) монография; E) журнальная статья Лицо, отвечающее на анкету какого-либо исследования А) референт В) объект С) корреспондент D) респондент Е) анкетирование Критический разбор одного или нескольких научных произведений: A) рецензия; B) аннотация; C) монография; D) тезисы доклада; E) брошюра Метод массового сбора материала с помощь специально разработанных опросников: А) исследовательская беседа В) научный отчет С) анкетирование D) изучение опыта Е) анализ школьной документации Метод моделирования реальных процессов с помощью числовых систем А) шкала измерения В) шкалирование С) шкала наименований D) шкала интервалов Е) шкала отношений Метод научного познания, характеризующийся тем, что в процессе его исследователь не вмешивается в ход учебного процесса, а лишь фиксирует то, что происходит: A) наблюдение B) эксперимент C) изучение и обобщение передового педагогического опыта D) анализ E) конкретизация Метод педагогического исследования, который позволяет наглядно-образно, в виде схем, чертежей, кратких словесных характеристик, описаний, характеризовать изучаемый процесс: A) сравнительно-исторический анализ B) беседа C) моделирование D) изучение и анализ педагогической литературы E) анализ школьной документации Методы теоретического исследования: A) наблюдение, сравнение, измерение, восхождение от абстрактного к конкретному, эксперимент B) идеализация, формализация, восхождение от абстрактного к конкретному, абстрагирование C) восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, эксперимент, анализ, синтез D) абстрагирование, анализ, синтез, наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент E) идеализация, эксперимент, сравнение, исследовательская беседа, тестирование Методы эмпирического исследования: A) восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, формализация, аксиоматический метод B) формализация, сравнение, идеализация, анкетирование C) наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент D) наблюдение, измерение, эксперимент, идеализация E) идеализация, эксперимент, сравнение, абстрагирование Мысль, отражающая существенные и необходимые признаки предмета или явления: A) знание B) наука C) исследование D) тезис E) понятие Набор стандартизированных заданий, позволяющих выявить уровень исследуемого качества по сравнению с нормой A) тест B) эксперимент C) беседа D) интервьюирование E) наблюдение Научный труд, в котором подробно и всесторонне исследуется какая-либо одна проблема: A) монография B) брошюра C) автореферат D) аннотация E) рубрика Обеспечение сравнимости статистических показателей, полученных различными методами, в различные периоды времени: А) валидность В) достоверность С) сопоставимость D) репрезентативность Е) анкетирование Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо А) свойство В) критерий С) уровень D) корреляция Е) анкетирование Процесс или способ создания новых научных знаний, расширение познания мира A) знание B) наука C) наблюдение D) методология E) исследование Различают эксперимент: A) естественный, ситуативный B) искусственный, методический C) лабораторный, игровой D) естественный, лабораторный E) реальный, практический Составление сочинений на основе чужих исследований или чужих произведений без самостоятельной обработки источников А) компиляция В) апробация С) интерпритация D) сопоставление Е) анкетирование Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях: A) научное наблюдение B) эксперимент C) акализ D) интервью E) беседа Специфический вид человеческой деятельности, направленной на разработку, описание и систематизацию объективного знания о природе, обществе и человеческом мышлении. A) исследование B) наука C) диссертация D) мышление E) познание Способ объективного познания мира, изучение явлений природы, общества и мышления A) знание B) наблюдение C) метод D) измерение E) анализ Стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого А) анкета В) тезис С) тест D) тезаурус Е) анкетирование Субъект, привлеченный к участию в эксперименте для испытания воздействия независимой переменной А) обучающийся В) обучаемый С) аттестуемый D) испытуемый Е) анкетирование Сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении: A) знание B) наука C) исследование D) тезис E) понятие Теория научно-познавательной деятельности, направленная на изучение и разработку методов научного познания: А) методология; В) методика научного познания; С) гносеология; D) метод педагогического исследования; Е) педагогика Уровни познания A) обыденное и собственно научное B) дедуктивное и индуктивное C) эмпирический и теоретический D) абстрактное и конкретное E) анализирующее и