|
|
Мы - жители Вселенной. Мы жители Вселенной
Тема урока: «Мы – жители Вселенной»
УМК:«Перспектива», 2 класс
Тип урока: открытие нового знания
Цель: познакомить детей со строением Вселенной
Задачи:
Образовательные: познакомить с некоторыми конкретными интересными терминами, людьми в мире Вселенной;
Развивающие: развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы;
Воспитательные: воспитывать интерес к Вселенной.
Формируемые УУД:
Личностные. У обучающегося будут сформированы: представление о причинах успеха в учёбе, положительное отношение к школе, учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
Регулятивные. Обучающийся научится: первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные. Обучающийся научится: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; обобщать; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные. Обучающийся научится: договариваться, приходить к общему решению; получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, осуществлять самопроверку.
Оборудование, наглядные пособия:
Окружающий мир: учебник для 2 класса, карта звёздного неба, рисунок орбиты планет, рабочая тетрадь, детская энциклопедия Земли, портрет Гагарина, видеофрагменты, интерактивные модели, презентация, произведение «Краденое солнце». К.И.Чуковского
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационный момент.
|
Приветствие. Игра «Огромный привет»
-Вы пришли сегодня в школу, но, возможно, ещё не успели со всеми поздороваться. Сейчас вам предоставляется такая возможность
-Вы почувствовали тепло друг друга, тепло наших рук, которое объединило нас сейчас. Давайте, молча, при помощи рукопожатия, поприветствуем друг друга.
|
Учитель протягивает руку одному ученику, он следующему, и так до тех пор, пока руки последних учащихся не соединятся рукопожатием. Ученики с удовольствием выполняют это задание, стараются крепко держать друг друга за руки, на лицах появляются улыбки, урок начинается с положительных эмоций. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
|
Актуализация знаний
|
-Послушайте отрывки из стихотворений. Кто в них главный герой?
Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко, Что вода в пруду нагрета. Как парное молоко. Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето Лето!
-Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? -Посмотрите на с.8-9 в учебнике и скажите, что мы хотим сегодня узнать на уроке? -Да, мы сегодня с вами поговорим о Солнце, узнаем что-то интересное о Солнечной системе, Вселенной, или космосе.
|
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы
Работают с учебником, рассматривают иллюстрации. Определяют цели урока
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Вселенная - от слов «село»,
«вселять»- русский аналог греческого слова «космос»
-Какие изменения произойдут на Земле, если не будет Солнца?
Почему?
-Вспомните, как перепугались звери в сказке К.И.Чуковский, когда «крокодил солнце в небе проглотил».
-Почему перепугались? (Учительчитаетотрывокизстихотворения
«Краденоесолнце»)
-А знаете ли вы, что Солнце-это Звезда?
-Солнце - огромный раскалённый
шар, светящееся тело - звезда. Эту звезду видно днём. Лучи Солнца несут на Землю свет и тепло.
Всё живое тянется к Солнцу. Можете сами убедиться в этом, проделав опыт.
Возьмите картонную коробку и сделайте в ней отверстие сбоку. В коробку вставьте горшочек с проросшими семенами фасоли.
Поставьте коробку на подоконник и накройте крышкой.
Регулярно
поливайте ростки. Наблюдайте, куда они тянутся. Когда ростки вырастут и покажутся через отверстие, принесите их в класс и покажите нам.
-Ребята, если Солнце – огромный шар, то почему мы его видим не очень большим?
|
Слушают и запоминают
Отвечают на вопросы. Слушают ответы
одноклассников. Формулируют гипотезы.
Слушают и запоминают.
Отвечают на вопрос.
|
Работа с материалом учебника
|
-Какие рисунки доказывают, что Солнце - раскалённый шар?
-Какой рисунок объясняет, почему мы видим Солнце небольшим?
|
Работают с учебником,
рассматривают
рисунки. Отвечают на вопросы.
|
Тест
|
-Что можно сказать о величине самолёта, птицы, летающих высоко в небе?
Выберите правильный ответ:
Солнце-это:
1.Звезда.2.Планета.3.Спутник
-Почему те звёзды, которые мы видим ночью, нам кажутся
совсем маленькими?
-Каких цветов звёзды не видели?
(Жёлтого,красного,голубого.)
|
Выполняют тестовое задание
|
Работа с рисунком на доске «Орбиты планет»
|
На доске нарисованы орбитыпланет Солнечной системы.Набор планет вырезан изцветного картона. По мереназывания их детьми учителькрепитпланетымагнитаминасоответствующуюорбиту.
-Я буду прикреплять планеты на их орбиты, а вы, пользуясь
учебником, называйте планеты Солнечной системы.
-Наша Земля-звезда?
(Нет,планета.)
-А Луна, что это такое? (Спутник.)
|
Вместе с учителем составляют аппликацию на доске
|
Физкульт- минутка
|
В небе плавает луна. (Покачиваниявлевоивправо.)В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять-
(Хлопки в ладоши.)Можем мы луну достать. (Рукивверх.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять
(Хлопкинадголовой.)
И пониже перевесить.(Руки вниз)Десять, девять, восемь, семь- (Ходьба наместе.)
Чтоб луна светила всем.
(Тихо сели.)
|
Выполняют движения
|
Работа по материалам учебника (с.9).
|
- Определите лишний объект
1)Марс, Солнце, Земля; 2)Луна, Марс, Земля.
-Докажите.
Какие планеты получают от
Солнца больше тепла? Почему?
Какие ещё есть космические тела?
|
Работают с учебником. Выполняют тестовые задания. Отвечают на вопросы
|
Работа по рабочей тетради(с.6- 7)
|
Комментирует задания
|
Выполняют задания самостоятельно, осуществляют взаимопроверку
|
Рассказ
учащегося
|
Учитель помещает на доскупортретГагарина и спрашивает, что ученики знают о нем
|
Заранее подготовленный ученик рассказывает о
Ю.А.Гагарине.
Уча щиеся слушают, задают вопросы
|
Контроль
знаний.
Выявление уровня знаний.
Подведение итогов.
Рефлексия.
|
-Как питаются космонавты?
(используются видеофрагменты)
-Пища космонавтов: маленькие буханочки хлеба на один укус, чтобы не было крошек; супы, борщи, упакованные в тюбики, как зубная паста; другие продукты, также
размещённые маленькими порциями в специальные пакеты или консервные банки.
Учитель показываетвидеофрагментпервого
искусственного спутника Земли.
Наша страна запустила первый искусственный спутник земли, только затем отправила в космос первого человека Ю.А.Гагарина. Посмотрев на ночное небо,
можно среди звёзд увидеть быстро движущиеся маленькие звёздочки - это искусственные спутники Земли. Они сделаны
человеком и запущены в космос в разных целях; среди них есть, например, теле – и радиоспутники; метеоспутники, следящие за погодой; спутники-шпионы.
-Обсудите, к каким группам окружающего мира относятся следующие объекты: Солнце, Звёзды, планеты, естественные спутники, искусственные
спутники, космические корабли, кометы.
-А что можно увидеть на небе днём?
-Что такое Солнце?
-Почему мы видим его не очень большим?
-Назовите, какие вы запомнили планеты
Солнечной системы.
-В знак благодарности за урок
подарите свою самую добрую улыбку своему соседу по парте.
|
Отвечают на вопросы. Проявляют эмоциональную
отзывчивость. Формулируют своё мнение.
Обсуждают и отвечают на вопросы
Улыбаются соседям и учителю
| |
|
|
Скачать 28.03 Kb.