синтезирующее Установление зависимости между массивами информации или группами качеств A) тестирование B) корреляция C) ранжирование D) интервьюирование E) наблюдение Учение о методах научного познания мира, совокупности приемов исследования действительности: A) знание B) наука C) наблюдение D) методология E) педагогика Целенаправленное восприятие педагогических явлений для получения объективной информации об изучаемом объекте A) опросные методы B) эксперимент C) беседа D) интервьюирование E) наблюдение Человек, привлеченный к участию в эксперименте для испытания воздействия независимой переменной А) обучающийся В) обучаемый С) аттестуемый D) испытуемыйЕ) изучаемый Числовая система, в которой отношения между различными свойствами изучаемых явлений, процессов переведены в свойства того или иного числового ряда. А) шкала измерения В) шкалирование С) шкала наименований D) шкала интервалов Е) шкала отношений Что составляется для предварительного изложения основных положений доклада и сообщения: A) статья B) научный отчет C) тезис D) доклад E) аннотация Шкала, получаемая путем присвоения «имен» объектам А) шкала измерения; В) шкалирование; С) шкала наименований; D) шкала интервалов. Е) шкала отношений Этот метод дает возможность ученому выяснить мнение и отношение как учащихся, так и педагогов к тем или иным педагогическим фактам и явлениям, что позволяет ему составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений, отличается целенаправленными попытками исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков. A) изучение продуктов деятельности учащихся B) исследовательская беседа C) изучение опыта D) изучение школьной документации E) анкетирование Установление сходствами и различия предметов и явлений действительности. A) измерение B) сравнение C) моделирование D) наблюдение E) синтез Установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов работы A) апробация B) интерпретация C) оформление результатов D) аннотирование E) конструирование Сфера человеческой деятельности, направленная на получение и теоретическое обобщение объективных законов природы и общества; A) научная картина мира B) науковедение C) изучение и обобщение передового педагогического опыта D) теоретическое исследование E) наука Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. A) воображение B) мышление C) метод D) ощущение E) чувства Совокупность познавательных операций, в результате которых осуществляется движение мысли от менее общих положений к положениям более общим. A) дедукция B) индукция C) эксперимент D) абстракция E) моделирование Совокупность исследовательских приемов и методов составляет: A) гипотезу исследования B) основу исследования C) методику исследования D) научное исследование E) терминологию исследования Расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания зафиксированных показателей), определение места в этом ряду изучаемых объектов А) анкетирование В) шкалирование С) моделирование D) ранжирование Е) анкетирование Разновидность беседы, её новая модификация: A) анкетирование B) лекция C) семинар D) интервьюирование E) фонограмма Процесс мысленного отвлечения какого-либо свойства или признака предмета от самого предмета, от других его свойств: A) абстракция B) модель C) анализ D) синтез E) вывод Процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию A) познание B) исследование C) диссертация D) мышление E) наука Прием мышления, состоящий в сопоставлении предметов и установлении их сходства и различия, называется: A) аналогия B) абстракция C) индукция D) дедукция E) сравнение Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. A) анкетирование B) эксперимент C) изучение опыта D) исследовательская беседа E) тестирование Этот метод означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей обучения, воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. A) изучение продуктов деятельности учащихся B) формализация C) изучение опыта D) тестирование E) конкретизация Диалектический путь познания истины состоит в установлении: A) задач и целей; B) фактов и сведений; C) методов и методик; D) правил и положений; E) закономерностей и законов. К опросным методам относятся: A) работа с книгой B) наблюдение, анкетирование C) беседа, анкетирование D) беседа, эксперимент E) эксперимент, наблюдение Краткие изложение содержания предстоящего научного сообщения; тезисы: A) тезисы доклада; B) брошюра; C) монография; D) журнальная статья; E) рецензия Метод воспроизведения в мышлении сложного развивающегося (или развившегося) объекта в форме исторической теории. A) дедукция B) логический C) эвристический D) исторический E) моделирование |